周文

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)管理;網(wǎng)上培訓(xùn)

雖然現(xiàn)在幾乎所有的院校已經(jīng)復(fù)課，但是在疫情沒有徹底解決以前，要面臨隨時(shí)停課以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的境遇。因此后疫情下，線上學(xué)習(xí)將成為常態(tài)，要保證教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的最大效用，給教學(xué)模式的改革帶來了新的思考，同時(shí)給教師和教學(xué)管理者帶來了新的挑戰(zhàn)。

線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?

可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)大受眾的人數(shù)，增加課堂信息量。如課前上傳了電子教材，利用職教云等平臺(tái)布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。用云課堂打考勤，充分運(yùn)用騰訊直播軟件的各功能，如MOOC視頻、舉手區(qū)、討論區(qū)等，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。利用平臺(tái)的留言、作業(yè)批改功能以及數(shù)據(jù)處理功能，可以及時(shí)了解教學(xué)效果。

線上教學(xué)明顯的特色是互動(dòng)實(shí)現(xiàn)有文字、視頻、語(yǔ)音三種形式，很好實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)模式。與課堂派結(jié)合起來，可實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)。

網(wǎng)課形式多樣，如職教云+騰訊直播+QQ群、QQ群視頻、騰訊課堂+智慧樹、釘釘直播+課堂派、智慧職教云課堂、對(duì)分易教學(xué)等平臺(tái)，教師可以根據(jù)課程需要選擇相應(yīng)的授課平臺(tái)，有一定的靈活性。

存在的問題及原因分析

教師線上教學(xué)能力不足。由于部分教師軟件操作不熟練，線上教學(xué)能力不足，教學(xué)平臺(tái)的資料和各項(xiàng)功能運(yùn)用不充分，線上與線下的結(jié)合不夠，充分利用平臺(tái)開展互動(dòng)不夠，未能滿足學(xué)習(xí)需求。

線上授課課程設(shè)計(jì)存在問題。教學(xué)方案設(shè)計(jì)不合理，個(gè)別教師采用QQ直播方式，僅有老師頭像，沒有課件適時(shí)展現(xiàn)，不便于學(xué)生記憶和思考所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果欠佳。大部分教師授課全程沒有出境，整個(gè)課堂顯得比較沉悶，體現(xiàn)不了聲像并茂的效果。

網(wǎng)課授課時(shí)間分配不合理，沒設(shè)計(jì)課間休息時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間聽課容易疲勞，影響效果。

對(duì)學(xué)生的監(jiān)管是網(wǎng)課教學(xué)的難點(diǎn)，多數(shù)高職生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，缺少預(yù)習(xí)。少數(shù)學(xué)生上課簽到后沒有真正聽課。還有少數(shù)學(xué)生在討論區(qū)發(fā)表與上課內(nèi)容無關(guān)的信息，影響學(xué)生和老師的注意力。

建議

提高教師線上教學(xué)能力。保證線上教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)師資培訓(xùn)?？膳蓪Ｈ碎_展技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師線上教學(xué)技術(shù)支持。在學(xué)校開展教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)，請(qǐng)校內(nèi)外線上課程教學(xué)效果好的教師，演示如何運(yùn)用騰訊直播課程與課堂派及智慧職等教資源進(jìn)行線上教學(xué)。從線上教學(xué)平臺(tái)的選取，到授課過程中一些技巧技術(shù)性，傳授授課經(jīng)驗(yàn)，迅速提高老師們對(duì)常用直播軟件的操作應(yīng)用能力。

組織聽課評(píng)課。開展線上觀摩課，以教研室為單位組織聽課評(píng)課。在上課前，提前把授課的網(wǎng)址或二維碼發(fā)布到群里。課后開展評(píng)課，針對(duì)授課情況，談?wù)剝?yōu)點(diǎn)與不足，給出改建的意見。

合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。線上教學(xué)用網(wǎng)絡(luò)傳播取代了“面對(duì)面”的人際傳播模式。互動(dòng)少、交流少，微表情沒了，反饋渠道也狹窄了[1]。為了改變網(wǎng)課沉悶的現(xiàn)象，教師要利用各種手段和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該實(shí)時(shí)出境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如課前出鏡，課中在屏幕右下角出現(xiàn)老師頭像。

通過各種手段來表現(xiàn)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)。如動(dòng)畫、視頻、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的視頻等，將抽象的理論知識(shí)表象化，將線上課程的距離感實(shí)體化。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前上傳了電子教材，利用職教云等平臺(tái)布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合視頻設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)視頻。通過課間休息，穿插小測(cè)試，并在第二節(jié)課對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)管與互動(dòng)。對(duì)學(xué)生管控難的問題，通過提問、點(diǎn)名、抽查等方式加強(qiáng)學(xué)生管控。可通過簽到、隨機(jī)抽選學(xué)生回答問題，全程貫穿提問，學(xué)生輪流發(fā)言等，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。要注重監(jiān)測(cè)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，作為平時(shí)考核的結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣受益終身。課前人學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，布置課后任務(wù)時(shí)應(yīng)該明確，讓學(xué)生提交任務(wù)完成后的截圖給教師，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際掌握情況;

完善線上質(zhì)量監(jiān)控教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)和有效途徑，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用[2]。每月學(xué)校教務(wù)部門對(duì)教師進(jìn)行聽課評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生對(duì)授課教師在線評(píng)價(jià)，并將結(jié)果及時(shí)反饋給教師。嚴(yán)格遠(yuǎn)程考試管理，制定了在線考務(wù)方案，各教學(xué)單位對(duì)考試科目、時(shí)間、考試平臺(tái)、監(jiān)考教師作了安排，同時(shí)制定了詳細(xì)方案，制定了嚴(yán)格的考試規(guī)則。

要提高線上教學(xué)質(zhì)量，要以全面質(zhì)量管理理論為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范學(xué)生管理、完善管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 付斌.淺析疫情期間“線上教學(xué)”的問題與對(duì)策[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2020（5）：16-17.

[2] 文學(xué)運(yùn)，李壯成.全面質(zhì)量管理視角下應(yīng)用型院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作探析[J]教育與職業(yè)，2020（4）：63-67.