梁萬潤

【摘要】中學(xué)生意志力不強(qiáng)，家長監(jiān)管不到位，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)。對于學(xué)困生，我們要掌握其個(gè)性心里特征，了解其家庭背景，徹底摸清其存在的問題，從而對癥下藥，有的放矢地開展工作。盡可能地挖掘其身上的優(yōu)點(diǎn)，誘其上進(jìn)，對其耐心進(jìn)行教育，才能使轉(zhuǎn)化工作取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略;素質(zhì)教育

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有困難、成績比較差和思想有待進(jìn)步的學(xué)生。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”隨著新的教育觀念不斷推進(jìn)，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，已經(jīng)成為了廣大教育工作者的關(guān)注熱點(diǎn)。筆者結(jié)合多年教育工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔韵氯c(diǎn)做法。

一、以“知”學(xué)困生為出發(fā)點(diǎn)

這里的“知”是指了解學(xué)困生的情況。學(xué)困生的表現(xiàn)是很多類型的，如，有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，求知欲、上進(jìn)心受挫，不思進(jìn)取，無心向?qū)W;有些學(xué)生由于缺乏意志，不能自律，思想不求上進(jìn)，行為上常常違紀(jì);有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，自卑心態(tài)嚴(yán)重，不善言談，不善與同學(xué)交往;有些學(xué)生由于平時(shí)少有表現(xiàn)自我的機(jī)會，往往會通過拉幫結(jié)伙或通過違紀(jì)等方式來表現(xiàn)自己。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師就必須了解學(xué)困生產(chǎn)生原因、哪些地方出現(xiàn)了“困難”，落后有多大……因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就像良醫(yī)用藥，要做到有的放矢，對癥下藥，做到藥到病除。在平時(shí)，筆者對每個(gè)學(xué)困生都會深入了解，找出學(xué)困生的原因，對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。例如，小憲有一次偷了同學(xué)的錢，筆者反復(fù)考慮后，沒有馬上對他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是深入了解情況。當(dāng)筆者知道他父母下崗后遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)打工，生活比較困難。了解情況后，筆者多次找他談話，然后細(xì)心、耐心地引導(dǎo)他認(rèn)識錯(cuò)誤，在筆者的教育下，小憲向被偷錢的同學(xué)道歉了，并且歸還了全部的錢。筆者又及時(shí)肯定他的做法，引導(dǎo)他逐漸改正不良習(xí)慣。

二、以“愛”學(xué)困生為立足點(diǎn)

陶行知先生也曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育學(xué)生?！薄皭邸笔乔楦姓T導(dǎo)的根基，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、欣賞的情感信息。做到思想上重視他們，安全上看護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，困難中幫助他們，讓學(xué)生無時(shí)不刻無處不感受到師愛。特別是學(xué)困生思想認(rèn)識比較差，知識基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律觀念淡薄，在學(xué)生群中長期處于落后的位置，總有低人一等的自卑心理，教師要重視對學(xué)困生的“感情投資”，不要老是以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在他們的面前，要以“愛”為立足點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。筆者平時(shí)教育學(xué)生，非常注重給予學(xué)生更多的關(guān)愛，讓學(xué)生在愛中得到進(jìn)步。如，小勇，成績差、紀(jì)律差、上課經(jīng)常遲到早退、不按時(shí)上交作業(yè)，而且把老師的批評當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至在老師批評的時(shí)候還會頂嘴，是大家公認(rèn)的“問題學(xué)生”。筆者接手該班后，很多教師對筆者說小勇是個(gè)“無可救藥的學(xué)生”。經(jīng)過一個(gè)月觀察，筆者卻發(fā)現(xiàn)小勇有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：喜歡打籃球，而且打得不錯(cuò)。于是，筆者決定以此為著手點(diǎn)，在班中成立了籃球隊(duì)，讓小勇當(dāng)隊(duì)長，經(jīng)常組織同學(xué)打籃球，這樣他就有了“用武之地”。 小勇當(dāng)了籃球隊(duì)長后，筆者提醒他：現(xiàn)在你是一隊(duì)之長了，不能再像以前那樣散漫了，要用紀(jì)律約束自己，要起到模范帶頭作用。筆者還稱贊他打球肯動腦筋，球場上組織能力強(qiáng)，指揮出色，反應(yīng)快，靈活聰明，如果在學(xué)習(xí)上也肯用心，成績肯定會好起來。筆者還對他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間，小勇不僅紀(jì)律性強(qiáng)了，而且學(xué)習(xí)也勤奮了。除了筆者督促、幫助外，還特意安排了一個(gè)成績好的學(xué)生與他同桌。耐心細(xì)致、持之以恒地幫助與影響他，終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)——后來，小勇以令人滿意的成績考上了大學(xué)。因此，對學(xué)生的“愛”是更能讓學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

三、以“勵(lì)”學(xué)困生為突破點(diǎn)

歌德曾經(jīng)說過：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！蓖瑯?，個(gè)人的信心是成功的關(guān)鍵。學(xué)困生由于受到同學(xué)的冷落、老師的批評、家長的責(zé)備等，自信心一般不強(qiáng)，甚至喪失信心，做什么事情都覺得自己比不上別人，產(chǎn)生自卑心理，最終做什么都不能成功。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師要多點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立起信心。在平時(shí)教育中，筆者就能做到從一些細(xì)節(jié)出發(fā)，在批評教育學(xué)生中主要以鼓勵(lì)為主，如何取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指;給表現(xiàn)比以前好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張紙質(zhì)獎(jiǎng)狀;給上課認(rèn)真回答問題，積極的學(xué)生多投一縷贊許的目光……從不同角度，在不同事情上給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，讓學(xué)生樹立起自信心。如，筆者班的學(xué)困生小展，學(xué)習(xí)成績差，上課總愛做一些搞笑、幽默的小動作，扮鬼臉，引得同學(xué)哄堂大笑，很多任課教師都拿他沒辦法。后來學(xué)校舉辦校慶文藝匯演，由于小展動作搞笑、語言幽默，筆者推薦他代表班參加校慶晚會節(jié)目表演，正好給了他“用武之地”，他也不負(fù)眾望，表演的節(jié)目獲得一等獎(jiǎng)。在開班會時(shí)，筆者特意準(zhǔn)備一張大獎(jiǎng)狀和一些獎(jiǎng)品發(fā)給他，表揚(yáng)他為班爭得榮譽(yù)。希望他能改正自己以前的缺點(diǎn)，樹立自己的信心，爭取在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。在筆者的鼓勵(lì)下，小展慢慢地改掉了壞習(xí)慣，從一個(gè)學(xué)困生逐漸轉(zhuǎn)變成了一名成績良好的好學(xué)生。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！痹谵D(zhuǎn)化學(xué)困生的時(shí)候，教師要以鼓勵(lì)為突破點(diǎn)，多點(diǎn)給學(xué)生鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一門教育藝術(shù)，也是教育者永恒的話題，在新的教育理念下，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要做到“知、愛、勵(lì)”，充分了解學(xué)困生，給予充分關(guān)愛，讓我們的愛點(diǎn)燃學(xué)生青春的光亮，讓他們的信念成為不滅的火炬，多點(diǎn)鼓勵(lì)，多些關(guān)懷，多些耐心，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

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