●江西省贛州中學(xué) 吳平高

在高中歷史一輪復(fù)習中，學(xué)生對歷史知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，很大程度上影響了其高考成績。在高中歷史一輪復(fù)習課上，有的教師將復(fù)習課上成了新授課，忽視了學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升；有的教師滿堂灌，不分重點，剝奪了學(xué)生的話語權(quán)和思維權(quán)。這兩種復(fù)習方式都影響復(fù)習課的效率，導(dǎo)致無效甚至低效現(xiàn)象產(chǎn)生。筆者在本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，試圖探討一些有效的復(fù)習策略。

一、把握復(fù)習原則

1.領(lǐng)悟高考趨向。

歷史教師要認真閱讀歷史課標、考試大綱和考試說明，把握其教育理念和考試范圍。這樣，復(fù)習才會有針對性。例如，關(guān)于《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》一課，考試說明提出的要求是：熟記開辟新航路的史事；認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義；了解荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史事；認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑；了解兩次工業(yè)革命的基本史事，認識其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。這樣，緊扣要求，把握高考趨向，高效復(fù)習。

2.實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

首先是復(fù)習理念的轉(zhuǎn)變，即對每一課每一單元的復(fù)習，既要夯實基礎(chǔ)知識，更要讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地，這是落實新課標的要求。2018年文綜全國Ⅰ卷第34題就以英國工業(yè)革命興起的史事為依托，考查了學(xué)生的史料實證素養(yǎng)。其次是運用能力的轉(zhuǎn)變，即將理性運用、解題方法滲透于習題訓(xùn)練的過程中，實現(xiàn)“感性做題”到“理性運用”的轉(zhuǎn)變，充分落實新課標所要求的獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物、論證和探討問題的四項能力。

二、夯實提升基礎(chǔ)

結(jié)合一輪復(fù)習的特點，教師應(yīng)主要以構(gòu)建知識體系的形式，重點講解歷史概念的內(nèi)涵，達到夯實基礎(chǔ)的目的。

1.強化主干知識構(gòu)建知識體系。

學(xué)生在高一、高二階段已經(jīng)接觸了歷史知識，因此，教師在復(fù)習課中更多的是引導(dǎo)學(xué)生對照考試大綱，針對每一課、每一單元，甚至單元之間，將相似或相近的知識點構(gòu)建成知識體系。這樣，既重溫了舊知識點，又深度理解了教材，使學(xué)生明確了歷史事件的時序性，發(fā)現(xiàn)了其內(nèi)在聯(lián)系，宏觀掌握了歷史發(fā)展的完整性。筆者通常采用抓“點”串“線”的辦法。抓“點”，即抓住歷史縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系的交叉點；串“線”，即把有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件串成歷史發(fā)展規(guī)律。如教學(xué)本單元時，可以把新航路開辟、殖民擴張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命四個點串成資本主義世界市場形成和發(fā)展過程的“線”。如下表。

資本主義世界市場的形成和發(fā)展時間標志事件發(fā)展階段15—16世紀新航路開辟世界市場雛形出現(xiàn)17世紀西歐殖民擴張世界市場的拓展18世紀中期英國工業(yè)革命世界市場的初步形成19世紀末20世紀初第二次工業(yè)革命世界市場的最終形成

通過梳理體系，突出了重點內(nèi)容，突破了難點，學(xué)生更易于掌握和理解歷史知識，更明確了歷史的時序性和發(fā)展線索，歷史思維能力也隨之提升。

2.重點講解歷史概念。

全國卷試題不拘泥于教科書，通過新情境考查學(xué)生的材料分析能力，理解和把握歷史概念的能力。復(fù)習時應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生運用唯物史觀，強化對主干知識和核心概念的深層理解和準確掌握，對歷史知識進行透徹分析，運用歷史概念分析問題和解決問題。本單元的知識點涉及眾多歷史概念，如新航路開辟、商業(yè)革命、價格革命、世界市場、殖民擴張、工業(yè)革命、自由主義、壟斷主義等。只有理解了這些概念的內(nèi)涵，才能理解資本主義世界市場的形成原因、過程和影響。

第一輪復(fù)習時間較長，學(xué)生臨考心態(tài)又不緊張，因此高效復(fù)習方法的運用顯得非常重要。既要對復(fù)習進度統(tǒng)籌規(guī)劃，又要對每堂課教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計。復(fù)習中，教師不能有過多講解的時間，要主動把思維權(quán)、歸納總結(jié)權(quán)等還給學(xué)生，讓學(xué)生做積極的參與者，以便擁有更多時間更好地消化知識點，達到復(fù)習的最佳效果。