沈全 周利方

摘 ?要：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是高校思想政治教育課程的理論基礎(chǔ)，是馬克思主義中國化的最新理論成果，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握這一思想是思想政治理論課教學(xué)的一項重要政治任務(wù)，要切實做到學(xué)懂弄通、入腦入心，思政課程是主渠道、思政教師是關(guān)鍵。文章通過分析思想政治理論課面臨的融入習(xí)近平新思想的要求，結(jié)合新時代大學(xué)生的思想特征、心理認知的特點，試探討如何有效推動思想政治理論課程融入習(xí)近平新時代新思想的路徑選擇，推動新思想高校傳播創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平思想傳播;學(xué)習(xí)情境;創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）29-0029-04

Abstract： Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics is the theoretical foundation of ideological and political education courses in colleges and universities， and the latest theoretical achievement of Marxism in China. How to guide students to accurately understand and grasp this idea is an important political task in the teaching of ideological and political theory. In order to earnestly learn， understand， and enter the mind， ideological and political courses are the main channel and ideological and political teachers are the key. This paper analyzes the requirements of ideological and political theory courses in integrating Xi Jinping's new thoughts， combined with the ideological characteristics and psychological cognition characteristics of college students in the new era， and tries to explore how to effectively promote ideological and political theory courses into Xi Jinping's new ideas of the new era， and thus to push forward the propagation of Xi Jinping's thought in colleges.

Keywords： propagation of Xi Jinping's thought; interactive learning environments; innovative system

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想（以下簡稱新思想），繼承和深化了馬克思主義，是中國新時代的主導(dǎo)性意識形態(tài)?！靶滤枷搿笔恰白约簳r代的思想精華”，是對“建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義”這一時代中心問題的理論回答和實踐指引。理論的實現(xiàn)取決于理論滿足時代需要的程度，時代的需要既包括對時代問題的理論闡釋，又包含理論轉(zhuǎn)化回應(yīng)時代問題的實踐指引及其可能程度。理論在運用過程中彰顯思想的力量。社會的發(fā)展，青年是主力軍，世界全球化和大數(shù)據(jù)的影響，多元文化與價值觀并存，社會環(huán)境復(fù)雜多變，他們的價值取向也更加復(fù)雜多元。多元價值觀影響著青年們的社會道德觀念、政治傾向、民族價值觀的判斷，也同時模糊著他們對本民族文化的了解和認同，這也使得高校思想政治環(huán)境變得日益復(fù)雜，思想政治理論課面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

對于思想政治理論課的重要性，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會上提出了明確的要求，要用新時代新思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生、增強學(xué)生的“四個自信”，根植愛國主義的精神，這樣才能自覺的投入到建設(shè)社會主義現(xiàn)代化中，才能融入到堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)中，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。思政課作用不可替代。如何創(chuàng)新思想政治理論課，推動課程的改革，如何才能不斷增強思政課的理論性和思想性，提升課程的親和力和針對性，是個亟待研究的課題。在思想政治理論課程中如何在教育教學(xué)的過程貫穿思想政治工作，堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，真正做到全程育人、全方位育人，在座談會中習(xí)總書記提出的“八個統(tǒng)一”的具體要求，為思想政治理論課的改革指明了方向。

一、新思想融入思想政治理論課新要求

辦好思想政治理論課的前提首先是要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，對思想政治工作要高度重視。中國特色社會主義理論體系內(nèi)涵豐富，“新思想”是重要組成部分之一，繼承和深化了馬克思主義，是中國新時代的主導(dǎo)性意識形態(tài)，是馬克思主義理論中國化的創(chuàng)新。我們在課程的講授中要把握住馬克思主義理論在中國的實踐發(fā)展，展示走中國特色社會主義道路我們所取得的偉大成就，并以“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”作為課程的有力支撐。習(xí)近平新時代新思想的誕生本身給予了思政課新的活力。“新思想”的理論體系、實踐價值既能豐富思想政治教育的內(nèi)容，一定程度上激勵著對這一偉大思想研究的深化及其思想的傳播，又有助于推動思想政治教育質(zhì)量的提升和豐富高校思想政治教育理論研究。

（一）彰顯思想，闡釋真理

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，在時代的不斷變化中深化認識，在發(fā)展中總結(jié)經(jīng)驗，在理論和實踐的創(chuàng)新中形成了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，充分彰顯了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的真理力量，為引領(lǐng)中華民族偉大復(fù)興指明了前進方向?！靶滤枷搿弊鳛轳R克思主義中國化的最新理論成果，中國新時代的主導(dǎo)性意識形態(tài)，更是思想政治理論課的教學(xué)重點，習(xí)近平新時代新思想與馬克思主義中國化理論一脈相承，這一思想是來源于實踐、經(jīng)過實踐檢驗的。思政課更需要在教學(xué)過程中對該思想的真理內(nèi)容進行闡釋，真正將該思想的力量轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的理論魅力，講透理論，才能成為思想的武器，真正發(fā)揮“新思想”的真理力量。

（二）強化思想，增進認同

習(xí)近平新時代新思想的感召力源于對共產(chǎn)主義崇高理想的信仰，對社會發(fā)展的堅定、與人民的生活緊密貼合，這一新思想不僅涵蓋了國家的發(fā)展、民族的興旺，也把千家萬戶的幸福安康放到了重要的位置，所以新思想對人民來說具有天然的情感調(diào)動力量和親和力。思想政治工作要做到因時、因勢而新，從這個意義上來說，就要求思想政治理論課在引導(dǎo)學(xué)生認知、理解這一新思想理論內(nèi)涵的同時，思想政治理論課教學(xué)過程中可以突出該思想的情感魅力，這樣的思想政治理論課不僅有理性的深度，也具備了感性的熏陶，體現(xiàn)出了“新思想”的情感力量。

（三）立足根本，系統(tǒng)推進

新思想“是一個系統(tǒng)完整、邏輯嚴密的科學(xué)理論體系，是歷史邏輯與現(xiàn)實邏輯的融合、價值邏輯與方法邏輯的統(tǒng)一、理論邏輯與實踐邏輯的辯證統(tǒng)一”（孫蔚，2018）。這就要求思政課要整體把近平新時代新思想的根本立場，把握住“新思想”的精髓，從學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究與思政課改革創(chuàng)新同向同行，協(xié)同發(fā)展?！靶滤枷搿钡呢瀼匾髮@一邏輯嚴密、豐富內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的理論體系進行系統(tǒng)的深度的研究，通過學(xué)理分析，把握政治性和思想性，在形成對該思想的全面、準(zhǔn)確的認知的前提下，進行思政課教學(xué)。采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，使思政課生動起來，這樣才能在教學(xué)過程中系統(tǒng)推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教學(xué)過程中才能更好地說服人、教育人，推動新時代高校思想政治理論課程的改革與創(chuàng)新。

二、新思想融入思想政治理論課路徑選擇

習(xí)近平新思想體現(xiàn)的是馬克思主義中國化的最新成果，是中國新時代的主導(dǎo)性意識形態(tài)，高校推進新思想融入思想政治理論課是重中之重。新思想的邏輯性和系統(tǒng)性要求“三進”工作推進也具有系統(tǒng)性和整體性，從青年學(xué)生心理認知和實踐行動來看，需要通過教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性功能發(fā)揮、加強課堂教學(xué)實現(xiàn)課程滲透協(xié)同推動“三進”體系。

（一）堅定思政課教師信念，發(fā)揮“關(guān)鍵”作用

上好思想政治理論課關(guān)鍵是要調(diào)動思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生獲得什么樣的知識？得到什么樣的提升？成為什么的人？思政課效果如何？教師是關(guān)鍵因素之一。“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”是總書記給思政課教學(xué)提出的基本標(biāo)準(zhǔn)。理論課教師是思政課的主心骨，是實施習(xí)近平新時代新思想的引導(dǎo)者，是學(xué)生領(lǐng)會“新思想”精神實質(zhì)與科學(xué)內(nèi)涵的領(lǐng)路人，在闡釋、傳播、教育“新思想”體系的過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思政課教師需要緊跟時代新變化，完善自身知識結(jié)構(gòu)，拓展知識領(lǐng)域，理解歷史發(fā)展大勢，知其所以來，方知其所以往。同時，作為一名思想政治理論課教師要真正成為新思想的貫徹者和指路人，站穩(wěn)政治立場、擁有堅定理想信念，是成為習(xí)近平新時代新思想傳播者根本。現(xiàn)代社會多元文化的輸入和價值觀的滲透，青年們的價值取向也發(fā)生了很大的變化，對事物的判斷、認知、甚至價值認同都產(chǎn)生了巨大的影響。教師自身的價值觀也處于解構(gòu)和重建之中，因而教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。教師內(nèi)心的馬克思主義信仰同樣也面臨著考驗，思政課教師是否能夠在教學(xué)過程中真正引導(dǎo)學(xué)生，取決于思政課教師是否有真正的馬克思主義立場，沒有堅定馬克思主義信仰的教師是不會主動學(xué)習(xí)和深挖新思想的理論邏輯和內(nèi)在精神的，思政課教師只有內(nèi)心信仰、認可社會主義，具有堅定地向中國共產(chǎn)黨靠齊的信念，內(nèi)心真正接受社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，才會在教學(xué)和科研中迸發(fā)積極的學(xué)術(shù)熱情和教學(xué)熱情。價值觀念領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)應(yīng)該掌握在思政課教師手里，在課程中整合社會思想文化和價值觀念，通過教育環(huán)節(jié)中采用內(nèi)容優(yōu)化、方式創(chuàng)新等體現(xiàn)出來。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)課程滲透

要實現(xiàn)思想政治理論課教育目標(biāo)的前提是要讓學(xué)生堅信馬克思主義思想，貫徹踐行社會主義核心價值觀，才能為中國特色社會主義共同理想而奮斗。思政課教學(xué)內(nèi)容要作用于學(xué)生的頭腦、必須與“新思想”高度融合，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，才是真正發(fā)揮了課堂影響力。這是黨的理論創(chuàng)新由教材到課堂再到頭腦的過程，是實現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，教學(xué)體系向知識體系，價值體系轉(zhuǎn)化的層次推移（王殿文，2019）。

在堅持新思想的指引下，真正發(fā)揮思政課教學(xué)主渠道的作用，思政課不僅僅是對新思想體系內(nèi)容的簡單講解，而是在教學(xué)中深化認識新思想，積極探索思想政治理論課的教學(xué)特點、結(jié)合思政課的學(xué)科特色和大學(xué)生思想的變化，設(shè)計教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)方法，加深同學(xué)們對這一偉大思想的認可，從而融入民族的精神內(nèi)核與骨血，形成強大的情感號召力，做到有效輸出。“課堂教學(xué)是思政教育的主渠道”，為增進大學(xué)生對思政課的認同需要思政課老師所講授的內(nèi)容要順應(yīng)時代，更新觀念，改進教學(xué)方法。思政課教師要利用好課堂教學(xué)這個主渠道，堅持在教學(xué)改革中加強理論輸導(dǎo)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在思政課上一以貫之，在教學(xué)中讓學(xué)生認同這一偉大思想。

對學(xué)生進行新思想的傳播，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容選擇生動的案例、形式需多樣，要激發(fā)起學(xué)生對于這門課程的興趣，講授必須具有吸引力和感染力，教會學(xué)生運用新思想進行價值評判?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息量大良莠不齊，僅從理論到理論的傳授方式已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生的心理發(fā)展和價值選擇，思政課教師可以從社會熱點中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點，從中去深挖內(nèi)涵，去糾正偏差， 將理論融合到實踐中，來幫助學(xué)生形成完整的認識，讓學(xué)生真正做到理論認同、情感認同和政治認同。將學(xué)生的生活與社會發(fā)展的現(xiàn)實以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想結(jié)合起來，與學(xué)生進行有效溝通，構(gòu)建有效的話語解讀機制。將教育語言生動化，教師可以用有教育意義的新聞為切入點，讓事實說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)聲，注重真實性、普遍性和實效性，用全面的視角來多維度啟發(fā)學(xué)生。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升自我教育能力

當(dāng)代中國青年承擔(dān)著發(fā)展國家的前途的重任，承擔(dān)著民族的命運，謀求人民的幸福的使命，他們擔(dān)當(dāng)著重任，要發(fā)揮青年的主體性作用，這不是外在的力量驅(qū)使，而是青年一代人內(nèi)在的要求。大學(xué)生們要根據(jù)社會規(guī)范和自我發(fā)展的要求，把自己作為發(fā)展對象，在對自我意識有一定認知的基礎(chǔ)上，通過體驗、參與到與自己身心發(fā)展有關(guān)的社會活動中，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代社會信息萬變，知識更新速度快，大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)大量運用，大學(xué)生們身處知識爆炸的時代，提升自我教育能力是必然要求，要真正學(xué)會自我教育，僅依靠老師的灌輸而無內(nèi)化是不可能真正實現(xiàn)的。教育的最終目標(biāo)是要學(xué)生擁有自我教育的能力，榜樣的身先垂范、家庭教育的熏陶、學(xué)校教育的多樣性，都可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)，讓學(xué)生意識到要主動地自我教育。自我教育具有主、客體的合一性、選擇的自主性、內(nèi)化與外化的主動性等特征（徐志遠，季愛民，2007）?！皥猿种鲗?dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”是習(xí)總書記在教師座談會上提出的“八個統(tǒng)一”中的一個，其中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生既是教育的主體也是教育的客體，“自我教育與他人教育是相輔相成的關(guān)系?！敝挥袑W(xué)生的自我意識有了提高和發(fā)展，才能調(diào)節(jié)自己的行為偏差。把教師主導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體性有機聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把自我教育發(fā)展成為自覺行為，高校思想政治理論課教學(xué)才能取得實際效果，才能更有效地推進新思想“三進”工作。

三、新思想融入思想政治理論課情境創(chuàng)設(shè)

（一）新媒體新技術(shù)優(yōu)化環(huán)境熏染

互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的思維方式與行為模式，思想政治理論課要把思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)高度融合起來，學(xué)會運用新媒體新技術(shù)才能使思政課活起來，才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)的智能時代的到來。跟進形勢的變化，找準(zhǔn)思想和理論的切入點，關(guān)注社會熱點、學(xué)生特點和學(xué)校優(yōu)勢針對性布局，系統(tǒng)性提升，實現(xiàn)思想政治教育領(lǐng)域的全覆蓋。構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為陣地的“思想教育新戰(zhàn)場”，讓大學(xué)生胸懷大局、把握大勢。這就要求因事增加教學(xué)內(nèi)容、因時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、因勢完善教學(xué)內(nèi)容，使其符合中國化、時代化、網(wǎng)絡(luò)化輿情，在“四個自信”上與學(xué)生達成思想上的共識與情感上的共鳴。思政課教師要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解學(xué)生的溝通方式，構(gòu)建智慧課堂，讓學(xué)生積極參與到智慧課堂建設(shè)和教學(xué)中。高校思政課教師要主動貼近學(xué)生，關(guān)心關(guān)注大學(xué)生們的思想動態(tài)，關(guān)注和把握網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展，潛移默化的把思想政治教育工作寓于輿情之中，引導(dǎo)輿情中的意見“領(lǐng)袖”表達合理化，解決大學(xué)生們的思想困惑，引導(dǎo)輿情符合社會的主流價值觀，營造良好的輿論環(huán)境。

（二）虛擬體驗促進理論認同

“體驗”是人類生存的基本方式，具有道德教育價值（劉驚鐸，2002）。傳統(tǒng)的思政課往往更多地強調(diào)理論的灌輸，疏于考慮大學(xué)生的個性特點和個體差異，缺乏實踐體驗，使思政教育過于簡單和枯燥。這樣的教育現(xiàn)狀，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，更限制了大學(xué)生自我教育水平的提升。體驗式思想政治教育重視學(xué)生的感受、重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位（劉敏，2016）。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的廣泛運用，高校思政課教育教學(xué)改革可以通過建立虛擬仿真實驗室進行體驗式思想政治教育實踐。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能提供直觀、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，為學(xué)生提供生動活潑的直觀形象思維材料。注重體驗和努力創(chuàng)設(shè)豐富的體驗情境，思政課教師也可以由此關(guān)注到學(xué)生主體的精神世界，在虛擬仿真實驗學(xué)習(xí)中，虛擬實驗系統(tǒng)與學(xué)生情感互動溝通，學(xué)生因身臨其境的體驗而對所學(xué)思想理論形成認同感。

（三）現(xiàn)實實踐固化行為自覺

思政課教師除了理論講授之外，還可以倡導(dǎo)學(xué)生積極參加志愿者組織，推動學(xué)生參加實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生在社會調(diào)查中切實感受我國經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力、綜合國力的飛躍。引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解人類社會發(fā)展的歷史必然，我們選擇走中國特色社會主義的必然，深刻認識到我們黨在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中的不斷探索，為樹立中國特色社會主義共同理想，實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想所奮斗的信念和信心。通過虛擬體驗與現(xiàn)實實踐互動融合，學(xué)生逐漸從情感認同提升至理性自覺，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)到行為自覺的飛躍。

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