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        淺談如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)

        2020-10-20 06:02:49王靜
        文藝生活·下旬刊 2020年7期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)幼兒園問(wèn)題

        摘要:現(xiàn)代幼兒園教學(xué)中常常喜歡把游戲教學(xué)法應(yīng)用其中,其目的就是把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的形式傳授給幼兒,把知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí),并且從游戲中激發(fā)幼兒的求知欲。因此本文主要以研究幼兒園游戲教學(xué)為主,從游戲教中存在的內(nèi)涵和開始入手,然后提出自身的看法與建議,希望以此可以促進(jìn)幼兒園教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲教學(xué);問(wèn)題;方法

        中圖分類號(hào):G612

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1005-5312 (2020) 21-0215-01

        一、前言

        幼兒階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的階段,此時(shí)幼兒的人生觀、世界觀尚不成熟,對(duì)于知識(shí)的理解還處于懵懂的狀態(tài),相反此時(shí)的幼兒思維方式卻比較活潑,對(duì)于很多新鮮事物都有著濃重的興趣,所以游戲教學(xué)方式便成為幼兒園教學(xué)的主流。游戲可以幫助幼兒積極的參與其中,把知識(shí)點(diǎn)與游戲結(jié)合,在通過(guò)玩游戲的活動(dòng)把知識(shí)傳授給幼兒,這樣的教學(xué)方式有著積極的意義,對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),都有著積極的效果。

        二、幼兒園開展游戲教學(xué)的內(nèi)涵

        在幼兒園教學(xué)中采用游戲模式對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展有著積極的作用,它可以充分的培養(yǎng)幼兒的情感、意志、靈感、直覺(jué)等主體人格特征。很多幼兒在思維上并不健全,但是思維卻非常的活波,有的時(shí)候很簡(jiǎn)單的知識(shí),教師需要講解很多遍,他們都不一定可以理解,但是如果邀請(qǐng)幼兒們來(lái)玩游戲,那么幼兒便可以很快的理解游戲規(guī)則和游戲法則,并深深的喜愛(ài)玩游戲的樂(lè)趣。因此將游戲與知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使幼兒在玩的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn),這樣便可以充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,豐富了幼兒的情感,同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的效率。

        三、幼兒園有效開展游戲教學(xué)的措施

        (一)讓游戲和知識(shí)緊密的結(jié)合起來(lái)

        幼兒園游戲教學(xué)有著自身的魅力,其中最為重要的內(nèi)容便是,讓幼兒通過(guò)玩游戲的形式獲得知識(shí),把抽象的知識(shí)內(nèi)容變成一種互動(dòng)游戲,這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)便可以輕易的接受了,同時(shí)也提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)中要積極的把游戲和知識(shí)結(jié)合起來(lái),讓知識(shí)變成游戲的內(nèi)涵,把它們輸入到幼兒的內(nèi)心里。例如在游戲中教師可以帶領(lǐng)幼兒去蕩秋千,讓幼兒慢慢的克服自身的恐懼感,提高幼兒的心里承受能力,還可以把基礎(chǔ)的物理知識(shí)和生活常識(shí)講解給幼兒,并且在這種愉快游戲的氣氛中,相信可以讓幼兒大膽的沉醉其中,并逐漸增加了自信心,同時(shí)對(duì)于知識(shí)的理解也更為的透徹了。

        (二)營(yíng)造愉快、交流的游戲氛圍

        幼兒園教學(xué)不應(yīng)該在以教師為主體了,也不能延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式了,而是要追求以人為本,強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位,讓教師變成輔助幫手。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置游戲,在游戲設(shè)置中要先把游戲氛圍布置好,這樣可以刺激幼兒的好奇心,然后幼兒便會(huì)自動(dòng)的加入到游戲里來(lái)。同時(shí)這個(gè)游戲氛圍中要有著很強(qiáng)的交流性,這種交流既包括幼兒之間的交流,還包括師生之間的交流,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法,與幼兒之間進(jìn)行平等的交流,引導(dǎo)幼兒建立相互、友好的游戲氛圍。例如,師可組織一個(gè)貼窗花的游戲,讓幼兒分組來(lái)貼自己喜歡的窗戶,也可以以小組為單位貼窗戶,總之在游戲中給予幼兒重復(fù)的交流空間。培養(yǎng)了幼兒之間合作、互助的意識(shí),對(duì)幼兒教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。

        (三)創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)性

        游戲情境的創(chuàng)設(shè)是極為重要的,在這個(gè)情境中幼兒的學(xué)習(xí)效率可以增加一倍,而幼兒在情境中感知問(wèn)題也會(huì)十分敏感,繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此情境是調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的好辦法,情境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的心里,要關(guān)注幼兒的情感世界,然后設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境。例如,《小鴨子》歌曲學(xué)習(xí)中,教師便可以收集一些小鴨子的照片、視頻,借助多媒體的形式進(jìn)行播放,這樣幼兒在觀看到這些視頻后,便會(huì)對(duì)小鴨子感興趣,然后教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)歌詞的內(nèi)容,慢慢的幼兒在認(rèn)識(shí)了歌詞后,便可以學(xué)習(xí)歌曲了,相信在這個(gè)過(guò)程中幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)非常濃厚了,而教師在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候幼兒也會(huì)非常賣力的。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,幼兒園游戲教學(xué)法的廣泛應(yīng)用,取決于游戲形式深入到幼兒的心理中,讓幼兒們感覺(jué)到開心快樂(lè),其實(shí)這點(diǎn)和奧爾夫教學(xué)法有著異曲同工之妙,更是讓現(xiàn)代幼兒園教學(xué)工作變得十分的開放性。因此教師要積極的引入游戲法,并需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲形式,讓教學(xué)、知識(shí)和游戲三者緊密的結(jié)合在一起,同時(shí)也讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩的目的,從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓游戲教學(xué)法真正的落實(shí)到實(shí)處,并促進(jìn)現(xiàn)代幼兒教育的飛速發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]石敏.在游戲中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性[J].劍南文學(xué)(下半月),2012.

        [2]周紅梅.當(dāng)前幼兒園結(jié)構(gòu)游戲存在的問(wèn)題和對(duì)策探析[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2011(05).

        [3]熊穎.淺談?dòng)變簣@教學(xué)中游戲的應(yīng)用[J].魅力中國(guó),2019 (50).

        [4]何小敏,解析游戲化教學(xué)在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].新智慧,2018 (006).

        作者簡(jiǎn)介:王靜(1985-),女,重慶人,重慶市萬(wàn)州區(qū)電報(bào)路幼兒園,二級(jí)教師,大班年級(jí)教研組長(zhǎng),研究方向:幼兒園游戲教學(xué)。

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