浙江省杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 文

教學(xué)分析

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第7單元圍繞“藝術(shù)之美”這個(gè)主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文。從音樂(lè)、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。

本單元關(guān)于習(xí)作教學(xué)的要素是“寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體”。習(xí)作內(nèi)容緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，我們先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)或技能方面的感悟。如何將藝術(shù)之美寫得具體可感，《月光曲》和《京劇趣談》等課文提供了很好的范例。

將藝術(shù)寫得通俗接地氣，且富有兒童生活的情趣，在重點(diǎn)部分描摹刻畫，是本次習(xí)作教學(xué)要努力達(dá)成的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1.仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。

2.能把重點(diǎn)部分寫具體，寫之后能修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：仿照例子列提綱，寫自己的拿手好戲。

教學(xué)難點(diǎn)：富有兒童生活情趣，把重點(diǎn)部分寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

要點(diǎn)過(guò)程

一、齊讀課題，引入習(xí)作

1.讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的習(xí)作題目——我的拿手好戲。

“拿手好戲”這個(gè)詞你從字面上來(lái)理解一下，什么意思？

預(yù)設(shè)：我最擅長(zhǎng)做的一件事；別人不會(huì)，就你會(huì)的一件事；拈來(lái)既得的一件事。

引導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲、自豪的感覺。

【設(shè)計(jì)意圖：從讀課題開始，讓學(xué)生定下寫作的基調(diào)是自豪的、得意的，從而為整節(jié)課寫作的情緒創(chuàng)設(shè)熱烈表達(dá)的氛圍。】

2.我們來(lái)看一下，拿手好戲一般會(huì)有哪些絕活兒？會(huì)有哪些擅長(zhǎng)做的事？

（1）情緒飽滿讀一讀。

十八般武藝，樣樣是好戲！

跳舞、唱歌、畫畫、變魔術(shù)……

剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航模……

挑西瓜、做面包、炒拿手菜……

吹口哨、玩魔方、釣魚……

（2）勾連生活分類概括。

要求：生生交流，師生共同歸納。

拿手好戲，絕活兒的門類可不少。我們看第一行：唱歌、跳舞、畫畫、變魔術(shù)，這是文藝類的。

有沒(méi)有體育絕活的？體育方面的拿手好戲？或者你也有文藝方面的拿手好戲的？

預(yù)設(shè)：吹單簧管、演課本劇……

還有什么？跳高、游泳，有沒(méi)有？

預(yù)設(shè)：體操……

第一類：文藝體育。

第二類：剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航模，這是干嗎的呀？哪一類？

預(yù)設(shè)：手工類。

第三類，一起讀：挑西瓜、做面包、炒拿手菜。這是來(lái)自生活的。

你有哪些來(lái)自生活的絕活？（預(yù)設(shè)：泡茶）別樣的功夫，還有嗎？生活中的技能。

最后一項(xiàng)，吹口哨、玩魔方、釣魚。這是哪一類？

預(yù)設(shè)：游戲本領(lǐng)類。

再次出示：

十八般武藝，樣樣是好戲！

跳舞、唱歌、畫畫、變魔術(shù)…… （文藝體育）

剪紙、捏泥人、做標(biāo)本、做航?！ㄊ止ぶ谱鳎?/p>

挑西瓜、做面包、炒拿手菜…… （生活技能）

吹口哨、玩魔方、釣魚…… （游戲本領(lǐng)）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿到這個(gè)課題，容易眉毛胡子一把抓。他們覺得可以寫的內(nèi)容是很多的。但寫作也是要從理性走向感性的表達(dá)。尤其是對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先思考分析，我最擅長(zhǎng)的是什么，是屬于哪一個(gè)類別，對(duì)于訓(xùn)練思維來(lái)說(shuō)，是很有必要的?！?/p>

二、談?wù)勛约旱哪檬趾脩?/p>

1.接下來(lái)就說(shuō)一說(shuō)，我的拿手好戲是什么。拿手好戲不是天生就會(huì)的，它得練。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

同座位兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：我的拿手好戲是什么，我是怎么練成的。

要求：互相說(shuō)，你說(shuō)給我聽，我說(shuō)給你聽。注意要得意一點(diǎn)：人家都不會(huì)，你得揚(yáng)揚(yáng)自得，注意你的感覺。

出示：

說(shuō)一說(shuō)

我的拿手好戲是__________，我是___________________練成的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從有話可說(shuō)的口頭表達(dá)漸次走進(jìn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅姹磉_(dá)。在同座位交流思想的過(guò)程中，也能找到得意、興奮的感覺，這對(duì)接下來(lái)的書面寫作是很有幫助的?！?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)，口頭說(shuō)話。

三、觀察提綱，學(xué)習(xí)寫作

1.引入觀察，提綱引路。

剛才大家說(shuō)了，自己的拿手好戲是什么，它怎么練成的。我們練成拿手好戲后都想在人前展示。我們用一個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)：請(qǐng)亮出你們的絕活兒，放大招。

師板書：亮絕活。

亮出你的拿手好戲。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有的人不大會(huì)說(shuō)，但特別會(huì)寫，來(lái)看一下，他的絕活兒、他的拿手好戲是什么。

出示寫作提綱《三招挑西瓜》。

三招挑西瓜

點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。

簡(jiǎn)單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。

具體寫：周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。

（1）我用“看、拍、聽”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。

（2）第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。

（3）第二個(gè)西瓜沒(méi)熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！

2.學(xué)生討論：從這個(gè)提綱中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于寫作的有效信息？

引導(dǎo)總結(jié)要點(diǎn)：

（1）拿手好戲通過(guò)事例來(lái)體現(xiàn)。

（2）有情節(jié)、有變化才好玩，一波三折引人入勝。

（3）情節(jié)不平均用力，詳略合理分配。

四、片段練習(xí)，進(jìn)行寫作

1.提示：

（1）重點(diǎn)內(nèi)容的選擇，可以是“怎樣練成”，也可以是“亮出絕活”，選擇其中一部分內(nèi)容寫具體。

（2）得意事、囧事形成鮮明對(duì)比，文章才有戲劇效果。

【設(shè)計(jì)意圖：與中段習(xí)作教學(xué)不同的是，在高段的習(xí)作教學(xué)中，我主張“先教后寫，方法遞進(jìn)”。原因在于，對(duì)于即將與初中語(yǔ)文教學(xué)銜接的六年級(jí)習(xí)作學(xué)習(xí)，我更希望學(xué)生是帶著方法和更多的思維去寫作。多一點(diǎn)理性的指導(dǎo)，在行文中多一些由于情節(jié)沖突所帶來(lái)的情趣?！?/p>

2.學(xué)生安靜寫作，教師巡視。

一、學(xué)生分享作品，同學(xué)評(píng)價(jià)

（一）囧事分享

我開始燒菜了，先從冰箱的冷凍室里取出硬邦邦的排骨，放進(jìn)溫水里解凍。又熟練地拿出一只碗，飛快地放入幾勺面粉，半碗水，幾顆鹽，幾滴酒，然后快速攪拌均勻。我費(fèi)了九牛二虎之力把排骨剁成幾塊，在面糊中打了個(gè)滾，又以迅雷不及掩耳之勢(shì)放入油鍋。一不留神，一塊排骨華麗麗地被扔到了鍋邊，沒(méi)投進(jìn)。進(jìn)入鍋里的排骨滋滋啦啦地叫起來(lái)，我一時(shí)手忙腳亂，不知道該去撿漏網(wǎng)的排骨，還是該翻炒一下鍋里“嚎叫”的排骨肉。

（二）得意事分享

我擺好茶具后便優(yōu)雅地坐了下來(lái)。打開茶葉罐，取出茶葉，放入茶壺中，倒入沸水后靜等五秒鐘，然后端起茶壺輕輕地?fù)u晃，過(guò)濾一下茶葉后倒入杯中。我的手像兩只蝴蝶飛舞，擺弄著茶具。茶的香氣打著轉(zhuǎn)從杯中飄出，我的心也興奮地飛舞。

二、二度指導(dǎo)，修改習(xí)作

1.重點(diǎn)抓住了，怎樣圍繞重點(diǎn)寫得更具體？

師板書：聚焦一點(diǎn) 團(tuán)團(tuán)包圍

舉例：

再看《三招挑西瓜》的動(dòng)作，演砸了之后的尷尬心理，還有提綱中可以看出來(lái)的隱藏其中的神態(tài)等等，都可以寫一寫，包圍重點(diǎn)，讓它更加豐富細(xì)膩。

2.學(xué)生修改習(xí)作。

用上添加符號(hào)，用紅筆添加相應(yīng)補(bǔ)充的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)心理，包括環(huán)境襯托等等，豐富重點(diǎn)內(nèi)容，讓文章好玩生動(dòng)。

三、學(xué)生分享添加部分

實(shí)物投影儀出示學(xué)生修改后的文章。

其他學(xué)生進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)圍繞重點(diǎn)添加了哪些內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的，在習(xí)作教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起進(jìn)行多次有梯度的修改，從細(xì)節(jié)到斟酌字句，從關(guān)注情感到關(guān)注用詞的準(zhǔn)確性，再到逐漸有意識(shí)地了解技法?！?/p>

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

——“畢業(yè)想去旅游，去哪里好？”

——“有多少錢，走多少路?！?/p>