張 萍

（遼寧省莊河市仙人洞鎮(zhèn)中心小學，遼寧莊河 116409）

小學生在英語書寫方面存在著諸多問題，如書寫英文字母筆順錯誤，筆畫不到位；用筆力度不均，要么筆按得太重，要么筆按得太輕；字跡潦草，要么筆畫生硬，要么筆畫不清；英文單詞，句子格式不規(guī)范等。之所以會出現(xiàn)這些問題，是因為小學生的英語書寫能力較差。英語書寫技能是英語語言技能之一，所以教師要培養(yǎng)小學生的英語書寫能力。

一、書寫練習進課堂

現(xiàn)在的小學英語課堂教學時間短，任務重，為了完成教學任務，教師常常會把學生練習英語書寫的時間忽略掉。學生在課余時間書寫練習缺少了監(jiān)督和指導，質(zhì)量和數(shù)量難以得到保證。時間久了，小學生的英語書寫能力就會越來越差，最后不愿意動筆寫字了。所以在小學英語課堂教學中，無論課程內(nèi)容多么緊，都要預留出一定的英語書寫練習時間。一節(jié)課四十分鐘，應大約留出五分鐘進行書寫能力練習，保證學生書寫能力培養(yǎng)落到實處。

二、書寫有示范，重視書寫規(guī)則

教師對于英文字母、英文單詞、英文短語、英文句子、英文段落文章的書寫示范工作一定要規(guī)范，每一步示范工作都要做得細致，親自給學生書寫示范。

英文字母書寫示范包括單個大寫字母、單個小寫字母、大小寫字母組合、英文字母表的范寫。在書寫英文字母的時候，要一個字母一個字母地示范書寫。每個字母有每個字母的筆順，為保證每個字母的筆順都能書寫正確，在教師范寫之后，學生書寫之前，學生可跟著教師一筆一筆地進行書空練習，練習幾遍之后，再讓學生自己進行書空練習。練習完之后，教師要檢查書空情況，書空正確了，說明掌握了書寫筆順，就可以開始書寫練習了。剛學習英文書寫時，學生一定要使用英語本，認識四線三格，觀察每一筆寫在格中的位置，筆畫要寫到位，用筆力度要輕重適度。學生可先在英語本上寫一個字母，然后教師接著再范寫一遍，讓學生觀察兩個字母之間的距離，讓學生知道書寫第一次和第二次之間留大約一個字母的距離，加深學生距離感。教師可在范寫的兩個字母之間再加一個字母，讓學生觀察，然后再把后加的字母去掉，再讓學生繼續(xù)書寫練習，每個字母都要多些幾遍，記住在格中的位置。開始書寫的時候，一定要慢一些，熟練之后，才可以加快書寫速度。每個英文字母都有大寫和小之分，每個英文字母都是先學習大寫字母，后學習小寫字母。當學生對每個大寫字母和小寫字母都寫熟練之后，再練習大小寫組合書寫。教師可先板書范寫一組一大一小兩個英文字母，讓學生觀察兩個字母的距離，知道兩個字母之間沒有距離，緊連在一起，然后再范寫一遍，觀察兩組之間的距離，兩組之間可以放一個大寫字母。學生掌握了書寫規(guī)則之后，再多練習書寫幾遍。

在所有的英語字母都學習完之后，教師要引導學生進行英文字母表的書寫練習。教師可先進行板書范寫，讓學生觀察字母表中每個字母大小寫出現(xiàn)的先后順序，多讀幾遍，并邊讀邊進行書空練習。教師要觀察學生的書空是否有錯誤，及時更正。當所有的學生都練習熟練之后，可以開始書寫練習。學生要練習背誦書寫，書寫完之后，再對照范寫，檢查書寫質(zhì)量。教師也要進行巡視，了解學生書寫情況。

英文單詞的書寫練習包括單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。英文英文單詞的書寫練習，應先從字母少的簡單的單音節(jié)詞開始，教師范寫一個英文單詞后，學生觀察書寫順序，知道單詞里的字母是從左到右依次寫出的，并觀察字母與字母之間的距離，知道一個英文單詞里的字母之間是緊挨著的，彼此之間沒有一點縫隙。在學生掌握了單詞的書寫順序之后，再集體書空練習書寫，教師觀察學生每個字母的書寫筆順是否正確，并在出現(xiàn)問題時及時指導糾正。經(jīng)過多次書空練習之后，學生記住了單詞的字母組成，這個時候就可以開始在英文本上書寫一個英文單詞了。書寫完之后，教師再板書范寫一次，學生觀察兩次書寫之間的距離，知道兩個單詞之間能放兩個字母。按這個距離書寫練習，多寫幾遍。簡單的英文單詞學會書寫之后，教師應逐步加大難度，引導學生書寫練習字母數(shù)較多的雙音節(jié)、多音節(jié)英文單詞。教師板書范寫之后，向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)組成，觀察音節(jié)之間的距離，通過觀察知道音節(jié)之間沒有距離，音節(jié)與音節(jié)組合在一起，形成了一個完整的整體。通過講解之后，教師要引導學生按音節(jié)進行書空練習，一個音節(jié)書空熟練了，再書空下一個音節(jié)，直到把這個單詞的整個音節(jié)都書空練習熟練，接著放手讓學生自己書空練習，直到能背誦下來，然后再開始在英文本子上進行書寫練習，提高書寫速度。

英文短語是由幾個單詞組成的，教師可先板書范寫一組英文短語，讓學生觀察組成短語的單詞之間的距離，知道單詞之間的距離是一個字母之間的距離。學生可先跟著教師一個個單詞進行書空練習，練習幾遍之后，學生再自己自主練習，背熟之后，再在英文本子上進行書寫練習。學生寫一遍之后，教師要再板書示范一次，讓學生觀察兩個短語之間的距離，知道短語之間的距離是兩個字母的距離，并讓學生多多練習，熟能生巧。

英文句子的書寫練習，可先從簡單的句子開始。簡單的句子可以只有一個單詞。教師可先板書范寫只包含一個詞的句子，再板書一下組成這個句子的單詞，讓學生觀察單詞和句子的區(qū)別。學生通過對比觀察知道句子的書寫規(guī)則，如句子中單詞的首字母要大寫，句子要有標點符號。然后再觀察標點符號占的格式，標點符號要緊挨著單詞末尾的字母，不能留空隙。學生觀察好之后，再抄寫一遍，然后想一想再寫一遍時需要注意什么？如要注意句子與句子之間的距離。教師可先板書示范，讓學生自己觀察留多大距離，得出結論。接著學生自己練習寫幾遍。含有兩個單詞的句子，句子中單詞之間的距離為一個字母，在句子里位處第一的位置的單詞，其第一個字母要改成大寫形式。有些單詞是專有詞語，第一個字母為大寫形式，這樣的單詞位列句子首位，不做修改。句子中里面既有短語又有單詞，彼此之間的距離相等，都為一個字母的距離。

英文段落是由句子組成的，書寫時英文句子與句子之間應空一個字母的距離，段落首句不留空，和中文的書寫格式不同。在書寫練習之外，教師要將書寫規(guī)則講明白，并結合板書示范，然后引導學生開始練習段落書寫。

三、書寫要堅持長期性

書寫練習要保持經(jīng)常性，達到量的積累之后，書寫規(guī)則才能得到鞏固，書寫的速度也會提升，初步形成書寫技能。書寫練習不是一天兩天能完成的，要天天進行書寫練習，長期進行書寫練習。一次書寫的數(shù)量不要太多，寫得太多會導致太累失去書寫興趣，書寫質(zhì)量下降，傷害手部，影響手部的發(fā)育成長。在剛開始書寫的時候，學生書寫的速度很慢，書寫的內(nèi)容相對少一些。隨著書寫練習的次數(shù)不斷增多，書寫的速度逐漸加快。教師可根據(jù)學生書寫速度的變化調(diào)整增加書寫數(shù)量。每個學生要有一個英語書寫練習本，在課余時間書寫練習，教師要定期對書寫本進行檢查，了解學生書寫情況。書寫練習一定要規(guī)范，保證書寫質(zhì)量。當學生書寫質(zhì)量下降的時候，教師要及時分析查找原因。若是書寫內(nèi)容過多導致，就適當減少書寫內(nèi)容，直到書寫質(zhì)量恢復到規(guī)范程度；若是情緒原因，書寫練習時間長了，產(chǎn)生厭煩，隨便亂寫，教師要及時發(fā)現(xiàn)、督促、糾正，并定期在班級里舉辦書寫展覽，營造書寫氛圍。

四、應用書寫技能，形成書寫習慣

在學生書寫技能初步形成的時候，要把書寫技能應用到英語學習當中去，直至形成書寫習慣。良好的書寫練習習慣一旦形成，便具有相對穩(wěn)定性。不動筆墨不讀書，良好的書寫習慣也是良好的讀書習慣。學生每次閱讀英語書的時候，要把讀不明白的地方記下來，研究解決；把好詞好句記下來，積累語言材料；寫出讀后感想，獲得收獲與啟發(fā)。在學生將重心轉(zhuǎn)到讀書內(nèi)容上的時候，往往會忽視書寫質(zhì)量。這個時候，教師一定要提示、督促，使學生做到下筆必須規(guī)范，書寫要嚴謹。教師還可以把書寫練習應用到聽寫活動中。聽寫練習是語言類學習的重要手段，無論是語文學科的學習，還是英語學科都離不開聽寫練習。語文學科基本上每天都要有生字聽寫。英語學科最好每天也進行單詞聽寫。除了單詞聽寫活動，還可以進行句子聽寫練習以及英語短文默寫練習等。無論哪種書寫活動，都要保證書寫質(zhì)量。教師要切記書寫練習要和其他活動交替進行，讀讀寫寫，寫寫畫畫，寫寫想想。教師要隨時隨地觀察學生的書寫質(zhì)量，使其書寫習慣良性發(fā)展、鞏固。學生在面對書寫材料時，先要細心觀察，分析書寫規(guī)則、書寫步驟，總結書寫技能，不斷豐富書寫經(jīng)歷。

總之，小學生要想掌握英語書寫技能不是很難，每個學生都能做到，但是需要經(jīng)過很長時間的刻苦練習，沒有捷徑可走。只要學生細心觀察、模仿、實踐、長期練習、熟記書寫規(guī)則，一定能寫出一手規(guī)范美觀的字來。小學生處于身體、心理發(fā)展的初級階段，有劣勢之處也有優(yōu)勢之處，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，避免不足。小學生自制力差，因此教師的監(jiān)督要及時到位。小學生的模仿性強，教師的示范書寫是促進小學生書寫的動力。很多教師都發(fā)現(xiàn)，其任教班級的學生，字體寫得和任課教師很像。因此，教師一定要提升自己的書寫技能，為學生做示范榜樣。