楊婷婷

摘 ?要：伴隨我國高考制度的翻新與改革的現(xiàn)狀，許多高中課堂教學(xué)模式已經(jīng)不太能夠滿足于廣大師生的共同需要。該文就近年來有關(guān)新高考改革背景下高中英語教學(xué)改革的一系列相關(guān)文獻作為參考，分析介紹了新高考改革的背景情況，并針對英語教學(xué)改革的新方法與理念展開討論，希望可幫助到相關(guān)需要人士。

關(guān)鍵詞：新高考背景 ?教學(xué)改革 ?高中英語 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0191-03

Abstract： With the status quo of the renovation and reform of my country's college entrance examination system， many high school classroom teaching models have been unable to meet the common needs of teachers and students. This article takes a series of relevant literature on high school English teaching reform under the background of the new college entrance examination reform in recent years as a reference， analyzes and introduces the background of the new college entrance examination reform， and discusses the new methods and concepts of English teaching reform， hoping to help relevant needs people.

Key Words： New college entrance examination background; Teaching reform; High school english; Teaching reform

1 ?新高考改革“新”在何處

簡而言之，新高考改革的“新”在于不再是“一考定終身”，這要求學(xué)生自己個性化的學(xué)習(xí)，“改革”在于取消了文理分科，讓學(xué)生能夠自主選擇3門或4門科目計入高考成績。而英語作為必考項也有著新的改革，聽力作為單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高。因此，要重視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷增強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。英語將不再是一次性考試，新高考改革后，英語科目一年有2次的考試機會，可以取其中的最高成績作為最終成績。

2 ?高中英語教學(xué)所出現(xiàn)的普遍問題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高

從我國教學(xué)模式來看，學(xué)生們在幼兒園時期就已開始接觸到了英語，升入小學(xué)后開始學(xué)習(xí)簡單的句式概念。許多學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)得得心應(yīng)手，小學(xué)生可以拿到滿分并不是很難的事情。然而在升入中學(xué)、高中后，英語科目的學(xué)習(xí)模式不同以往，很多教師會布置相對來說不太容易完成的作業(yè)，教科書也隨之升級，難度也大大提高?！皩W(xué)不會、聽不懂、學(xué)不進去、不想學(xué)”便成為了大部分學(xué)生逃避學(xué)習(xí)英語的借口，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高漲，教師教課情緒必然會受到些許影響。

2.2 教師傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法

教師作為傳道授業(yè)解惑的工作者，在教學(xué)中首先要想到的便是“如何教”才能夠令學(xué)生們最大力度的吸收知識。因此教學(xué)方法就成為了廣大教師的法寶，找對教學(xué)方法，就能夠在課堂上抓住學(xué)生的眼睛和耳朵。在新高考的改革背景下，英語高考試題中，多個省份都已經(jīng)取消了單項選擇題，而增加了英語綜合能力運用的聽、說、讀、寫等新題型，在這種情況下，高中英語教師務(wù)必與時俱進，及時更新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略，采取更加科學(xué)、新穎、有效的教學(xué)措施，為學(xué)生構(gòu)建起一個高效的英語課堂。

3 ?高中英語教學(xué)改革思路

3.1 課堂活動方面

課堂設(shè)計是一堂課的重中之重，對于很多教師而言只注意到了自己是否將書本中的重點完好傳遞給學(xué)生，整節(jié)課只有教師在講，而忽視了學(xué)生也需要進行自我思考與吸收。教師們不妨嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生互換角色，為學(xué)生提供講說機會，將心中所想以及對課堂的相關(guān)合理建議大聲說出，不僅能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠增強學(xué)生的語言表達能力。多變出各種花樣才讓學(xué)生喜歡，多嘗試各種教學(xué)形式，比如提問、討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、辯論、角色扮演、演講、采訪、分組活動等來活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在相互合作中學(xué)習(xí)、在輕松快樂中學(xué)習(xí)。

3.2 課后作業(yè)方面

作業(yè)對于大部分學(xué)生來說往往是一件比較頭疼的事情，這意味著部分教師對于課后作業(yè)的布置工作采取了“多為好”的態(tài)度，盡管來說作業(yè)是能夠幫助學(xué)生很好地復(fù)習(xí)并鞏固當日所學(xué)知識的重要手段，但長此以往，學(xué)生不僅不會體會到鞏固知識學(xué)習(xí)的快樂，也將極大地產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認為“就是為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)”。其實作業(yè)的形式靈活多樣，不僅有對于每個單元的課后知識完成的情況考察，也包括每個單元小組話題的完成情況。教師可以先將課題任務(wù)發(fā)布給各小組組長，為學(xué)生提供思考與合作搜集資料，完善小組工作任務(wù)的時間，其次要求每組可派學(xué)生代表進行展示與講說?？梢詫⒋祟惙绞接糜谡n前預(yù)習(xí)英文課文方面，學(xué)生們能夠完成的任務(wù)分別是：查詢相關(guān)資料、翻譯課文、講解相關(guān)單詞及短語、組隊完成課后習(xí)題等。

3.3 測試

每個單元的學(xué)習(xí)進度結(jié)束后，教師可以根據(jù)班級的總體掌握水平合理性的布置一些單元測試。測試內(nèi)容可包含單元重要單詞、詞組的拼寫和意義的掌握、課文中重要句子的聽寫，以及運用重點詞匯翻譯句子的能力等。該部分在于考察學(xué)生對課文重要知識點的掌握情況，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語法、寫作等語言輸出能力。目的在于幫助學(xué)生更好地掌握單元所學(xué)知識，鞏固基礎(chǔ)課程，深度思考難點以及重點，達到“溫故而知新，可以為師矣”的學(xué)習(xí)效果。

3.4 課前新聞播報

新聞播報不止在于播送英語新聞，學(xué)生可以自己選題材方向，結(jié)合PPT講說、視頻播放、音頻播放以及其他形式進行播報。唯一的要求是學(xué)生必須精心準備，實行班級學(xué)號輪流制度，學(xué)生不可為了完成任務(wù)而敷衍了事。教師可將此環(huán)節(jié)加入期末的考核中，為學(xué)生進行打分，分數(shù)可以計入期末總成績。在需要用英語進行討論的時候，也可以引導(dǎo)所有同學(xué)對話題進行互動討論。這種開放性的任務(wù)，極大地鍛煉了學(xué)生的英語綜合能力，學(xué)生分析解決問題的能力和批判思維能力也得到了提高。同時，在學(xué)習(xí)外國文化的過程中， 擴展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4 ?新高考改革背景下高中英語教學(xué)改革的發(fā)展前景

4.1 將會改變固有模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

對于傳統(tǒng)的老派教師而言，教學(xué)模式固定不變，教學(xué)方法單一乏味。很多時候會感到力不從心。而在新課改的背景下，高中英語教學(xué)將不再同以往，將出現(xiàn)許多新模式新變化。教師們也將多加采用新鮮教學(xué)的方法，甄選出適用于班級學(xué)生的最佳方案進行教學(xué)工作。不斷進行實踐，將多種教學(xué)方法所取得的結(jié)果進行比較。教師們也可組織交流會議，互相探討分享自身的教學(xué)經(jīng)驗。

4.2 教學(xué)多元化，提高教師綜合能力

在新課改的大背景下，高中英語教學(xué)的工作任務(wù)不再緊張繁瑣。教師可通過多種形式的教學(xué)更大力度的提高課堂氛圍。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語就會有更多的學(xué)習(xí)動力，也將更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師們可以為學(xué)生尋找更加豐富有趣的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生不再產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面能夠提高教師自身的綜合能力，培養(yǎng)教師善用多元化教學(xué)的能力，普及教學(xué)多元化將成為我國目前高中英語教學(xué)的一大趨勢。

4.3 倡導(dǎo)積極鼓勵的教育

高中生每天的學(xué)習(xí)時間長、要吸收的知識量大。即使這樣，在各個地區(qū)也都會分出尖子生、中等生以及差生。明明是一個教師教學(xué)，可學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)成績卻各不相同。這不僅是學(xué)生自身的問題，也在于原生家庭的影響。近年來，每個家庭都普遍出現(xiàn)了“別人家的孩子”，意思就是指那些鄰居家或者班級里的成績優(yōu)異、各方面能力都很強的學(xué)生。家長們往往會將自己家的孩子與別人家的孩子進行比較，或許是想讓孩子感到差距擁有危機意識，好奮起直追努力超越。父母們這種望子成龍、望女成鳳的心態(tài)完全可以理解，但也不應(yīng)該忽略了對孩子的鼓勵，每個孩子都是獨一無二的，也都將擁有自己最擅長的一項技能。

5 ?結(jié)語

綜上所述，在新高考改革的背景下，英語教學(xué)的改革并不是一蹴而就的，應(yīng)當受到各方面的支持，家長與學(xué)生應(yīng)當積極配合教師教學(xué)，教師也應(yīng)多多提升自身的各項綜合素質(zhì)，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切。旨在努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，竭力傳授相關(guān)知識。此方面研究還有待于進一步的探索和考量。關(guān)于以上，敬請相關(guān)從事人員指正批評。

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