馬真盛

摘 ?要：在新課改的要求下小學(xué)語文的教學(xué)工作必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，摒棄過去那種“填鴨式”的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段采取互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，來提高小學(xué)生語文教學(xué)的素質(zhì)教育水平，老師為了踐行素質(zhì)教學(xué)的要求，也要先提高自己的綜合素養(yǎng)改變過去的傳統(tǒng)教育觀念，為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育采取新穎的教學(xué)手段提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?小學(xué)語文 ?教學(xué) ?措施

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0024-03

Abstract： Under the requirements of the new curriculum reform， the teaching of Chinese in primary schools must be based on improving the comprehensive quality of students， abandon the "cramming" teaching model in the past， and use modern teaching methods to adopt the Internet + teaching model to improve In order to fulfill the requirements of quality teaching， teachers must first improve their comprehensive literacy to change the traditional education concepts in the past， and adopt novel teaching methods to improve the quality of primary school Chinese teaching in order to carry out quality education for primary students.

Key Words： Core literacy; Primary school chinese; Teaching; Measures

新課改提出了素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語文教學(xué)工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以跟進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)中突出素質(zhì)教育，必須改革過去的教學(xué)方式基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探索提高小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)方法。

1 ?素質(zhì)教學(xué)的目的

小學(xué)的語文教育是人生的一門基礎(chǔ)課，因此必須提高素質(zhì)教育為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育可以避免培養(yǎng)一批高分低能的學(xué)生，素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的綜合能力而不是只注重分?jǐn)?shù)。提倡素質(zhì)教育就是要改變過去那種只關(guān)心分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式，主張學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的整體水平，不能只關(guān)心少數(shù)尖子生，要實(shí)現(xiàn)整體的素質(zhì)提升。素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，一個(gè)國家和民族如果沒有創(chuàng)新精神將會(huì)陷入一潭死水的境地，新課改要求推行素質(zhì)教育，通過創(chuàng)新來促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。要提高素質(zhì)就要有豐富的知識(shí)，因此，在素質(zhì)教育的過程中要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，而不是只為了考分去做大量的練習(xí)題。

2 ?目前小學(xué)語文教學(xué)

2.1 教學(xué)觀念落后

目前很多語文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)中以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只是一味地接受很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。老師不會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異來進(jìn)行因材施教，因此有的學(xué)生即使分?jǐn)?shù)很高也存在高分低能的現(xiàn)象。老師所傳授的知識(shí)比較單一，只會(huì)按照書本出發(fā)沒有聯(lián)系生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。老師的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生也缺乏綜合知識(shí)。

2.2 師生缺少互動(dòng)

目前的語文教學(xué)中師生之間缺乏一種交互式的互動(dòng)聯(lián)系，老師還在延續(xù)那種灌輸式的一言堂的教學(xué)模式。老師缺乏啟發(fā)學(xué)生自主思維的意識(shí)，沒有把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育擺在教學(xué)的首要位置。老師還在延續(xù)應(yīng)試教育的思想，在教學(xué)中不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)目的還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主，不去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于老師和學(xué)生之間缺乏交互式的溝通，老師不掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，所以老師的教育理念也難以貫徹。很多老師和學(xué)生的溝通僅限于課堂上的提問回答，老師把教學(xué)工作作為一種程式化的工作來完成，所以學(xué)生的素質(zhì)難以提高。

2.3 老師缺乏專業(yè)素質(zhì)

老師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到老師的教學(xué)水平，老師的教學(xué)工作不能只停留在課堂上，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生導(dǎo)航工作。現(xiàn)在有的老師在教學(xué)中缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。有的老師還在沿用傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)模式，沒有利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)地改革發(fā)展，老師要善于挖掘語文教學(xué)中那些源于生活的靈感，讓教學(xué)內(nèi)容變得比較生動(dòng)，使小學(xué)生可以比較容易理解接受教學(xué)內(nèi)容。

3 ?核心素養(yǎng)下小學(xué)生語文教學(xué)措施

3.1 樹立正確教學(xué)觀

為了促進(jìn)素質(zhì)教育老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取先進(jìn)的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要制定從學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針，小學(xué)語文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，要提高學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，老師要圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)來制定教學(xué)計(jì)劃。老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容不能為了應(yīng)付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師的教學(xué)模式必須加以改進(jìn)要改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，開展課堂討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)工具，來提高教學(xué)效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的模式，利用學(xué)生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學(xué)工具，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種新穎的教學(xué)手段，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

3.2 促進(jìn)師生之間的交流

要推行素質(zhì)教育就要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)和老師對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再是只會(huì)被動(dòng)接收，要老師平等進(jìn)行探討，老師要合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》這篇文章的時(shí)候，老師首先要提醒學(xué)生們注意這篇文章其實(shí)包括了劉備團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)主要的成員，然后通過多媒體工具播放這篇課文的視頻片段，老師可以通過這些畫面來講述這些人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這篇文章的歷史背景和內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺。由于采取多媒體視頻的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，因此小學(xué)生也開拓了思路。

3.3 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了推行新教改關(guān)于素質(zhì)教育的教學(xué)理念，必須提高老師的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)素質(zhì)教育把基礎(chǔ)打牢固。小學(xué)語文老師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，目前的小學(xué)語文教學(xué)必須采取高科技的手段來提高教學(xué)水平。語文教學(xué)中會(huì)涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，因此要求語文老師必須旁征博引，要掌握很多語文以外的知識(shí)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，采取現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段來提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

3.4 營造和諧的課堂氣氛

素質(zhì)教學(xué)不是僅僅灌輸教學(xué)內(nèi)容，而是要在教學(xué)的過程中推行素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處打造學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要改變過去老師一言堂的教育理念，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂氣氛和諧融洽起來。

在語文的教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的答案不能按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，這樣可以使學(xué)生可以按照自己的思路去思考問題，有助于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育。通過每個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的不同的回答，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性的思維模式，不要死記硬背一個(gè)答案，這樣不利于學(xué)生提高素質(zhì)。

3.5 增加課堂活動(dòng)

過去那種正襟危坐的聽課模式是對(duì)兒童天性的泯滅不利于素質(zhì)教育的培養(yǎng)，因此為了提高素質(zhì)教學(xué)必須對(duì)這種傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革，因?yàn)檫@種“填鴨式”的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一種打壓，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因此素質(zhì)教育就更加難以提高了。所以為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須打造一個(gè)活躍的課堂氣氛，通過各種交互式的互動(dòng)教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了推行素質(zhì)教育老師可以采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)+的模式，通過學(xué)生非常喜愛也很熟悉的網(wǎng)絡(luò)工具，來開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段，來對(duì)小學(xué)生的語文進(jìn)行提高綜合素質(zhì)的教學(xué)嘗試。采取不同的行之有效的教學(xué)方法，來踐行對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

4 ?結(jié)語

在新課改的要求下學(xué)校加強(qiáng)了素質(zhì)教育，小學(xué)生的語文教學(xué)非常重要在教學(xué)中必須加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生要從小學(xué)好語文才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

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