摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生思想教育工作中要將“知行合一”教育融入教育各項(xiàng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)素質(zhì)過硬專業(yè)技能過硬的應(yīng)用型人才。本文探討政府、高校、企業(yè)、社會(huì)主體作用發(fā)揮來構(gòu)建實(shí)踐育人共同體，引導(dǎo)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)專業(yè)技能、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校，實(shí)踐育人，共同體

2017年底，教育部、人社部等共同部署推進(jìn)高校實(shí)踐育人工作，并再次強(qiáng)調(diào)構(gòu)建實(shí)踐育人共同體，要以政府、高校、企業(yè)、社會(huì)為主體實(shí)施“高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，切實(shí)推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作，是高校全面深化教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

一、應(yīng)用型高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)的意義

1. 當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)知識(shí)更新速度過快，企業(yè)技術(shù)更新、社會(huì)服務(wù)需要、政府管理能力提升、高校育人工作需求等是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步迫切需要解決的問題。共同體建設(shè)是要合理利用各主體資源，形成互動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建高校、政府、企業(yè)、社會(huì)一體的育人模式，形成合力，把育人工作融入到整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，促進(jìn)各主體之間相互交流，滿足各主體的需求，同時(shí)提高了高校在教學(xué)與思想教育上的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人共同體建設(shè)的意義。

2.高校教育發(fā)展的必然之路

新時(shí)代人才培養(yǎng)堅(jiān)持以馬克思主義實(shí)踐觀為育人理念，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，將育人標(biāo)準(zhǔn)同社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。大學(xué)生是民族復(fù)興的中間力量，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵，將高校的育人機(jī)制從學(xué)校引入社會(huì)，讓學(xué)生在更多主體的培養(yǎng)下提高自主意識(shí)和自我要求，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的需求。實(shí)踐育人共同體建設(shè)是以共同育人為目標(biāo)的組織在應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中，融入政府、企業(yè)、社會(huì)元素越來越多，將四個(gè)主要元素構(gòu)成實(shí)踐育人共同體是高校育人發(fā)展的需要，是高校與社會(huì)融合對(duì)接的必然之路。

3. 應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)改革的有效方式

應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)方案制定是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行修訂，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。在人才培養(yǎng)中，從傳統(tǒng)的理論性教學(xué)逐步向理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，共同體的建立一方面是以實(shí)踐為載體，實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)。通過共同體的建設(shè)整體對(duì)育人工作進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，用從實(shí)踐中總結(jié)提煉新的理念反哺理論研究，推進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

二、實(shí)踐育人共同體建設(shè)主體關(guān)聯(lián)性

作為實(shí)踐育人共同體建設(shè)的重要主體，應(yīng)用型高校要能主動(dòng)地整合各主體之間關(guān)系。一方面，高校本身就是實(shí)踐育人共同體，校內(nèi)各部門之間的關(guān)系融合與資源利用是發(fā)揮共同體的重要一部分，另一方面高校要對(duì)校外資源進(jìn)行整合，政府、企業(yè)、社會(huì)，在共同體育人中擔(dān)任著不同的角色、發(fā)揮不同的作用。

在實(shí)踐育人共同體建設(shè)中，應(yīng)用型高校校內(nèi)資源：教學(xué)部門、學(xué)工部門和行政部門是教育教學(xué)的主體，在高校全員育人中發(fā)揮著不同的作用。在實(shí)踐育人共同體建設(shè)中，校內(nèi)主體需要分工明確相互配合將實(shí)踐育人效果發(fā)揮最大化。在教學(xué)部門中，主要牽頭以專業(yè)技術(shù)實(shí)踐為主要內(nèi)容的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)技能過硬的能力。在學(xué)工部門中，主要牽頭以社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的社會(huì)服務(wù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力和社會(huì)責(zé)任感。在行政部門中，主要牽頭做好人員配備與調(diào)動(dòng)，在及時(shí)配套政策和激勵(lì)措施，拓展校企合作資源及政策，確保實(shí)踐育人共同體建設(shè)的完整性和創(chuàng)新性。

在校外主體中，企業(yè)、政府、社會(huì)同高校一起是搭建實(shí)踐育人共同體建設(shè)的重要主體，在各項(xiàng)共同體建設(shè)的項(xiàng)目中，以企業(yè)為主體的實(shí)踐育人共同體建設(shè)中，要以企業(yè)需求、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)接市場(chǎng)的專業(yè)能力和心理素質(zhì)，配合高校做好學(xué)科建設(shè)和課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，政府給與企業(yè)相關(guān)政策上的支持。在以社會(huì)為主體的實(shí)踐育人共同體建設(shè)中，通過公益活動(dòng)的設(shè)置、志愿服務(wù)平臺(tái)的搭建、社區(qū)活動(dòng)的參與等形式，培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)認(rèn)同感，高校要師生人員的配備和對(duì)接。在以政府為主體的實(shí)踐育人共同體建設(shè)中，通過社會(huì)調(diào)查、就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查等提高政府的執(zhí)政能力。

三、應(yīng)用型高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)途徑

1.發(fā)揮政府主體作用，協(xié)調(diào)各主體之間關(guān)系，為實(shí)踐育人共同體建設(shè)開辟綠色通道。首先，政府在制度建設(shè)上，對(duì)參與實(shí)踐育人共同體建設(shè)的企業(yè)、社會(huì)組織給予一定的政策支持和制度保障，確保實(shí)踐育人共同體建設(shè)的實(shí)施落實(shí)到位，從而達(dá)到預(yù)期效果。其次，政府在各主體機(jī)構(gòu)設(shè)置上，給予各牽頭部門的任務(wù)分配要合理協(xié)調(diào)，確保實(shí)踐育人共同體建設(shè)的順利性和流暢性。第三，政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策上，對(duì)各主體給予宣傳和講解，從而使得各主體能充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，挖掘?qū)嵺`育人中的應(yīng)用型人才典型，有針對(duì)性的做好教育和引導(dǎo)，發(fā)揮實(shí)踐育人共同體建設(shè)的功能。

2.發(fā)揮高校主體作用，打造實(shí)踐育人項(xiàng)目品牌，分類對(duì)接社會(huì)、企業(yè)、政府，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人共同的利益最大化。首先，高校在實(shí)踐育人共同體建設(shè)上是關(guān)鍵性的主體，高校自身要有過硬的體系結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐育人的校內(nèi)制度和保障措施上要有符合共同體建設(shè)的完善機(jī)制。其次，高校在實(shí)踐育人項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要能結(jié)合其他各主體的需求和自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行項(xiàng)目融合，從而有效的激發(fā)各主體的優(yōu)勢(shì)，將育人效果最大化。第三，高校在實(shí)踐育人共同體建設(shè)中要確保師生在各個(gè)環(huán)節(jié)銜接有序，對(duì)其他主體任務(wù)的安排與磨煉有所成效。

3.發(fā)揮企業(yè)主體作用，為大學(xué)生提供合適技術(shù)崗位，同時(shí)，總結(jié)企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)問題，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研教合作力度，搭建實(shí)踐育人共同體建設(shè)平臺(tái)。首先，企業(yè)根據(jù)自身技術(shù)需求情況，對(duì)接高校相應(yīng)專業(yè)，為大學(xué)生在專業(yè)水平提高上提供崗位，促使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和研究能力。其次，企業(yè)在自身建設(shè)中遇到的技術(shù)難題和發(fā)展難題能與高校研究人員進(jìn)行探討，高校在技術(shù)上給予研究和解決，推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。第三，企業(yè)的市場(chǎng)需求敏感性比較強(qiáng)，在高校的人才培養(yǎng)設(shè)置上可以給予一定的建議。

4.發(fā)揮社會(huì)主體作用，挖掘社會(huì)服務(wù)資源，組織大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。首先，大學(xué)是學(xué)生與社會(huì)融接的關(guān)鍵，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解、社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的融入的有效途徑。其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要社區(qū)和社會(huì)組織的配合，擔(dān)任社會(huì)管理者、執(zhí)行者角色開發(fā)育人功能，更加有利于學(xué)生融入社會(huì)，在大學(xué)生素質(zhì)拓展和能力提升上更加有益。第三，從基層體驗(yàn)式教育中，強(qiáng)化育人機(jī)制和育人方法，解決生活中常見問題，完善人格，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)使命感。

四、結(jié)語

在教育部工作統(tǒng)籌布置中，實(shí)踐育人工作已探索適應(yīng)其特點(diǎn)的共同體建設(shè)，未來發(fā)展中，將會(huì)有更多地方政府、高校、企業(yè)、社會(huì)組織參與到實(shí)踐育人共同體建設(shè)中，管理機(jī)制將更加完善、育人效果將更加明顯、社會(huì)將更加文明進(jìn)步。

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基金項(xiàng)目：2018 年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專題研究項(xiàng)目“應(yīng)用型高校實(shí)踐育人共同體建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018SJSZ644）。

（作者簡(jiǎn)介：賀廣琰，碩士，講師，宿遷學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院團(tuán)總支書記，研究方向：大學(xué)生實(shí)踐教育、思想政治教育研究）