張瑜

摘要：學(xué)前階段的幼兒就像一塊待雕琢的玉器，這個階段是培養(yǎng)他的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。感恩是幼兒成長中必須學(xué)習(xí)和培育的一種道德品質(zhì)，能夠幫助幼兒的身心健康成長，使幼兒成為一位道德品質(zhì)優(yōu)良的人。因此，家庭和學(xué)校都需要重視培養(yǎng)幼兒的感恩品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：感恩品質(zhì);幼兒;家園攜手;策略

在培育幼兒感恩品質(zhì)時，家庭的教育和學(xué)校的教育都十分重要，兩者的合作能夠為幼兒進(jìn)行全面、充分的教育培養(yǎng)。因此家庭和學(xué)校需要攜手合作，共同為培養(yǎng)幼兒感恩的品質(zhì)做出努力。本文以家園合作為前提，思考如何培養(yǎng)幼兒的感恩品質(zhì)。

一、傳播感恩教育觀念

有的家長對培養(yǎng)幼兒的感恩品質(zhì)沒有過多關(guān)注，所以并不側(cè)重對孩子感恩精神的培養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師需要積極地為家長傳播感恩教育的意義和重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念，教育家長積極培育幼兒的感恩精神，以此培養(yǎng)家長養(yǎng)成培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)的觀念，從而積極配合學(xué)校工作，攜手合作，共同培養(yǎng)幼兒的感恩品質(zhì)。例如，幼兒園可以開展幼兒心理研究專家講座，對家長進(jìn)行宣講。邀請幼兒的家長進(jìn)入學(xué)校開展家長會，家長和教師一同進(jìn)行講座傾聽。邀請幼兒心理教育專家為家長宣傳感恩品質(zhì)對幼兒身心健康的影響，培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)的重要意義。以此形式培養(yǎng)家長的共識，從而積極參與感恩教育中，為幼兒提供良好的培養(yǎng)氛圍。

二、創(chuàng)辦家園親子活動

對幼兒的培養(yǎng)如果只停留在單純的書面形式或者口頭形式，無法幫助幼兒體會感恩的重要性、養(yǎng)成感恩的品質(zhì)。因此家園攜手對幼兒進(jìn)行培育時，需要注重和實踐活動相結(jié)合。在家園攜手培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)時，可以通過創(chuàng)辦家園親子活動的形式培養(yǎng)幼兒感恩的品質(zhì)。開展親子活動，要求家人和幼兒一同參與，活動以感恩為主題。通過親子活動的形式能夠潛移默化地為幼兒滲透感恩的精神品質(zhì)，同時能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒積極地參與到活動中，吸收學(xué)校和家庭為幼兒播種的知識。

例如，在母親節(jié)時，幼兒園請到家長和幼兒一起進(jìn)行身份互換的親自活動。要求幼兒在活動中充當(dāng)自己的母親，家長在活動中充當(dāng)孩子。家長可以試著學(xué)習(xí)幼兒平日里的一些像家庭提出的問題，如喂飯、清掃家庭衛(wèi)生、穿衣服、洗菜等問題，家長應(yīng)注意提出的問題需要幼兒能夠具有操作能力。此時幼兒一定要思考父母平日里的處理方式，通過模仿父母的行為處理問題，體會父母平日里的辛苦和關(guān)愛。通過這類親子活動，能都幫助幼兒體驗當(dāng)父母的艱辛和努力，感受到父母為自己的貢獻(xiàn)，從而對父母存有感恩心理;或者在清明節(jié)時，幼兒園組織家長帶幼兒一起為歷史革命勇士進(jìn)行獻(xiàn)禮的親子活動，感受革命勇士的精神和偉大。向家長和幼兒講述歷史革命勇士的光榮事跡，以及為祖國做出的奉獻(xiàn)。告誡幼兒們?nèi)缃竦男腋＃且晃晃还鈽s的勇士為我們打造的，所以我們要對前輩存有感恩之心。因此，幼兒園需要不定期地和家庭合作，舉辦親子活動，從活動中培養(yǎng)幼兒感恩的品質(zhì)。

三、創(chuàng)建家校合作平臺

為了更好地實現(xiàn)家園攜手共同培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建多個形式的家校合作平臺。在合作平臺中，可以讓教師和家長進(jìn)行溝通。教師為家長傳播培養(yǎng)感恩品質(zhì)的重要性，以及家長的培養(yǎng)策略，家長也可以為教師提供幼兒在家里的狀況。通過合作平臺，進(jìn)行雙向溝通交流，提高培養(yǎng)感恩品質(zhì)的效率和有效性。例如，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)方式，創(chuàng)建QQ群、微信群、微博頻道等多個互聯(lián)網(wǎng)渠道作為合作平臺。邀請幼兒家長積極地加入平臺中，實時分享幼兒在家庭中的表現(xiàn)情況，并提出自己在對幼兒進(jìn)行感恩品質(zhì)培養(yǎng)時遇到的一些經(jīng)驗和問題。群內(nèi)的其他家長可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和總結(jié)對其他幼兒的問題進(jìn)行回答和提供建議，因為家長之間的立場相同，自然建議更易被接納和采取。為了鼓勵家長進(jìn)行分享和溝通，學(xué)校還可以提供一些獎勵政策，對家長分析的優(yōu)秀建議進(jìn)行表揚和獎勵。獎勵可以充滿多樣性，可以設(shè)為學(xué)生的學(xué)校日常照片相冊、感恩主題的活動邀請等。通過此類家校合作平臺，能夠幫助學(xué)校和家長進(jìn)行有效的溝通交流，提供家長平臺進(jìn)行經(jīng)驗分享和總結(jié)，提供家長咨詢問題和分享幼兒家園生活的平臺，從而提高家園攜手合作，培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)的效率。

四、樹立良好學(xué)習(xí)榜樣

根據(jù)皮亞杰的兒童階段發(fā)展理論來看，幼兒識字正處于模仿大人的發(fā)展階段，孩子們在這個階段中學(xué)習(xí)能力較強，善于模仿成年人的一舉一動，幼兒常常學(xué)習(xí)大人們的行為舉止，所以教師和家長的行為思想在潛移默化中影響著幼兒。因此，實行家園攜手合作培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)時，需要家長和教師能夠言傳身教，時刻保持感恩精神，并積極展現(xiàn)給幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，讓幼兒能夠健康成長，學(xué)會更多的知識。例如，家庭可以通過自己對長輩的感恩之心為幼兒樹立榜樣。家長要學(xué)會感恩自己的父母，時常帶幼兒回去探望幼兒的爺爺奶奶們、時常掛念長輩的身體健康、關(guān)注長輩們的一言一行。并時刻向幼兒訴說爺爺奶奶養(yǎng)育自己的辛苦，爺爺奶奶為自己的付出，在幼兒面前積極表達(dá)自己對長輩的感恩之心。以此行為，潛移默化地為幼兒灌輸感恩父母、感恩家長的重要性，從而慢慢培養(yǎng)幼兒的感恩品質(zhì)。

幼兒園方面還可以開辦一些主題大會，邀請幼兒家長到幼兒園中參觀，在會議中向家長傳播正確的價值觀念，告知家長要尊重幼兒，以健康的方式培養(yǎng)孩子，不能過度寵溺孩子，也不能過于嚴(yán)厲地苛待孩子。加強家園合作的力度，教師要引導(dǎo)幼兒家長為孩子做好榜樣，在班級中教師是榜樣，而回到家中家長便是孩子的榜樣，家園合作，共同為幼兒子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，提高幼兒的個人素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，家園攜手合作，是培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的重要方式。因此幼兒園和教師在培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)時，需要采用合適的策略，充分利用幼兒家庭對幼兒的教育意義，達(dá)成合作關(guān)系，共同培養(yǎng)幼兒感恩品質(zhì)，使幼兒能夠在感恩的氛圍中成長，逐漸養(yǎng)成一顆感恩的心。當(dāng)然，本文中還有一些不足的地方，希望將來的研究中能夠獲得更多的經(jīng)驗，提出更寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芳.讓幼兒在感恩中成長——幼兒感恩教育的策略研究[J]課程教育研究，2019（27）.

[2]王順芳.基于家園合力培養(yǎng)幼兒感恩意識的路徑探析[J]新課程研究，2019（10）.

（責(zé)編 翁春梅）