邴金玉

摘 要：中華民族擁有五千年的悠久歷史，孕育了博大精深的民族文化，信息技術(shù)發(fā)展使信息來(lái)源更加豐富，但人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解傳統(tǒng)文化較少，對(duì)傳統(tǒng)文化關(guān)注不足，阻礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。為增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的普及，將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。本文著眼于語(yǔ)文課堂中傳統(tǒng)文化教育缺失的現(xiàn)象，從傳統(tǒng)文化的重要性出發(fā)，提出在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文教學(xué);融合

傳統(tǒng)文化是民族共同創(chuàng)造的文化，形成民族的凝聚力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅是為紀(jì)念歷史，更是國(guó)家穩(wěn)定民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)需求。文化的培養(yǎng)應(yīng)從青少年開(kāi)始，青少年的國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，提高綜合國(guó)力需要青少年實(shí)現(xiàn)。初中生是學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中學(xué)生易受到西方文化的影響，忽視對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，有利于學(xué)生了解國(guó)家歷史文化，體會(huì)中國(guó)文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，豐富的文化儲(chǔ)備有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要載體，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育具有重要意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是民族的智慧結(jié)晶，中華文化繁榮璀璨，在世界文化中獨(dú)放異彩，繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)家發(fā)展的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)面臨巨大危機(jī)，青年學(xué)生是傳承傳統(tǒng)文化的主體，語(yǔ)文教育是傳統(tǒng)文化教育的重要載體，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的民族意識(shí)是初中語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。

初中階段的學(xué)生處于人生的關(guān)鍵期，其世界觀處于形成階段，在探索世界中逐漸形成價(jià)值觀，抓好初中生的教育幫助學(xué)生塑造正確的三觀尤為重要。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提出明確要求，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，語(yǔ)文是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要手段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)與落實(shí)新課改的要求。語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化，使學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育不夠重視，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容方法違背教育規(guī)律，在應(yīng)試教育下語(yǔ)文教學(xué)演變?yōu)榧冎R(shí)技巧的教授，語(yǔ)文教學(xué)改革面臨困境，素質(zhì)教育背景下，上級(jí)主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都倡導(dǎo)課程改革，在在升學(xué)率為導(dǎo)向教育中，學(xué)校存在急功近利急于求成的心理，語(yǔ)文教學(xué)的人文性缺失，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，推進(jìn)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式改革十分迫切。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化策略

初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化要充分發(fā)揮課本的作用，語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化要以課本為基礎(chǔ)，教師在備課中應(yīng)挖掘課本中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化元素，充分利用各種煩昂首增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到教學(xué)中。教師在課堂中運(yùn)用有趣的講解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的積極性，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)文化的重要形式，初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知處于關(guān)鍵階段，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)識(shí)十分重要。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在古詩(shī)詞教學(xué)中，選用具有美感的文章增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇韻律感較強(qiáng)的讀物，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的美感，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終落實(shí)于學(xué)生身上，在教育改革背景下，要堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過(guò)了解學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)中抓抓住學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。初中學(xué)生了解信息途徑多樣，普通教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師關(guān)注學(xué)生的生活，利用學(xué)生的興趣將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的興趣結(jié)合。抓住學(xué)生的個(gè)性是根據(jù)學(xué)生的理解能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解課文時(shí)讓學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生積極參與到教學(xué)中會(huì)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在日常生活中更加關(guān)注傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在與同學(xué)交流中傳播傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，難以體現(xiàn)時(shí)代教育的本質(zhì)，教育部發(fā)布相關(guān)文件要求改革教學(xué)模式，新教學(xué)理念突出教師與學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)中以學(xué)生為中心?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，多媒體技術(shù)應(yīng)用于各行業(yè)，初中生各方面發(fā)展不夠成熟，難以快速抽象出場(chǎng)景，利用多媒體技術(shù)將文言文涉及場(chǎng)景以圖片形式進(jìn)行播放，可以幫助學(xué)生了解文章背景。如學(xué)習(xí)《出師表》中，通過(guò)多媒體介紹蜀國(guó)的背景，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮寫(xiě)作的心情有一定了解，以多媒體方式對(duì)文章通假字進(jìn)行解釋，朗讀到語(yǔ)句中在屏幕上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的印象。

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（作者單位：青島萊西市望城街道中心中學(xué)，山東 萊西 266600）