姜國麗

[摘 要]“線上教學(xué)”是未來教育的大趨勢，是課堂教學(xué)的輔助和補充。2020年突來的新冠肺炎疫情給我們帶來了線上教學(xué)實踐的機會。如何將線上教學(xué)和語文學(xué)科有效融合，如何關(guān)注學(xué)生提高課堂效率，是線上教學(xué)成功開展的關(guān)鍵。本文從學(xué)習(xí)摸索，虛心求教;針對學(xué)科，探索融合;漸入佳境，嘗試創(chuàng)新;有效運用，及時反思四個方面加以闡述。

[關(guān)鍵詞]線上教學(xué);融合;關(guān)注;互動

受新冠肺炎疫情影響，2020年春季學(xué)校延遲開學(xué)，“停課不停學(xué)”被提上工作日程，線上教學(xué)、空中課堂走進(jìn)學(xué)生和教師的生活。線上教學(xué)是指運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和通訊技術(shù)，再現(xiàn)教師講課過程的教學(xué)活動。和學(xué)生面對面的課堂相比，線上教學(xué)有自己的獨特之處：它可以跨越時空限制，通過搭建好的“教師-網(wǎng)絡(luò)平臺-學(xué)生”一體化的交流通道，隔著屏幕實現(xiàn)知識的講解和技能的傳授，師生互動交流討論學(xué)習(xí)問題。空中課堂有多種教學(xué)互動方式，如有連麥視頻、語音問答、互動面板打字、家校本測驗等，具有真實的課堂交互效果，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、學(xué)習(xí)摸索，虛心求教

在確定了利用釘釘軟件開展線上教學(xué)后，我市教師進(jìn)修校多次組織教師培訓(xùn)如何進(jìn)行直播、如何在直播中播放課件、如何布置作業(yè)、如何解決直播中的各種問題等。培訓(xùn)得越多，感覺越迷茫，無所適從。為了跟上培訓(xùn)的步伐，跟上當(dāng)前的教育趨勢，我們利用釘釘平臺多次進(jìn)行試播，每次試播時都是故障頻頻，要么沒有聲音，要么課件找不到，要么登錄不了直播頁面，要么找不到互動面板，要么黑屏……每次出故障的時候，第一時間求助同事和技術(shù)人員，虛心求教，解決了一次故障，自己就學(xué)會了一個排除故障的方法，這樣一路摸索下來，釘釘軟件運用起來得心應(yīng)手了，直播和視頻會議模式切換自如，教師的講授與學(xué)生的互動配合默契。人生的每一次困境都是成長的助力，線上教學(xué)給我們帶來了挑戰(zhàn)，但也讓我們收獲了很多。

二、針對學(xué)科，探索融合

語文是工具學(xué)科，語文課便于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，所以要充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，利用語文學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行“大語文”觀教育。

1.關(guān)注情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

美國教育家杜威提出“思維起于直接經(jīng)驗的情景”，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，給語文課堂增添了無限的活力。PPT課件唯美的畫面、動聽的聲音可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特殊的情境，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。好的課件創(chuàng)設(shè)的情境可以讓學(xué)生馬上走進(jìn)文本，開啟學(xué)習(xí)之旅。

2.關(guān)注社會，上好關(guān)愛生命的人生大課

關(guān)注社會，把握時代脈搏。時刻關(guān)注疫情的報道，讓每一個學(xué)生看到：有的人，面對疫情悲觀沮喪;有的人，做勇敢的逆行者;有的人，奮起吶喊;有的人，以謠傳謠……引導(dǎo)學(xué)生去思考，去體察，去分辨，去認(rèn)識這個社會，感悟做人的道理，讓他們心存敬畏、心存感恩、珍愛生命。為此，我布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：給最美逆行者寫一封信、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等。

（1）特殊時期，更需要特別的關(guān)愛教育。關(guān)愛學(xué)生的生活成長，關(guān)注他們的心理發(fā)展變化。身教重于言傳，無論在課堂還是課下，都常常與學(xué)生及家長交流，了解學(xué)生的所思所想，傾聽他們的聲音。就這樣，在云端，在潛移默化中，傳遞關(guān)愛，傳遞美好。

（2）特殊時期，更需要對學(xué)生進(jìn)行生命教育。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，我是這樣設(shè)計推薦語的：“人最寶貴的是生命，如何讓我們不虛度光陰，讓自己的生命更有意義和價值呢？保爾的經(jīng)歷給了我們最好的詮釋。請同學(xué)們閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，相信你們會有不一樣的收獲?！?/p>

（3）特殊時期，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人生觀價值觀教育。我這樣教育學(xué)生：“我們該如何珍愛自己的生命呢？首要的是健康，想要健康就要遠(yuǎn)離那些不健康的東西;二要自由，要自由就要遵紀(jì)守法;三要生活得有滋有味，這就需要你有情有意?！毕嘈艑W(xué)生在直面生命的同時，也將更加懂得如何愛自己和他人。

3.關(guān)注課堂，做好線上教學(xué)規(guī)劃

疫情期間，為了實現(xiàn)“減壓”“減負(fù)”的要求，每節(jié)課只能上三十分鐘左右，內(nèi)容不能過多，這就要求教師傳授的知識要少而精。隔著屏幕上課，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對教師的授課內(nèi)容感興趣特別重要，因為貪玩，缺少自律性，加之不在教師的視線之內(nèi)，他們在干什么，教師都鞭長莫及。因此教學(xué)課件的精美對教師提出了更高的要求，教學(xué)課件必須要有，不然學(xué)生不知道本節(jié)課學(xué)些什么;而且還要精，突出重點，吸引學(xué)生，體現(xiàn)教師的制作匠心。重要的知識點在課件中一定要展示，用以加深學(xué)生的印象。幻燈片的數(shù)量不能太多，每節(jié)課不超過十五個幻燈片，因為幻燈片太多會讓學(xué)生有霧里看花之感，只知道看熱鬧，而不知道需要掌握哪些知識了。

（1）學(xué)會有效提問。為了和學(xué)生實現(xiàn)線上教學(xué)互動，吸引學(xué)生的注意力，教師要設(shè)計問題進(jìn)行有效提問。如在《社戲》的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了這樣幾個問題：“平橋村是一個怎樣的地方呢？請用一兩個詞語來概括”“寫江南水鄉(xiāng)美景的句子有哪些呢，請找出來，讀一讀”“文章描寫了眾多的人物，你想和誰交朋友呢，為什么？”“豆是普通的豆，戲是讓人昏昏欲睡的戲，而文章結(jié)尾卻如此的懷念那豆、那戲，為什么呢？”通過解決這幾個問題，本課的教學(xué)目標(biāo)一步步完成，教學(xué)重難點得以突破。

（2）學(xué)會資源共享。大數(shù)據(jù)時代，信息資源足夠豐富，也良莠不齊。在令人眼花繚亂、門類繁多的課程資源中，教師如何為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源呢？我經(jīng)常推薦給學(xué)生的是“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”中“課程學(xué)習(xí)”里面的微課。讓學(xué)生觀看微課，或進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或進(jìn)行課中講解，或進(jìn)行課后歸類，從中體驗一種新的學(xué)習(xí)方式，博采眾長，提高學(xué)習(xí)效率。

4.關(guān)注效果，做實“線上教學(xué)”

教學(xué)質(zhì)量是任何學(xué)習(xí)形式都必須關(guān)注的問題，線上教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)效果。空中課堂的教學(xué)效果之一要看學(xué)生的參與度，參與的學(xué)生越多，效果越顯著。線上課堂的直播顯示學(xué)生在線人數(shù)，在盯緊人數(shù)的同時，還要讓學(xué)生廣泛參與到課堂中，對于不愛發(fā)言的學(xué)生，可以通過“互動面板”來參與互動;表達(dá)能力強的學(xué)生可以連麥發(fā)言，各取所長。課堂中以激勵性的語言為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用賞識性的語言鼓勵學(xué)生。在學(xué)生的互動參與中落實每個知識點，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、漸入佳境，嘗試創(chuàng)新

隨著線上教學(xué)時間的累積，對釘釘這個軟件的利用越來越得心應(yīng)手。由直播時只會播放課件，到自己會制作精美實用的課件;由只會目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕到隨心所欲切換鏡頭;由只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程到關(guān)注學(xué)生的互動參與情況……在漸入佳境的基礎(chǔ)上嘗試不同的課型采用不同的教學(xué)手段。為了更好地突出重難點，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，我把語文課堂分成新授課、復(fù)習(xí)課、輔導(dǎo)課和展示課四類。

1.新授課

每節(jié)課都利用課件的強大表現(xiàn)功能，給學(xué)生造成視覺、聽覺上的沖擊，然后再讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，采用合作探究的方式研讀文本，最后深刻解讀文本。如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，我先播放視頻，視頻中樹木茂盛，桃花朵朵，流水淙淙，屋舍儼然。學(xué)生被這視頻中的風(fēng)景所吸引，引出成語“世外桃源”。然后走進(jìn)文本，解讀“世外桃源”的奇妙之處。最后水到渠成理解了作者在世外桃源中所寄托的社會理想。在語文課堂中以閱讀為主線，一次次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，解讀文章的思想內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴。以釘釘為教學(xué)平臺，以課件為橋梁，在學(xué)生探尋、思考、參與互動中逐步完成教學(xué)任務(wù)。

2.復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課的目的在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點，是鞏固舊知識和提升新能力的過程。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容多，容量大，可以利用課件把多個知識點串起來，幫助學(xué)生建立完整的知識框架。如文言文復(fù)習(xí)課件的內(nèi)容可包括文言詞語積累板塊、特殊句式板塊、重點句子板塊、人物板塊和主題板塊等。

3.輔導(dǎo)課

在輔導(dǎo)時教師要尊重學(xué)生之間的差異，設(shè)計多個輔導(dǎo)方案，對學(xué)生分層次要求：對學(xué)困生設(shè)計的內(nèi)容要簡單，對中等生要難度適中，優(yōu)秀生可以適當(dāng)多布置任務(wù)，并發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓他們幫助落在后面的同學(xué)。這樣既關(guān)注了每個層次的學(xué)生的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使輔導(dǎo)課更有針對性。

4.展示課

線上教學(xué)利用家校本布置作業(yè)，作業(yè)的形式多樣，可以寫生字，可以上傳朗讀錄音，可以提交作文，可以辦手抄報，每次作業(yè)都選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。在展示中涌現(xiàn)出了朗讀水平高的學(xué)生、有演講天賦的學(xué)生、有書畫才藝的學(xué)生，所以線上教學(xué)的展示課，有的可以上成演講課，有的可以上成美文朗讀課，有的可以上成佳作欣賞課，要根據(jù)展示的內(nèi)容決定選擇的課型，在展示交流中滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的各種能力。

總之，開展線上教學(xué)以來，不論對于學(xué)生還是教師來說，都存在著困難與挑戰(zhàn)，但是我們有信心克服困難，為學(xué)生的幸福人生奠基，開啟完美的線上教學(xué)時代！

參考文獻(xiàn)：

[1]張勤堅.戰(zhàn)“疫”背景下的線上教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2020，（Z2）.

[2]王鳳云.基于空中課堂的作文教學(xué)策略研究[J].中學(xué)作文教學(xué)研究，2019，（11）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）