劉得政

摘要：中國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育歷史久遠(yuǎn)。早在西周的時(shí)候，就已經(jīng)定義了以“禮樂(lè)”作為核心的“六藝”體系，而“樂(lè)”是評(píng)價(jià)個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在現(xiàn)在階段，音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育已經(jīng)被人們廣泛關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，調(diào)研和走訪(fǎng)，對(duì)中學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，總結(jié)了存在的問(wèn)題，并且提出了相關(guān)的策略，希望對(duì)有關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育：現(xiàn)狀;存在的問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0091-01

一、前言

現(xiàn)如今，音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響己受到廣泛關(guān)注。有學(xué)者認(rèn)為，音樂(lè)素質(zhì)教育有利于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)水平和審美意識(shí)。這是由于音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，在學(xué)生的教育中起著重要的作用，可以陶冶、影響學(xué)生，并且通過(guò)特定的旋律表達(dá)某些情感觀(guān)念。因此，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分感受到音樂(lè)的美和旋律的美，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展。

二、音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)偏離了素質(zhì)教育的方向。在應(yīng)試教育的環(huán)境中，音樂(lè)不是高考的必考課程，除了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很少有學(xué)校愿意進(jìn)行音樂(lè)教育，僅有的地區(qū)還將音樂(lè)教育作為課外擴(kuò)展項(xiàng)目進(jìn)行，平均上課時(shí)間不超過(guò)每周一次，這不利于音樂(lè)素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于某些音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的概念仍處于追求短期效用的階段，受過(guò)訓(xùn)練的音樂(lè)素質(zhì)人才僅追求技能水平，從而導(dǎo)致培訓(xùn)目標(biāo)與素質(zhì)教育之間存在偏差。

2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)缺少準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。從音樂(lè)素質(zhì)教育的角度出發(fā)，音樂(lè)教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且要促進(jìn)音樂(lè)的全面發(fā)展。但是在一般環(huán)境下，學(xué)生對(duì)基本文化知識(shí)的重視度要比音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)教育更高，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受音樂(lè)素質(zhì)教育僅僅是加分的一種技巧，因此實(shí)際上對(duì)音樂(lè)真正感興趣的學(xué)生人數(shù)很少，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏正確的理解。

3.學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)不容樂(lè)觀(guān)。總體而言，中國(guó)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有突出的個(gè)性特征、突出的專(zhuān)業(yè)才能和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并具有較高的接受新事物的能力。但是，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的文化素質(zhì)低下也是一個(gè)不能忽視的問(wèn)題，這導(dǎo)致學(xué)生今后的就業(yè)只能靠著自己的專(zhuān)業(yè)能力。受此問(wèn)題影響，整個(gè)社會(huì)環(huán)境無(wú)法形成對(duì)藝術(shù)的正確理解，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)通過(guò)參加各種比賽來(lái)表現(xiàn)自己，并強(qiáng)調(diào)自我的物質(zhì)享受，這不利于音樂(lè)藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育中問(wèn)題的解決方案

1.加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。必須改變社會(huì)和學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明白音樂(lè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，最后改變學(xué)生和社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的看法。因此，我們可以充分利用微信、微博等應(yīng)用平臺(tái)的作用，依托平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以區(qū)域作為單位全面開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育工作。例如，我們可以在微信公眾平臺(tái)上為音樂(lè)藝術(shù)教育提供一個(gè)專(zhuān)題鏈接，詳細(xì)說(shuō)明音樂(lè)素質(zhì)教育的相關(guān)概念以及專(zhuān)家學(xué)者的解釋?zhuān)D(zhuǎn)變社會(huì)人士對(duì)音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的理解，最終為全面推廣音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我們可以使用“校間聯(lián)合”的辦法定期舉辦音樂(lè)會(huì)，形成全民參與支持的格局，為喜歡音樂(lè)并具有音樂(lè)素養(yǎng)的人們提供展示自己的平臺(tái)，并吸引其他潛在的學(xué)生群體，提高學(xué)生群體的整體音樂(lè)素質(zhì)水平。

2.優(yōu)化音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育的途徑。我認(rèn)為，音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的教育路徑應(yīng)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。主要的實(shí)現(xiàn)途徑包括：（1）在早期教育和教學(xué)中，可以選擇向?qū)W生演奏優(yōu)美旋律的音樂(lè)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)味;（2）隨著音樂(lè)教育的逐漸深入，學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成了一定程度的關(guān)注，這時(shí)，教育可選擇一定的背景，要求學(xué)生完成音樂(lè)朗誦、動(dòng)手填詞或設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景等，以表達(dá)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直觀(guān)感受;（3）對(duì)具有一定能力和興趣的學(xué)生，可以進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，詳細(xì)學(xué)習(xí)音樂(lè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，成為一名真正具備音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)的高素質(zhì)人才。

3.通曉藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向。學(xué)校不是宣傳一些單一知識(shí)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該處于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的階段，學(xué)校必須承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在各類(lèi)基礎(chǔ)課程的支撐下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使得基礎(chǔ)素質(zhì)教育和音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育互相配合、互相補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化、道德教育等，盡最大努力滿(mǎn)足學(xué)生教育的需要。

4.積極引入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)水平不僅受自己努力的影響，還受到教師教學(xué)水平的影響。因此，學(xué)校需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，不僅要教授音樂(lè)藝術(shù)的技能，也要改變這種單一的教學(xué)方法，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備或翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)理念，改善教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，增強(qiáng)音樂(lè)教育的吸引力和感染力，更好地適應(yīng)學(xué)生的教育需求。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)前，有必要改變教育方式，確立學(xué)生的主體地位，只有這樣，我們才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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