邵雙漢

摘要：如何在時(shí)間有限的英語(yǔ)課堂上教給學(xué)生更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生全面提升綜合能力，是中學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文主要闡述了在新課程改革背景下，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，以及開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?中學(xué)英語(yǔ)? ?課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育改革也在不斷推進(jìn)。在當(dāng)前新課程改革背景下，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)也朝著新方向發(fā)展，所以教師需要從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，進(jìn)行更深入的思考和探究。從當(dāng)前情況來(lái)看，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師需要進(jìn)行更深入的分析和探究，提出更科學(xué)的解決問(wèn)題方法，這樣才能提升中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位。中學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助中學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)學(xué)科是各類考試的重點(diǎn)，所以大多數(shù)教師都會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)對(duì)各類考試上，并將通過(guò)入學(xué)考試作為基本的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后將大部分精力放在如何提高應(yīng)對(duì)考試的能力上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有科學(xué)性和合理性。

在當(dāng)前中學(xué)階段，許多中學(xué)生面臨著不同類型的學(xué)習(xí)問(wèn)題，但他們都不愿意主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不愿意主動(dòng)與教師交流。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少主動(dòng)性，這使得他們寧愿不被教師關(guān)注，也不想主動(dòng)提出疑問(wèn)，還有一些學(xué)生害怕教師，導(dǎo)致班上的學(xué)習(xí)氛圍沉悶。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和討論問(wèn)題，師生之間缺乏有效的溝通，這些都無(wú)法促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、在新課程改革背景下有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想

在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并明確在新課程改革背景下進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本準(zhǔn)則，積極開(kāi)展圍繞新課程改革的要求和教學(xué)大綱的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要主動(dòng)提高自身的教學(xué)能力、職業(yè)素質(zhì)、課堂教學(xué)技能，將能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容融入教學(xué)。在新課程改革背景下，教師必須積極跟進(jìn)新時(shí)代的教學(xué)思想，摒棄以考試成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)水平。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師往往采取填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使得班級(jí)的整體教學(xué)氛圍相對(duì)無(wú)趣且乏味。為了改變這種情況，教師必須不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，才能夠提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力;教師必須不斷鼓勵(lì)學(xué)生，才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的觀點(diǎn)，活躍教學(xué)氛圍，創(chuàng)造更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境。

3.加強(qiáng)師生之間的有效溝通

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師需要營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮如何營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師。此外，教師還必須認(rèn)真觀察學(xué)生的情感變化，并指導(dǎo)他們積極參與英語(yǔ)課程，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師必須清晰、完整地認(rèn)識(shí)正在進(jìn)行的新課程改革的實(shí)際需求，尋找到正確的改革目標(biāo)，采取合理科學(xué)的教學(xué)方式改善教學(xué)工作。在中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師也要盡可能地提升學(xué)生在中學(xué)階段的整體學(xué)習(xí)能力，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主要地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李云霞.新課程改革下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教法創(chuàng)新思考[J].神州，2017（11）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣大樹(shù)中學(xué)）