田帥旗　宋慧銘

摘 要：文章介紹了基于人文思想的體育舞蹈教學(xué)的實際意義，分析了人文思想下體育舞蹈教學(xué)存在的問題，并提出解決對策，促使學(xué)生體育舞蹈能力提升，推動體育舞蹈教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：人文思想;體育舞蹈;教學(xué)改革

體育舞蹈是體育與舞蹈結(jié)合的一種體育活動，不僅具有娛樂性，還可以提高學(xué)生的社交能力。因此，教師在實際教學(xué)過程中，需要遵循人文思想，開展具有針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生體育舞蹈能力提升，提高學(xué)生的審美能力，加強形體美，推動體育舞蹈教學(xué)的改革。

一、基于人文思想的體育舞蹈教學(xué)的實際意義

（一）提高學(xué)生交流溝通能力

在體育舞蹈教學(xué)過程中，往往需要一位或者兩位以上的學(xué)生進(jìn)行配合，所以在一定程度上不僅可以促使學(xué)生合作能力提升，還可以通過配合完成舞蹈動作，使學(xué)生在今后的排練和比賽中形成一種良好的默契，促使自身交流溝通能力提升，從而更好地完成體育舞蹈教學(xué)任務(wù)，為今后更深層次的體育舞蹈學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。另外，體育科目在各個學(xué)校是一門選修課，學(xué)生參加體育舞蹈教學(xué)活動，不僅可以豐富自身專業(yè)課以外的活動，還可以提高身體素質(zhì)，對體育教學(xué)改革有著推動作用，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，擴(kuò)大自身交友范圍。

（二）幫助學(xué)生樹立自信心

隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，學(xué)生會感到來自家庭、社會、學(xué)校等方面的壓力，學(xué)生如果長期處在高壓的狀態(tài)，不僅情緒會受到影響，而且身體健康也會受到一定的威脅。因此，在體育教學(xué)過程中融入舞蹈，學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況選擇合適的音樂進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生不僅可以在舒緩的音樂中緩解壓力，還可以提高自身身體素質(zhì)。例如，如果學(xué)生的情緒處于低沉狀態(tài)，教師可以選擇相對快樂的桑巴音樂，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如果學(xué)生處于亢奮、焦慮不安的狀態(tài)，教師可以為學(xué)生選擇相對舒緩、優(yōu)雅的音樂，使學(xué)生的情緒得到安撫。

（三）有利于提高學(xué)生的審美能力

體育舞蹈屬于一種剛?cè)岵?jì)的運動，學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)過程中，不僅可以鍛煉自身身體，還可以提高自身審美能力和欣賞能力。通常情況下，體育舞蹈教學(xué)往往在室內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)教室配有鏡子和音箱，學(xué)生可以通過鏡子看到自身的舞蹈姿態(tài)，對學(xué)生的形體美有一定的提升作用。除此之外，教師在實際舞蹈教學(xué)過程中，可以為學(xué)生留下足夠的時間對體育舞蹈動作進(jìn)行編排，促使學(xué)生自身創(chuàng)造美的提升[2]。學(xué)生還可以在舒緩的音樂中利用自身的舞姿展示形體美，進(jìn)而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的審美能力，實現(xiàn)形體、心理、興趣的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、基于人文思想的體育舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生體育舞蹈功底較差

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)日趨完善，各個高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，但卻面臨著學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的問題，尤其是在體育舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生舞蹈功底的高低影響著學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)體育舞蹈教學(xué)實際情況來看，諸多學(xué)生在入校前期并未經(jīng)歷系統(tǒng)化和專業(yè)化的舞蹈訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈概念、基本動作等未有詳細(xì)的了解，而且自身的柔韌度與舞蹈教學(xué)要求也不相符，影響體育舞蹈教學(xué)改革工作的順利開展。除此之外，眾多學(xué)生中也存在接受過專業(yè)訓(xùn)練、天資聰穎的學(xué)生，但存在較多的還是舞蹈功底先天不足的學(xué)生，因此因材施教顯得尤為重要。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在各大高校體育舞蹈教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生舞蹈基本能力或多或少都存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)舞蹈的重點和難點動作，加之學(xué)習(xí)和練習(xí)時間較長，同時舞蹈學(xué)習(xí)對畢業(yè)考核影響不大，使得諸多學(xué)生對舞蹈的重視度不高，所以學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性也不高。除此之外，由于各大高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容大同小異，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。與此同時，體育舞蹈教學(xué)方法相對單一、落后，教師無法根據(jù)學(xué)生實際情況采用具有針對性的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率受到一定的影響。

（三）體育舞蹈教學(xué)深度有待提升

在體育舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈知識的時間并不長，而是將大多數(shù)時間放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，體育舞蹈課程相對較少。采用何種方式使得學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)快速掌握體育舞蹈知識，并根據(jù)學(xué)生實際情況采用不同的教學(xué)方法，是體育舞蹈教師急需解決的問題[3]。根據(jù)體育舞蹈教學(xué)實際發(fā)展情況來看，大多數(shù)高校只是將眼光放在學(xué)生舞蹈實際應(yīng)用能力培養(yǎng)上，重視學(xué)生的橫向發(fā)展，對教學(xué)深度的縱向發(fā)展卻未有足夠的了解和重視，學(xué)生只是機械地掌握舞蹈知識和舞蹈動作要領(lǐng)，對體育舞蹈的深度未有了解，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)無法發(fā)揮藝術(shù)價值。

（四）體育舞蹈教學(xué)模式有待提升

在大多數(shù)體育教學(xué)中，體育舞蹈占據(jù)十分重要的地位，卻未受到足夠的重視。體育舞蹈教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容與新時代發(fā)展不相適應(yīng)，同時缺少專業(yè)能力較強的師資隊伍，通常情況下，一個高?？赡苤挥袔讉€舞蹈教師，所以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也未能發(fā)揮舞蹈教學(xué)的實際意義，進(jìn)而影響體育舞蹈教學(xué)改革工作的順利開展。

三、基于人文思想的體育舞蹈教學(xué)改革措施

（一）加強體育舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)

由于每個學(xué)生之間存在差異性，所以在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中也會有諸多差異。教師在面對這些情況時，需要根據(jù)學(xué)生實際情況，采用小組劃分的方式，促使學(xué)生體育舞蹈基礎(chǔ)能力整體提升。對體育舞蹈基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生而言，教師可以加大練習(xí)力度，投入更多的時間和精力，讓他們從音樂鑒賞、形體訓(xùn)練和基本功開始學(xué)習(xí)。需要注意的是，在學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)前期，教師切忌急于求成，需要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生獲得理想的體育舞蹈學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生全面發(fā)展。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式

根據(jù)大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)無法與新時代發(fā)展要求保持一致，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)，教師可以利用這一優(yōu)勢開展體育舞蹈教學(xué)。教師可以通過多媒體的視頻功能，在新課學(xué)習(xí)之前，以短片的方式導(dǎo)入新課，并加上對體育舞蹈技巧的講解，這樣不僅可以使得學(xué)生在欣賞過程中詳細(xì)了解體育舞蹈知識和基本特征，還可以加強學(xué)生對體育舞蹈動作要領(lǐng)的掌握。由于體育舞蹈動作較為復(fù)雜，在原有的教學(xué)模式中，教師無法做到顧及所有人，而利用多媒體技術(shù)教師可以將舞蹈動作慢放，可以詳細(xì)對每個舞蹈動作進(jìn)行拆分講解。學(xué)生在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行簡單的舞蹈動作練習(xí)，并且可以更好地鞏固所學(xué)知識，通過對比自身和正確動作之間存在的差異，學(xué)生可以找出自身存在的問題并加以改正[4]。

（三）創(chuàng)新體育舞蹈評價方式

體育舞蹈教學(xué)考核往往由理論知識和實踐兩部分組成。一般情況下，體育舞蹈課程作為選修課程，學(xué)校并未對其有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生無法在實際中提升體育舞蹈成績。所以，教師需要創(chuàng)新體育舞蹈評價方式，在考核過程中，將學(xué)生課時平均成績作為考試的最終成績，這樣公平的方式也可以提高體育舞蹈基礎(chǔ)能力相對較差的學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈的興趣，推動體育舞蹈的改革發(fā)展。

（四）開展體育舞蹈實踐活動

開展體育舞蹈實踐活動，可以為學(xué)生提供更多展示自我的機會，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。例如，教師可以利用課余時間組織學(xué)生開展音樂體育舞蹈活動，讓學(xué)生在舞臺上展示自己，這樣學(xué)生不僅可以擁有展示才能的機會，還可以取長補短，促進(jìn)自己體育舞蹈水平的提升。

總而言之，體育舞蹈不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的形體美，還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，同時體育舞蹈完美的演示，不僅可以使得人體美充分展示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促使自身得到全面的發(fā)展，推動體育舞蹈教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衍行.新課標(biāo)視角下高校體育舞蹈教學(xué)改革探究[J].當(dāng)代體育科技，2020（9）：99.

[2]張衍行.高校體育舞蹈教學(xué)改革與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2020（8）：149-150.

[3]劉鑫.人文視角下體育舞蹈簡化教學(xué)改革探析[J].才智，2019（35）：161.

[4]王軼.人文思想下的體育舞蹈教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（31）：84-85.

作者單位：

新疆科技學(xué)院