桂姍

摘 要：高校思想政治教育生活化是高等教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要，是提高思想政治教育實(shí)效性的需要，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。目前民辦高校思想政治教育生活化存在目標(biāo)理想化、內(nèi)容抽象化、形式單一化、學(xué)生主體性弱化等問(wèn)題。因此從優(yōu)化思想政治教育目標(biāo)、豐富思想政治教育內(nèi)容、創(chuàng)新思想政治教育方式三個(gè)方面促進(jìn)思想政治教育生活化。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思想政治教育;生活化

思想政治教育生活化是相對(duì)于目前思想政治教育普遍存在泛政治化、理論化、神圣化的現(xiàn)象而提出來(lái)的概念。它是指將思想政治教育融入日常生活中，讓受教育者潛移默化地認(rèn)同和接受思想政治教育的理論知識(shí)，并自覺(jué)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。

一、民辦高校思想政治教育生活化的必要性

（一）推進(jìn)高等教育改革的需要

2015印發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的突破口，結(jié)合專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。而高校的思想政治教育旨在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟和道德水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展;高校思想政治理論課程之一的《思想道德與法律基礎(chǔ)》，有關(guān)于樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的職業(yè)道德和就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀等內(nèi)容。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的題中應(yīng)有之義。必須相應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思想政治教育生活化。

（二）提高思想政治教育實(shí)效性的需要

一般來(lái)說(shuō)，民辦高校大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力強(qiáng)，比起條條框框的約束和教條主義的說(shuō)教，他們更偏向于在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。因此，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)思想政治教育，學(xué)生會(huì)積極參與思想政治教育活動(dòng)，關(guān)注并思考與自身相關(guān)的生活問(wèn)題，進(jìn)行平等互動(dòng)，探討解決問(wèn)題的辦法。如此，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在不知不覺(jué)中接受了教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治教育的效果因此增強(qiáng)。

（三）適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

思想政治教育是向人們灌輸科學(xué)世界觀和方法論的教育，也是解決主客觀矛盾，實(shí)現(xiàn)主觀和客觀相符合的教育。人在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和改造客觀世界，也在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和發(fā)展自身。人們正是在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的發(fā)展。將思想政治教育融入社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生的行為活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生的思想觀點(diǎn)、政治觀念、價(jià)值觀真實(shí)反映客觀世界、與社會(huì)的發(fā)展相契合。思想政治教育生活化幫助學(xué)生解除舊的思想觀念對(duì)自身自由發(fā)展的束縛，樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí);幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和抵制封建思想、反動(dòng)思想、偽科學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展;幫助學(xué)生在集體活動(dòng)中明確自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系、形成平等互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生道德水平的發(fā)展;幫助學(xué)生在生活中緩解焦慮、釋放壓力，提高審美情趣和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化健康發(fā)展。

二、民辦高校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)理想化

很多民辦高校很少注意學(xué)生的素質(zhì)層次性和個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生樹(shù)立一致的成才目標(biāo)。在思想政治教育方面，思想政治理論課教師向?qū)W生傳授書(shū)本上的知識(shí)，傳達(dá)黨中央對(duì)青年學(xué)生的期望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立社會(huì)主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、馬克思主義世界觀和方法論等方面的理論知識(shí)教育，嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，超越了學(xué)生的思想覺(jué)悟和認(rèn)知水平。民辦高校大學(xué)生的理論水平和自我價(jià)值感較低，并不理解、認(rèn)同和接受如此高遠(yuǎn)的成才目標(biāo)。

（二）內(nèi)容抽象化

目前多數(shù)民辦高校還是沿襲傳統(tǒng)的思想政治教育模式，以課堂教育為主。高校思想政治理論課具有很強(qiáng)的政治性和理論性，教師注重思想政治教育的政治性，教學(xué)內(nèi)容以抽象、空洞的純理論教育為主，不注重聯(lián)系實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入教學(xué)、印證理論，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣和共鳴。

部分教師沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，有的老師還引用十幾年前的案例和數(shù)據(jù)來(lái)授課，導(dǎo)致思想政治理論課內(nèi)容嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題并無(wú)多大幫助，引起學(xué)生的反感和抵觸。

（三）形式單一化

承擔(dān)高校大學(xué)生思想政治教育的工作者主要有兩類：一類是思想政治理論課教師，一類是學(xué)生輔導(dǎo)員。

思想政治理論課教學(xué)是思想政治教育的主陣地。民辦高校的思想政治理論課教學(xué)形式主要是“你說(shuō)我聽(tīng)”的填鴨式，忽視了大學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的理論灌輸，讓學(xué)生死記硬背，在課本上劃重點(diǎn)、做筆記等，大大弱化了學(xué)生的主體性。按照國(guó)家的要求，高校的思想政治理論課分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，但很多民辦高校的思想政治理論課囿于課堂，并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

民辦高校輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜，工作辛苦，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，他們主要通過(guò)談心的方式對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)。

三、促進(jìn)民辦高校思想政治教育生活化的途徑

（一）增強(qiáng)思想政治教育目標(biāo)的針對(duì)性

思想政治教育者應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)民辦高校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和不同的成才需求，將社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的成才目標(biāo)要求細(xì)分為一個(gè)一個(gè)由近期到遠(yuǎn)期的、循序漸進(jìn)的具體目標(biāo)，由此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和積極性，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)的過(guò)程中逐步逼近和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，以達(dá)到思想政治教育的任務(wù)：提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的具體化

理論結(jié)合生活實(shí)際。要跟上時(shí)代的發(fā)展變化及時(shí)更新思想政治教育的內(nèi)容。在向?qū)W生拋出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，引入一些相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和案例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考總結(jié)，最后上升到理論認(rèn)識(shí)的高度;將抽象的政治理論、黨的方針政策融入到學(xué)生的日常生活，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際了解這些理論、方針、政策的科學(xué)性、合理性和實(shí)效性，個(gè)人理想和社會(huì)理想關(guān)系、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，個(gè)人成長(zhǎng)成才與國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣和認(rèn)同感。

注重解決實(shí)際問(wèn)題。思想政治教育的內(nèi)容不僅要結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際，還要對(duì)學(xué)生的日常生活起指導(dǎo)作用。針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、戀愛(ài)、生活、學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)問(wèn)題和心理問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，使學(xué)生深刻感受到思想政治教育解決實(shí)際問(wèn)題的重要作用。

（三）促進(jìn)思想政治教育方式的多樣化。

首先，靈活創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。比如在《思想道德與法律基礎(chǔ)》課上，老師針對(duì)社會(huì)道德現(xiàn)象、熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治等發(fā)起主題討論，組織學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)和討論;在“毛中特”課上，老師讓學(xué)生朗誦毛澤東詩(shī)詞、唱紅歌;在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課上，每次課前，安排一個(gè)學(xué)生志愿者上講臺(tái)為大家分享“歷史上的今天”。還可以將學(xué)生分成若干小組，舉行小組演講和辯論賽，每組派一個(gè)成員作為評(píng)委打分等等。通過(guò)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

其次，充分利用隱性教育資源，春風(fēng)細(xì)雨。教育者應(yīng)積極發(fā)掘各種資源進(jìn)行隱性教育。發(fā)揮專業(yè)課的育人功能，將思想政治教育滲透在專業(yè)認(rèn)知、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德操守和正確的價(jià)值觀。將思想政治教育滲透在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文明寢室評(píng)比、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。

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（作者單位：武漢晴川學(xué)院，湖北 武漢 430204）