王尕耀

（甘肅省甘谷縣第六中學(xué)，甘肅甘谷 741200）

英語作為一門重要的語言，高中時期學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠影響學(xué)生的高考，同時，還直接地影響著他們未來的發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，教育部門加大了對各個學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，對于英語來講，其核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的思維品質(zhì)，文化素養(yǎng)以及語言能力。在英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，可以更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。因此，必須要加強(qiáng)在高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在此基礎(chǔ)上，為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、核心素養(yǎng)的基本認(rèn)識

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，其包含的范圍比較廣泛，不僅僅是學(xué)生對知識的掌握，更是學(xué)生自身具備的一種學(xué)習(xí)能力，心理狀態(tài)，思想觀念，以及他們對待各種問題的處理和解決能力等。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，各個行業(yè)不僅對人才自身具備的技能有著較高的要求，同時，還對人才的綜合能力，即他們在各方面的能力也有著更高的要求。新時代的人才，還必須要具備更多方面的技能，才能夠有效地面對多方面的困難。

（二）核心素養(yǎng)的重要性

近年來，在我國社會經(jīng)濟(jì)文明的不斷發(fā)展下，人們從各方面所吸收的文化知識內(nèi)容更加豐富，同時，也對各個行業(yè)提出了更高的要求。這一現(xiàn)象促進(jìn)了社會對于不同崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了改變，從而給教育事業(yè)在人才培養(yǎng)方面帶來了很大的挑戰(zhàn)和困難。教育事業(yè)的發(fā)展，對我國的社會經(jīng)濟(jì)文明有著很重要的影響，在人才培養(yǎng)的過程中，要注重對學(xué)生思想觀念，道德理念以及自身的行為準(zhǔn)則進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓現(xiàn)代的人才在具備更加豐富技能的基礎(chǔ)上，還要有更加全面的能力，能夠有效地應(yīng)對各方面的困難。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠滿足這一要求，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。具備核心素養(yǎng)的人才，他們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。如此一來，教育事業(yè)便為當(dāng)下社會文明的不斷提升培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，可見核心素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的價值。

二、高中英語核心素養(yǎng)與語言能力之間的關(guān)系

眾所周知，英語這門課程的重要教學(xué)目標(biāo)，便是讓學(xué)生掌握這門語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于英語語言能力的有效應(yīng)用，能夠體現(xiàn)出學(xué)生自身的綜合能力。在高中英語學(xué)科當(dāng)中，核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，包含學(xué)生對這門語言的聽說讀寫能力。在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育發(fā)展下，各個階段的教學(xué)機(jī)構(gòu)，都更加重視學(xué)生對于英語這門語言的應(yīng)用，只有學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的英語語言內(nèi)容應(yīng)用在各個領(lǐng)域當(dāng)中，受到英語語言文化潛移默化的影響，便能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的價值，也可以更好地發(fā)揮英語的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備更加豐富的思維方式和價值觀念，對人才的培養(yǎng)有著非常重要的影響意義。由此可見，英語的核心素養(yǎng)與語言能力的提升有著十分密切的關(guān)聯(lián)。

三、我國高中英語課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

教育事業(yè)在不斷發(fā)展，我國很多地區(qū)在教學(xué)中，都認(rèn)識到英語這門課程的核心素養(yǎng)以及語言能力培養(yǎng)的重要性。盡管如此，在一些地區(qū)，實(shí)際展開英語課程教學(xué)的過程中，仍舊存在著一系列的復(fù)雜問題。我根據(jù)自身的了解，在此分析我國當(dāng)下高中英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）教師對核心素養(yǎng)缺乏全面的認(rèn)識

傳統(tǒng)教學(xué)觀念在長期發(fā)展以來，給教師帶來的影響十分深遠(yuǎn)。很多教師盡管已經(jīng)展開素質(zhì)教育，將英語語言能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)用于實(shí)際教學(xué)中。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，使得他們自身對核心素養(yǎng)缺乏更加全面的認(rèn)識，在這種錯誤認(rèn)識的基礎(chǔ)上所展開的英語課程教學(xué)，無法為學(xué)生創(chuàng)造豐富的英語課堂，也不能夠促進(jìn)學(xué)生對這些英語語言的有效應(yīng)用，從而給教育事業(yè)的發(fā)展造成了阻礙，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)，因而對高中英語課程的教學(xué)帶來了影響。

（二）學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力有待提升

我國應(yīng)試教育的提出，使得英語課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自身對各方面的英語知識雖然有所了解和掌握，但他們只是有著較強(qiáng)的應(yīng)試能力，卻無法將所學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行應(yīng)用。在實(shí)際的生活當(dāng)中，學(xué)生無法使用英語這門語言來進(jìn)行溝通。這種教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生的綜合能力提升，以及教育事業(yè)的發(fā)展都有著非常嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)代教育事業(yè)中，學(xué)生自身的核心素養(yǎng)并未進(jìn)行全面的培養(yǎng)，從而就使得學(xué)生在未來的發(fā)展中，不能夠更好地適應(yīng)社會，也無法體現(xiàn)出英語這門語言的教學(xué)價值。

（三）教師采用的英語教學(xué)方式過于單調(diào)

高中時期的課程學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵，對學(xué)生的未來走向有著很大的決定性。英語這門知識在教學(xué)的過程中，教師自身的教學(xué)方式，以及給學(xué)生帶來的教學(xué)內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，高中英語教師采用的英語教學(xué)方式，仍舊比較單調(diào)。這種教學(xué)方式使得高中學(xué)生對英語課堂缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重地影響了學(xué)生自身對語言能力的運(yùn)用。對于這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要加強(qiáng)分析和研究，并在此基礎(chǔ)上吸取教訓(xùn)，從而制訂科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的不斷提升。

四、基于高中英語核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要策略探討

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣

作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，英語課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，都有著不同程度的影響?，F(xiàn)代化的課程教育當(dāng)中，英語教師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并且在實(shí)際的英語課程教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到英語知識當(dāng)中存在的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具備一定英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生便能夠更好地參與英語課堂，為教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Festivals around the world 這篇英語課文的時候，可以給學(xué)生講述一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗和注意事項(xiàng)，這些節(jié)日的主要來源等。當(dāng)學(xué)生對這些傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解之后，教師可以讓學(xué)生以傳統(tǒng)節(jié)日為依據(jù)，展開相關(guān)的游戲活動。這樣一來，便可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識到英語這門課程存在的意義，逐漸使學(xué)生對此產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的積極性

英語這門語言在學(xué)習(xí)的過程中，可以將其應(yīng)用在實(shí)際生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師在高中的英語課堂教學(xué)中，要認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)習(xí)的英語課程內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與在這種教學(xué)情景當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的積極性。同時，更加可以鍛煉學(xué)生的英語員應(yīng)用能力。比如，對于Body language 這篇英語課文的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考，身體語言的表現(xiàn)形式都包括幾種。并且，引導(dǎo)學(xué)生參與在身體語言表達(dá)的教學(xué)情景當(dāng)中，給學(xué)生制訂相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生猜測身體語言的形式，并用英語對此進(jìn)行描述。在此過程性，學(xué)生自身的主觀能動性得到了鍛煉，為英語語言能力的提升帶來了很好的幫助。

（三）展開小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

隨著新課程的不斷改革，素質(zhì)教育的實(shí)行使得實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方式越來越豐富。英語這門語言的使用，在學(xué)生彼此之間進(jìn)行溝通和交流方面，更加能夠促進(jìn)學(xué)生雙方語言表達(dá)能力的進(jìn)步。那么，實(shí)際的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為不同的小組，各個小組的學(xué)生在共同完成教師制訂的英語學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，便可以促進(jìn)學(xué)生英語語言表達(dá)能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)Global warming 的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，將學(xué)生劃分為不同的小組，小組之間進(jìn)行有效的合作，在學(xué)生的協(xié)助參與下，共同展開對全球變暖相關(guān)影響因素，以及所帶來危害的調(diào)查研究。學(xué)生在互相協(xié)助下，也能夠認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們自身的核心素養(yǎng)以及英語語言表達(dá)能力都能夠得到很大的改善。

（四）制訂相關(guān)的英語活動比賽，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語語言能力的強(qiáng)化

良性競爭意識也是組成英語核心素養(yǎng)的部分內(nèi)容，想要強(qiáng)化學(xué)生對英語語言能力的應(yīng)用，教師可以給學(xué)生制訂相關(guān)的英語活動比賽，在參與這些英語比賽的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到了提升，也可以更好地鍛煉他們的綜合能力，使學(xué)生的英語語言知識能夠得到鞏固。例如，對于Friendship 的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生圍繞“Friendship”，在自身的理解基礎(chǔ)上，展開關(guān)于友誼的演講比賽。這一過程，學(xué)生也更加認(rèn)識到友誼的重要性，他們的英語語言表達(dá)能力也會有所進(jìn)步。

五、結(jié)語

英語這門課程在高中階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兊奈磥泶蚝靡欢ǖ幕A(chǔ)。素質(zhì)教育中，基于英語核心素養(yǎng)下對學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們要不斷地緊跟教育的發(fā)展步伐，采用科學(xué)的方式來為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的英語課堂環(huán)境。