趙蓉

摘要：高職院校是我國高等教育的重要組成部分之一，隨著國家發(fā)展的時代的進(jìn)步，我國對于高職院校教育要求越來越高，原先的高職院校教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)無法滿足現(xiàn)下的高職英語教學(xué)要求了，學(xué)校只有結(jié)合實(shí)際情況不斷對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改進(jìn)，才能有效培育人才。基于此，本文將以高職院校的英語教學(xué)為例進(jìn)行簡要探討分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學(xué);挑戰(zhàn);應(yīng)對策略

英語課程是高職院校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生日后個人發(fā)展有著極為重要的作用。高職院校作為高等教育組成部分之一，英語教學(xué)質(zhì)量是衡量高職院校教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校必須想方設(shè)法提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源英語水平不同

高職院校的學(xué)生來自五湖四海，受教學(xué)條件、教學(xué)資源、自身水平等因素影響，其英語學(xué)習(xí)能力和英語水平大不相同，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐，如果讓高職院校英語教師遷就英語基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生教學(xué)需求又得不到滿足，難以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的英語學(xué)習(xí)活動。生源英語水平的不同對高職院校英語教學(xué)工作開展帶來了一定的阻礙，且教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，沒有個性化教學(xué)的意識，導(dǎo)致高職英語院校教學(xué)效果不理想。

2.擴(kuò)招帶來大班額教學(xué)

其次，現(xiàn)下的大學(xué)擴(kuò)招也為高職院校英語教學(xué)工作開展帶來了一定的影響。為了為國家發(fā)展和社會發(fā)展培育更多的人才，有足夠的人才資源支持國家和社會進(jìn)步，我國教育部覺得實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招。擴(kuò)招政策使得高職院校招生門檻降低，英語基礎(chǔ)性差的學(xué)生也有機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)，原先的小班化教學(xué)變?yōu)榇蟀嗷虒W(xué)，高職院校的英語教師只能按照原先設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，卻不能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的教學(xué)活動，大大降低了高職院校英語教學(xué)的水平。

二、高職院校英語教學(xué)挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合時代發(fā)展教學(xué)需求

隨著社會時代的發(fā)展進(jìn)步，對高職院校英語教學(xué)模式提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求了，但高職院校和英語教師還沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，教師占課堂主體地位，學(xué)生只能被動的聽教師進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)主觀能動性無法有效發(fā)揮，英語課堂教學(xué)過于死板，不利于學(xué)生融入英語課堂教學(xué)中去，難以達(dá)到現(xiàn)下對于高職院校英語教學(xué)的要求。

2.高職院校英語教師信息化教學(xué)水平過低

科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得學(xué)生教育逐漸趨于信息化，大大豐富了英語課程的教學(xué)內(nèi)容，讓高職院校英語教師課程教學(xué)開展和教材選用有了更多的要求。然而，由實(shí)際教學(xué)情況來看，高職院校英語教師大部分信息教學(xué)水平過低，只能簡單的利用信息設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，卻不知道利用信息設(shè)備進(jìn)行英語知識點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)，甚至于還有少部分英語教師沒有利用信息設(shè)備展開教學(xué)工作的意識，英語教學(xué)得不到創(chuàng)新，學(xué)生也難以全身心的投入到課程學(xué)習(xí)中去。

三、高職院校英語教學(xué)應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)模式和方法

要想提升高職院校英語教學(xué)效果，首先需要轉(zhuǎn)變英語教師教學(xué)觀念，促使其跟隨時代的進(jìn)步實(shí)施英語課程教學(xué)，將課堂主體地位交到學(xué)生手上，給予學(xué)生充分的思考空間和實(shí)踐空間。t匕方說在“What do you do when you have freetime？”這一課的教學(xué)，可以提出問題，讓學(xué)生自由去思考當(dāng)他們有了空閑時間時去做什么，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言，可以是“tourism，visit friends、sleep”，也可以是“runninggo to the library”，營造積極的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同教師一同進(jìn)行交流，跟隨教師步伐學(xué)習(xí)。同時，教師也要考慮到學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，制定基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)供其學(xué)習(xí)即可，英語基礎(chǔ)性較高的學(xué)生可以另外尋找難度稍高的英語習(xí)題進(jìn)行練習(xí)拓展，確保每一個學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)機(jī)會，切實(shí)提高英語成績。

2.提升英語教師信息化教學(xué)水平

其次，學(xué)校需要提高對英語教師信息化教學(xué)水平的要求，英語教師也要有意識的去提升自身信息化教學(xué)意識和信息化教學(xué)手段，參加學(xué)校定期開展的線上線下培訓(xùn)會，同其他教師進(jìn)行信息化教學(xué)探討，學(xué)習(xí)其教學(xué)方法，將信息技術(shù)運(yùn)用到英語課程教學(xué)中去。比方說在“What do you usually doin you spare time？”這一課程的教學(xué)時，教師可以去搜尋同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小短片等進(jìn)行制作和課堂播放，利用畫面吸引學(xué)生課程學(xué)習(xí)注意力，在學(xué)生觀看英語小短片之后提問學(xué)生短片里的人是如何度過空閑的時間的，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固教學(xué)知識。

3.選好高職院校的英語教學(xué)教材

此外，英語教師還需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的英語教材才能確保高職院校英語教學(xué)有效性。高職院校專業(yè)種類豐富，其教學(xué)目標(biāo)是為了培育有利社會的人才，所以英語教學(xué)內(nèi)容必須同學(xué)生專業(yè)進(jìn)行相匹配才能保證課程教學(xué)的質(zhì)量，讓英語教學(xué)更具針對性。

四、結(jié)論

時代發(fā)展導(dǎo)致社會對人才英語水平的要求越來越高，高職院校英語教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)也越來越多。對此，高職院校必須順應(yīng)時代發(fā)展的變化，積極解決目前英語教學(xué)所存在的問題，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，努力提升英語教師教學(xué)水平和信息化水平，選好英語教學(xué)材料，制定還英語教學(xué)目標(biāo)，力求將英語課程教學(xué)質(zhì)量提升到新的高度，提高高職院校英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅娟.信息化背景下高職院校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略[J].校園英語，2017（05）：129-130.