盧躍

摘 要：產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習是新教育環(huán)境、新教學組織形式和多樣化教育服務機構、組織需求下的產(chǎn)物，它是新興技術的廣泛使用，為成人提供移動性的高質量課程，實現(xiàn)全方位的溝通和互聯(lián)等。產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習發(fā)展，要加速網(wǎng)絡技術普及，降低網(wǎng)絡學習技術門檻，加強師資隊伍建設，打造精品網(wǎng)絡學習課程，立足于產(chǎn)學研結合，架構互動網(wǎng)絡學習平臺等。

關鍵詞：產(chǎn)學研結合;成人網(wǎng)絡學習;特點;策略

教育環(huán)境和教育技術在不斷變化，對教育提出新的要求，產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習正是基于這一背景下的積極嘗試。產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習要基于社會對新教育環(huán)境、新的教學組織形式和多樣化教育服務機構、組織等需求，精準把握產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習特點，不斷提高產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習供給能力。

一、產(chǎn)學研結合協(xié)同創(chuàng)新的內涵

隨著社會的快速發(fā)展，知識、技術成為了企業(yè)核心競爭力的焦點。為了提升創(chuàng)新成果的前沿性，需要企業(yè)強化內部研發(fā)，人才儲備成為了企業(yè)積極尋求的動力目標。產(chǎn)學研結合模式的誕生，最初源自于斯坦福工業(yè)園區(qū)的硅谷模式，后來得到了全世界范圍的效仿和重視。我國產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)工程最早于上世紀九十年代就已提出，經(jīng)過多年的研究、探索和實踐，產(chǎn)學研合作模式對于技術轉化以及科技創(chuàng)新起到了不可替代的作用，并在高等教育、繼續(xù)教育領域中占據(jù)重要的地位，引領與示范作用極強。近年來，國內經(jīng)濟結構轉型壓力迫使各級各類教育機構改革升級。對于成人網(wǎng)絡教育而言，實施產(chǎn)學研合作具有歷史的必然性和時代的可行性。一方面，我國產(chǎn)學研合作起步較晚，成果轉化效率較低，實質性進展和支撐環(huán)境尚顯不足。合作內容相對單調，甚至引發(fā)三方利益受到不同程度的損失。另一方面，成果轉化效率機制的影響因素得不到有效的緩解，缺少系統(tǒng)的理論研究導致理解不夠深入，合作時針對性差強人意，知識傳遞的機制與機理兼容性不足，管理模式趨于形式化或粗放。針對產(chǎn)研結合的應用現(xiàn)狀，需要真正明細產(chǎn)學研合作的內涵，提高技術創(chuàng)新的有效性。目前學術界對于產(chǎn)學研結合并未形成統(tǒng)一的概念，但是理解基本都趨于一種靈活的跨組織關系，簡單來講“產(chǎn)”主要是針對企業(yè)，“學”為學校、學術界的統(tǒng)稱，“研”主要泛指研究機構。產(chǎn)學研合作的實質亦是基于各自經(jīng)濟利益、政治利益或社會效益，通過相互合作、資源整合完成知識創(chuàng)新與經(jīng)濟創(chuàng)造活動。產(chǎn)學研合作的動因不僅是尋求資源上互補的顯示需求，也是尋求合作對象的本質所決定的。由于學校和研究機構具有先天性的人力資源和學術資源，而企業(yè)則具備技術場地培訓的優(yōu)勢，采取有效的三方聯(lián)動探索新的研究領域，勢必會幫助企業(yè)快速發(fā)展的同時，為學研機構創(chuàng)設人才培養(yǎng)和研發(fā)水平提供有力契機。

二、產(chǎn)學研視域下成人教育現(xiàn)狀研究分析

（一）面臨的機遇

隨著網(wǎng)絡時代的開啟，為成人教育創(chuàng)設了更有益的資源，受教育者突破了職業(yè)等因素的限制，可以不受時空的束縛瀏覽諸多數(shù)據(jù)庫，在開放性的擴展與延伸當中選擇適合自己的課程，參與教育的效果可以得到保障。通過網(wǎng)絡進行教學，能夠釋放更多的靈活性，兼顧工作與學習知識結構，既拓展了實際目標、個人能力的需求，又避免了與工作之間的沖突，評估學習效果還可以不受時間與地點的束縛。在網(wǎng)絡學習中，充分的對話渠道能夠搭建全方位的實時交互，有效激發(fā)受教育者的興趣。通過豐富的教育資源傳遞教育資源，深度應用QQ、微信、慕課等新型教育模式，利用雙向反饋調整教學內容與教學。通過具體化和形象化的整合功能，受教育者的學習效率以及認識與理解能力勢必會同步提升，多角度、深層次幫助學生強化記憶能力。在網(wǎng)絡時代中，可以共享瀏覽網(wǎng)絡資源，優(yōu)化配置成人教育服務，逐步完善資源的使用效率，使得專業(yè)的前沿信息能夠有機聚集在一起。

（二）所處的挑戰(zhàn)

隨著民眾對繼續(xù)教育需求的提升，成人網(wǎng)絡教育成為了時下的熱門。然而受開發(fā)理論研究薄弱的影響，在現(xiàn)實實踐當中尚有不少偏頗之處，尤其是信息資源的通用性較差，教育資源的開發(fā)維護無法提供持續(xù)輸出的優(yōu)質信息。產(chǎn)學研背景下，更需要成人網(wǎng)絡學習與時俱進，加大資金投入。但據(jù)調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，成人網(wǎng)絡教育保障措施有待完善，學習平臺的支持力度有限。具體表現(xiàn)在教育課程建設混亂，忽視理論指導，卻過于重視理論式的灌輸，資源沒有得到充分共享，受教育者的個性化需求難以有效滿足，網(wǎng)絡課程簡單等同于教材、課件的網(wǎng)絡同步，在教育學、心理學領域沒有深入的構建。就實質而言，我國目前的成人網(wǎng)絡教育學習平臺依然處于起步階段，為此在技術配備以及教育專家?guī)熧Y隊伍方面素質無法保證，且處于長期缺失狀態(tài)。受成人網(wǎng)絡教育人力資源的困擾，一些成人教育平臺和機構面對日益增長的受眾人群，缺乏成熟體系的成人教育理論素養(yǎng)，課程制作、課堂直播以及網(wǎng)絡反饋等細節(jié)仍然需要不斷改進和優(yōu)化。

三、產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習特點

產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習作為一種教育新模態(tài)，既體現(xiàn)出網(wǎng)絡學習的一般特點，又具有自身獨特的優(yōu)勢。

（一）新興技術的廣泛使用

產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習是新興技術快速發(fā)展和廣泛應用下的產(chǎn)物，它依賴互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術，向學習者提供網(wǎng)絡學習服務，因此，產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習表現(xiàn)出新興技術特征，而且產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習正隨著新興技術的不斷更新而不斷創(chuàng)新，不斷趨向完善，尤其在微媒體時代下，成人網(wǎng)絡學習的新興技術特征更加顯著，學習者進行網(wǎng)絡學習的技術門檻不斷降低。

（二）移動性的高質量課程

傳統(tǒng)技術環(huán)境下，網(wǎng)絡學習主要依賴計算機，這就使得網(wǎng)絡學習的移動性和便捷性遭到削弱。隨著筆記本電腦、平板、智能手機和無線網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，成人網(wǎng)絡學習的便捷性和移動性得到極大的提升，成人學習者不再受到學習終端制約，能夠利用移動設備進行即時的學習，將零碎的時間利用起來，更加便捷地處理好學習和工作之間的關系;課程質量也不斷提升，圖文并茂、音視頻結合的網(wǎng)絡學習資源更加符合成人學習者的認知特點。

（三）全方位的溝通和互聯(lián)

隨著成人網(wǎng)絡學習需求的不斷升級，一些成人教育機構開始參與到成人網(wǎng)絡教育服務中，產(chǎn)學研相結合的成人網(wǎng)絡學習得到了快速發(fā)展。產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡學習局限性，將教育服務機構、企業(yè)、成人學習者等有機地關聯(lián)起來，并基于產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習需要，在企業(yè)、教育服務機構和學習者之間搭建起一條高速聯(lián)通的渠道，實現(xiàn)全方位的溝通和互聯(lián)，成人學習者不僅可以根據(jù)自己的需求獲取學習資源，而且能夠與網(wǎng)絡學習鏈條的其他主體進行互動，提高網(wǎng)絡學習有效性。

四、產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習發(fā)展策略

產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習發(fā)展要緊扣其特點，加速網(wǎng)絡技術普及，提高網(wǎng)絡學習資源品質，優(yōu)化師資素養(yǎng)，優(yōu)化網(wǎng)絡學習平臺，不斷提高產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡供給能力。

（一）加速網(wǎng)絡技術普及，降低網(wǎng)絡學習技術門檻

成人網(wǎng)絡學習是新興技術快速發(fā)展下的產(chǎn)物，它需要成人學習者具備一定的技術素養(yǎng)。因此，產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習要精準定位，深入解讀服務對象技術素養(yǎng)。成人學習者與一般院校的學習者不同，他們來自于不同行業(yè)，年齡、性別、學歷等存在很大的差異性，這就需要加速網(wǎng)絡技術普及力度，解決成人學習者學習過程中技術障礙;同時，產(chǎn)學研結合的成人學習要針對成人網(wǎng)絡學習群體，吸收學生參與課程建設，通過技術攻關，不斷降低網(wǎng)絡學習的技術門檻，使廣大的成人學習者能夠利用網(wǎng)絡學習平臺進行學習。

（二）加強師資隊伍建設，打造精品網(wǎng)絡學習課程

產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡教育服務機構不斷涌現(xiàn)，加劇了成人網(wǎng)絡教育服務競爭。這就需要產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習注重內涵發(fā)展。首先，加強師資隊伍建設。教師是網(wǎng)絡學習服務的直接實施者，也是網(wǎng)絡課程資源開發(fā)的主體。產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習要不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)，并引入企業(yè)、行業(yè)師傅;其次，應當秉持少而精的原則，打造精品網(wǎng)絡學習課程。成人網(wǎng)絡學習主要依靠網(wǎng)絡課程資源進行自主學習，這就需要聚焦網(wǎng)絡課程資源，強化精品課程意識，并基于產(chǎn)學研結合，推動網(wǎng)絡課程資源共享，不斷豐富網(wǎng)絡課程資源類型和資源數(shù)量，并不斷升級網(wǎng)絡學習資源，確保網(wǎng)絡學習資源的鮮活性。

（三）立足于產(chǎn)學研結合，架構互動網(wǎng)絡學習平臺

產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習必須要立足于產(chǎn)學研結合，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡學習平臺，架構起高效、互動的網(wǎng)絡學習平臺。成人網(wǎng)絡學習平臺架構，除了優(yōu)化資源平臺外，要為師生搭建質疑和釋疑平臺，教師利用網(wǎng)絡平臺給學生進行及時的在線答疑，讓成人學習者學習困惑得到及時的解決，發(fā)揮教師主導作用;此外，以職業(yè)和實踐為導向，為成人學習者提供互動平臺。通過互動平臺，學習者之間借助平臺進行及時的互動，一方面發(fā)揮同伴學習優(yōu)勢，為成人學習者群體提供學習互動、分享的機會，靈活地呈現(xiàn)知識體系;一方面，構建個性化的成人網(wǎng)絡課程，為學習者創(chuàng)造一個成果分享、智慧碰撞的機會。

五、結語

總之，產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習是社會和時代發(fā)展的需要，時代和社會發(fā)展呼喚新的學習環(huán)境，多樣化的教育服務組織以及個性化、便捷化的學習形式。產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習要根據(jù)自身特點，不斷謀求成人網(wǎng)絡學習發(fā)展策略，使產(chǎn)學研結合的成人網(wǎng)絡學習助力學習型社會建構。

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（作者單位：中囯政法大學民商經(jīng)濟法學院，北京 100088）