石光輝

（甘肅省民勤縣西關(guān)小學(xué)，甘肅民勤 733300）

上好每一節(jié)課是每一位教師孜孜追求的工作目標(biāo)。如何把知識(shí)更好地傳播給每一位學(xué)生，教師除了要有一顆熱愛教育事業(yè)的熾熱之心以外，還需講究相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧，掌握科學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，從而讓知識(shí)成為學(xué)生心頭汩汩流動(dòng)的泉水。

一、有效的組織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指教師通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所提高，有所進(jìn)步，有所收獲。而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)則是指教師讓學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上達(dá)到一種更高層次的要求，其具體形式有以下幾種。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓課堂“形散而神不散”

不知教師注意過沒有，在上課或聽課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到課堂秩序“亂”的情況。如果讓全班學(xué)生緊緊圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即便是“教室里亂成一鍋粥”也是不要緊的。這時(shí)候的“亂”恰恰說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常專心和投入的，也是很主動(dòng)的，學(xué)生的思維很活躍，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方式是個(gè)性化的。其實(shí)課堂教學(xué)中的“亂中有序”往往是教師課堂教學(xué)的“高潮”所在，更是教學(xué)中最精彩的亮點(diǎn)。即教師在一定的教學(xué)目標(biāo)之下讓學(xué)生“形散而神不散”，學(xué)生才能積極主動(dòng)地發(fā)展，這恰恰也是課堂教學(xué)最大的成功之處。

（二）科學(xué)地使用道具，讓教學(xué)效果事半功倍

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！彼裕處熢谡n堂教學(xué)中可以運(yùn)用各種道具，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容通過一些文字、聲音、圖像、實(shí)物結(jié)合起來，并形象、生動(dòng)、逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具有直觀性、感染力的課堂氛圍，使整個(gè)教學(xué)過程圖文并舉，聲情并茂。比如“擲骰子”，把枯燥的口算練習(xí)融于學(xué)生喜愛的“骰子游戲”中去，可以進(jìn)一步開啟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門。又如，圓柱和圓錐是小學(xué)階段空間與圖形知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，但學(xué)生往往空間想象能力比較弱，特別是切一刀后的變換，學(xué)生很難想象，難以理解。因此，教師在教學(xué)中可以采用“做中學(xué)”的方式，可以讓學(xué)生用橡皮泥做圓柱、圓錐，同時(shí)進(jìn)行切、搓活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到截、切過程中物體的變化。

（三）利用教材超越教材，讓課堂在教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙贏

教材不是不可更改的靜態(tài)文本，也不是師生課堂學(xué)習(xí)的指揮棒。教材不僅提供了“教什么”，還包含了“怎樣教”的信息。所以，教師要學(xué)會(huì)“用教科書來教學(xué)生”，即教師在具體教學(xué)情境下，要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)教科書進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造，進(jìn)一步讓課內(nèi)外的學(xué)習(xí)拓展延伸。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可先讓學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù)，然后再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說百分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際意義，最后再比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行多種習(xí)題性的練習(xí)。這樣學(xué)生便或多或少對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，如讀、寫百分?jǐn)?shù)等，所以，在類似教學(xué)中，教師可把百分?jǐn)?shù)的讀、寫及意義調(diào)整到前面來學(xué)習(xí)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)留下更多的思考空間。

二、構(gòu)建素質(zhì)型課堂教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的必要條件

構(gòu)建素質(zhì)型課堂教學(xué)模式，就是要求教師要從學(xué)生“怎么學(xué)”的角度去確定“怎么教”。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端在于教師只方便其“教”，只重視教的結(jié)果不重視學(xué)的過程，致使課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性普遍不高。改變這一現(xiàn)象的根本在于教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，新課標(biāo)要求，及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，立足于“學(xué)生學(xué)”，了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、愛好，特別是他們的想法和做法。合理地安排以學(xué)生“怎樣學(xué)”為軸心的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)把外部的感性材料通過智力活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部心理智能這樣一個(gè)“內(nèi)化”過程，變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）從有利于激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的角度創(chuàng)造情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)為我要學(xué)”的重要因素，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的可靠保證，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征，隨時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地制造障礙、懸念或通過不同的角度尋求數(shù)學(xué)問題的多種解法，以巧妙的構(gòu)思，縝密而簡潔的推理來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）從有利于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是使學(xué)生在獲取知識(shí)過程中掌握學(xué)法，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。有的教師以為把概念、法則、公式乃至某一道題的解題思路記住了，便是掌握了知識(shí)。其實(shí)不然，真正的思維能力、技能的培養(yǎng)都隱含在形成結(jié)論的過程中。要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與過程的優(yōu)化，這是通過教師的精心設(shè)計(jì)，把教師的“教”融入如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”的一個(gè)優(yōu)化流程。

（三）從有利于鞏固學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)練習(xí)

教師在備課安排時(shí)，應(yīng)考慮是否把學(xué)生的“學(xué)”放在了首位，自己既要當(dāng)教師，又要當(dāng)學(xué)生，在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，要求多樣化，拾級(jí)而上，練習(xí)的形式也要從不同的角度去鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的復(fù)雜過程，教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，就必須采取相應(yīng)的有效教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)策略的整合，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。

另外，在課堂教學(xué)開始前，好的課前導(dǎo)入也是非常有必要的，它不但能營造輕松、愉快的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如教師在教學(xué)“綜合與實(shí)踐”中的身份證編碼時(shí)，由于事先對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了準(zhǔn)備，很準(zhǔn)確地猜出了學(xué)生出示的家人身份證號(hào)碼的地區(qū)，這時(shí)，教師可巧妙地利用學(xué)生的好奇心理設(shè)計(jì)導(dǎo)入：你們知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？老師是用什么方法猜的呢？雖然在一節(jié)課中，這幾句話僅占幾分鐘的時(shí)間，然而這幾句話所起的作用卻是非常大的……教師如果導(dǎo)入得法，便能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為整節(jié)課堂營造一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)探知氛圍，有效地促進(jìn)了課堂的教育教學(xué)。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)手段是構(gòu)建高效課堂的重要策略

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)下我們的課堂教學(xué)還是有許多教師熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”，即一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習(xí)題，這些都在一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性。另外，這也是目前教師在課堂上提問時(shí)班上同學(xué)“鴉雀無聲、紋絲不動(dòng)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的根源所在，而且這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)學(xué)校是普遍存在的，越到高年級(jí)這種現(xiàn)象越是嚴(yán)重，很多教師面對(duì)這類問題時(shí)往往手足無措?，F(xiàn)在新的課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”，為了全力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)?？梢孕ｉL為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，并結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起積極應(yīng)用數(shù)字教育資源，全力打造高效課堂的熱潮，形成“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，同時(shí)為教師搭建交流展示的平臺(tái)，進(jìn)一步改變以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，可以使學(xué)生在課堂上暢所欲言，從而也提高了課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)利用多媒體提供多層次的練習(xí)，可以使教師有效利用有限的教學(xué)空間加大練習(xí)的密度，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

五、教師獨(dú)特的語言魅力讓課堂活色生香

教師教學(xué)的語言藝術(shù)是教師在課堂上長期積累和反思中凝結(jié)而成的一種智慧與靈魂二者相結(jié)合的閃光點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師其教學(xué)語言一定是聲情并茂，同時(shí)也是“引學(xué)生入勝”的。

（一）富有感染力的語言更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

富有感染力的語言不但能感動(dòng)人的內(nèi)心，而且能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的求知欲望，從而使得學(xué)生的精神高度集中到黑板上、教師身上和書本上，而不是“身在曹營心在漢”“心不在焉”。其實(shí)，教師講課就如同相聲演員說相聲一樣，必須使自己精神高度地進(jìn)入角色中，才能達(dá)到“情自肺腑出，方能入肺腑”的境界。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須對(duì)自己所講的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉，能輕松自如地進(jìn)行講解。另外，在課堂教學(xué)中，教師必須要注意，在自己講課時(shí)語言要始終親切自然，語音高低要適中，同時(shí)，在講到知識(shí)的重、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)加重語調(diào)，提問時(shí)聲音低點(diǎn)，速度慢些，從而便于學(xué)生思考和回答問題，讓學(xué)生學(xué)而不厭。

（二）幽默風(fēng)趣的語言有利于學(xué)生掌握較難的知識(shí)

1.你想讓你的語言牢牢地“粘”住學(xué)生嗎？你想讓你的學(xué)生對(duì)你的授課興致高漲嗎？你想讓你的學(xué)生緊緊地跟著你走，聚精會(huì)神地聽你講話，生怕漏過你說的每一句話嗎？那么，教師不妨來點(diǎn)幽默吧。幽默是教學(xué)的利器，它可以讓我們的課堂教學(xué)活色生香，不再枯燥無味。

2.“想讓課堂上有春天的希望，教師的語言必須有陽光的味道?！苯逃姨K霍姆林斯基如是說。所以教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)有著其獨(dú)特的魅力，只有這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生跳動(dòng)的心弦，才能激發(fā)學(xué)生在知識(shí)的海洋里不斷探索。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂，從而使每一位學(xué)生好好學(xué)習(xí)，成為我們新時(shí)期建設(shè)的合格人才，這也是我們畢生追求的目標(biāo)。