費(fèi)潔名師工作室&江蘇省江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁 祎

單元遷移

本單元以“四季之美”為主題，編排了《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》3篇精讀課文和1篇略讀課文《月跡》。這四篇課文，既有中國(guó)古典詩詞，又有中外經(jīng)典散文。四時(shí)景物皆成趣。學(xué)生閱讀這些作品，可以欣賞王維筆下初秋傍晚空山新雨后的景色，可以聆聽秋夜從寒山寺傳來的鐘聲，可以與納蘭性德一起感受關(guān)外漫天的風(fēng)雪，可以回味清少納言筆下的四季韻致，可以去“鳥的天堂”一覽大榕樹的風(fēng)采，還可以去找找月亮的蹤跡……漫步其中，不僅能感受大自然的豐富多彩，還能受到美的熏陶。

本單元的語文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”和“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”。“靜態(tài)描寫”和“動(dòng)態(tài)描寫”，這是學(xué)生第一次接觸到的概念，五年級(jí)下冊(cè)第七單元它才再次出現(xiàn)，表述為“體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)和遞進(jìn)。因?yàn)槭恰俺醪健?，所以落?shí)本單元語文要素要步步走“實(shí)”，逐步深入。本單元前兩篇課文練習(xí)都要求體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫，后兩篇課文練習(xí)和學(xué)習(xí)提示要求發(fā)現(xiàn)變化；“交流平臺(tái)”總結(jié)四篇課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；“詞句段運(yùn)用”中建議嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，把畫面寫具體；“日積月累”中，《漁歌子》將一幅有動(dòng)有靜、充滿生機(jī)的春景圖展現(xiàn)在大家面前，這和習(xí)作要求“注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活”完全融合。

教學(xué)定位

本單元習(xí)作是寫景類習(xí)作，話題是“_____即景”，有兩個(gè)要求，一是“按照一定的順序描寫景物”，二是“注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活”?！凹淳啊痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中的意思是“就在眼前的景物（做詩文或繪畫）”。

本單元習(xí)作是在四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作5《游_____》基礎(chǔ)上的提升。首先，順序更多樣。四年級(jí)的習(xí)作寫的是游記，學(xué)生運(yùn)用的是游覽順序。而本單元習(xí)作可以按照一定的順序描寫景物，如空間順序、時(shí)間順序等等。其次，觀察能力要求更高。即景要能觀察到眼前景物的動(dòng)態(tài)變化，對(duì)觀察的敏銳性等提出了更高要求。再次，在描寫方法方面，要求也有了提升。四年級(jí)時(shí)的習(xí)作表達(dá)要求抓住景物的特點(diǎn)來介紹，本次習(xí)作則要將景物的變化寫出來，要有動(dòng)態(tài)描寫，使畫面更加鮮活。

要點(diǎn)提示

本單元習(xí)作寫的是即景，學(xué)生在審題時(shí)容易忽略這個(gè)“即”字。其實(shí)，這個(gè)字大有講究，它告訴我們要寫景物在一小段時(shí)間內(nèi)的樣子，也就是那個(gè)當(dāng)下所呈現(xiàn)的風(fēng)貌。

寫出景物的動(dòng)態(tài)變化是寫好這篇習(xí)作的難點(diǎn)所在。如何化解難點(diǎn)？其一，可以設(shè)計(jì)觀察單，幫助學(xué)生及時(shí)記錄下景物的變化。其二，可以聯(lián)系本單元名家名篇《四季之美》《月跡》，還可以拓展巴金《海上日出》的片段。從中可以發(fā)現(xiàn)，《海上日出》按照時(shí)間順序把太陽的形狀、顏色變化寫了出來。《月跡》加入聯(lián)想，使月亮變化更加神奇有趣。《四季之美》加入蟲鳥，讓四季景色變得生動(dòng)起來。因此，加入動(dòng)景，就能讓景活起來，變得韻味十足。

本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.在觀察中發(fā)現(xiàn)景物的變化，在習(xí)作中表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。

2.能按一定順序，運(yùn)用加入動(dòng)景的方法，融入聯(lián)想，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。

3.在觀察與習(xí)作中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自然之美。

本次習(xí)作教學(xué)共分作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)兩個(gè)課時(shí)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序、加入動(dòng)景、融入聯(lián)想寫出動(dòng)態(tài)美。

按照“交際任務(wù)驅(qū)動(dòng)——交流分享——寫法探究——遷移寫法——講評(píng)修改——課后展評(píng)”的思路進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交際情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1.觀看視頻，欣賞家鄉(xiāng)勝景。播放江陰的風(fēng)光片，說說你看到了哪些景點(diǎn)？

2.了解學(xué)校春暉電視臺(tái)的征稿內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：帶上真實(shí)的交際任務(wù)，習(xí)作就和呼吸一樣自然，學(xué)生也有了習(xí)作的欲望和動(dòng)力?！?/p>

二、發(fā)現(xiàn)勝景，分享交流

1.最近，同學(xué)們已經(jīng)去拍攝過了最美風(fēng)景，填寫觀察單了。分享一下，你發(fā)現(xiàn)最美的家鄉(xiāng)勝景在哪里？

2.根據(jù)觀察單，說說在這個(gè)景點(diǎn)你觀察到的變化有哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：快速鎖定本次習(xí)作的對(duì)象，并連接課前所做的觀察，確定了習(xí)作的題目，并為后續(xù)描寫變化做準(zhǔn)備?！?/p>

三、鏈接例文，共探秘妙

設(shè)疑：觀察到了變化還不夠，怎樣寫出變化，寫出動(dòng)態(tài)美呢？我們向作家取取經(jīng)。

1.出示文段一：

天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

（1）這是作家巴金寫的《海上日出》，作家是怎樣把景物的變化寫出來的？

（2）概括寫法?？磥?，我們要按照一定的順序來寫，做到言之有序，這樣才能把變化寫清楚。

（3）寫法遷移。描寫自然景觀，除了按照時(shí)間順序?qū)?，我們還可以按照什么順序?qū)懩兀?/p>

要點(diǎn)：空間順序、游覽順序等。

2.出示文段二：

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

（1）作家清少納言寫了什么，讓我們覺得這個(gè)畫面特別美？

要點(diǎn)：寫了夏日夜晚的螢火蟲，秋天黃昏的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁。

（2）概括寫法。

加入像昆蟲、飛鳥這樣的動(dòng)景，讓景物更具動(dòng)態(tài)美，讓畫面鮮活起來。

（3）像這樣的動(dòng)景，你發(fā)現(xiàn)還有哪些？

要點(diǎn)：飛鳥魚蟲、動(dòng)物、人……

3.出示文段三：

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

（1）賈平凹筆下的月亮有哪些變化？

要點(diǎn)：形狀、蹤跡都在變。

（2）作家是運(yùn)用什么修辭手法寫出變化的？

（3）概括寫法。加入聯(lián)想，運(yùn)用修辭，能夠讓畫面更生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，寫好是關(guān)鍵。如何把景物的動(dòng)態(tài)美寫出來？利用課文資源，名家名篇，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作秘妙搭建支架，從而為后續(xù)的寫提供了策略支撐。】

四、遷移寫法，小試身手

1.拿出自己的觀察單，進(jìn)一步修改、完善。特別是觀察順序和加入動(dòng)景這兩方面給予關(guān)注并加以確定。

2.用上這三個(gè)小妙招，寫寫自己眼中最美的家鄉(xiāng)風(fēng)景，為宣傳家鄉(xiāng)勝景出一份力！

3.自擬草稿，教師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

一、風(fēng)景速遞，全班共賞

1.配上照片，伴著音樂，擷取最美的風(fēng)景，大家共享。

2.欣賞佳作，從“言之有序”“加入動(dòng)景”“融入聯(lián)想”三方面加以評(píng)價(jià)。

黃山湖公園即景

李紫嫣

在我的家鄉(xiāng)江陰，風(fēng)景最迷人的要數(shù)黃山湖公園了。今天，我就和爸爸媽媽一起來到了大名鼎鼎的黃山湖公園。

進(jìn)入黃山湖公園，首先映入眼簾的是樟林大道。一棵棵樟樹郁郁蔥蔥，翠綠的樹葉在陽光的照耀下閃動(dòng)著光澤，隨風(fēng)搖擺。樟樹的樹皮十分粗糙，凹凸不平，就像一位老爺爺?shù)哪樢粯?。這時(shí)響起了幾聲鳥叫，給大樟樹增添了幾分生機(jī)。樟樹筆直、堅(jiān)挺，像一位士兵，挺直了腰板，英勇地保護(hù)著黃山湖的安全。

穿過一排排樟樹，沿著小路繼續(xù)往前走，就看到了金沙灘。從遠(yuǎn)處看，沙子在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，格外耀眼，好似一條金黃的地毯鋪在大地上。走近看，一顆顆沙粒十分細(xì)膩。我脫掉鞋，把雙腳放進(jìn)沙子里，沙子就像按摩機(jī)一樣，冰冰涼涼的。腳踩在沙子上，就像踩在棉被上一樣。一群小孩子赤著腳，用鏟子挖著沙，放到磨具里，倒扣在沙地上堆城堡呢！這情景多么歡樂呀！

金沙灘旁邊就是湖了。湖面十分平靜，像一面碩大的銀鏡，沒有一點(diǎn)兒波瀾，岸邊美麗的景物倒映在水中，如同一幅五彩繽紛的畫卷。湖面不時(shí)有小船經(jīng)過，泛起圈圈漣漪，揉皺了整幅畫卷，留下細(xì)細(xì)的碎影。在陽光的映照下，湖面波光粼粼，顯得格外耀眼，似乎給湖面鍍上了一層金子，美麗極了！一條條腳踏船經(jīng)過，點(diǎn)綴著平靜的湖面，可真有一番情趣！湖水清澈見底，連湖里的沙石都能看得一清二楚。在陽光下，乘著船，沐著陽光，是多么愜意?。?/p>

湖邊，長(zhǎng)滿了蘆葦。這時(shí)的黃山湖好似一只大眼睛，一陣陣微風(fēng)吹來，蘆葦隨風(fēng)搖曳，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上下抖動(dòng)，讓人看了心曠神怡。

到了晚上，這里更加浪漫起來。隨著動(dòng)聽的音樂，音樂噴泉表演開始了。一股股噴泉在燈光的映照下五彩斑斕，忽然，一股噴泉高高地沖了出來，仿佛要沖到九霄云外，讓觀眾不禁大聲稱贊，拿手機(jī)錄下視頻。隨著音樂的結(jié)束，噴泉也落下了帷幕，但我卻意猶未盡。

看著這如詩如畫的美景，我不禁由衷贊嘆：“此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回見?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作是為了表達(dá)和交流。在交流中，優(yōu)秀的習(xí)作不僅可以喚起學(xué)生的習(xí)作自信，而且為促進(jìn)全班學(xué)生更好的表達(dá)指明了方向?！?/p>

二、筆下風(fēng)景，互評(píng)互賞

1.同桌相互閱讀文章，根據(jù)本次習(xí)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)習(xí)作，要求如下：

（1）交換閱讀文章。

（2）對(duì)照評(píng)價(jià)表，符合要求的在相應(yīng)位置打星。

2.同桌推薦優(yōu)秀文段，在全班分享，教師引導(dǎo)關(guān)聯(lián)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.同桌相互討論，提出修改意見。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生相互評(píng)價(jià)、推薦的過程中，內(nèi)化了本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；ハ嗵岢鲂薷囊庖?，有利于學(xué)生的自改，也提高了修改習(xí)作的實(shí)效。】

三、自評(píng)自改，為景增色

1.出示要求：

根據(jù)同學(xué)的修改意見完善習(xí)作,進(jìn)一步做到言之有序、動(dòng)靜結(jié)合、融入聯(lián)想。

2.學(xué)生自讀習(xí)作，自主修改。

3.四人小組開火車?yán)首x修改最成功之處。

四、最美風(fēng)景，請(qǐng)你代言

1.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)修改習(xí)作，改完后輸入電腦，積極投稿，做最美風(fēng)景代言人。

2.文配上照片，張貼在班級(jí)里的“家鄉(xiāng)風(fēng)景墻”展覽。

教學(xué)實(shí)錄

一、交際情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師：在我們的家鄉(xiāng)江陰，有不少景色優(yōu)美的地方，我們一起來看一下，有沒有你熟悉的地方？

生興奮地發(fā)現(xiàn)了中山公園、鵝鼻嘴公園、黃山湖公園、興國(guó)公園、黃田港公園等許多景點(diǎn)。

師：恰逢學(xué)校春暉電視臺(tái)征稿，要評(píng)選同學(xué)們眼中的最美江陰勝景。我們一起來看一下。

征稿啟事

各位同學(xué)：

大家好！為增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)校春暉電視臺(tái)特向全校高年級(jí)同學(xué)征稿，請(qǐng)同學(xué)們選取家鄉(xiāng)的一處自然景觀，觀察景物的變化，寫下觀察所得，文題為“____即景”。請(qǐng)大家積極投稿，屆時(shí)將評(píng)選出同學(xué)們眼中的最美江陰勝景，在電視臺(tái)專題播放。QQ郵箱：2046977027@qq.com。

江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)春暉電視臺(tái)

2019年11月

二、發(fā)現(xiàn)勝景，分享交流

師：正好，上個(gè)星期，同學(xué)們已經(jīng)帶上相機(jī)、手機(jī)，去尋找過自己眼中最美的自然風(fēng)景了。怎么樣？找到了嗎？

生1：找到了。中山公園大門口，兩邊都是高大的銀杏樹，樹葉已經(jīng)漸漸由綠轉(zhuǎn)黃，還長(zhǎng)出了胖胖的小白果呢！

生2：黃田港公園建在長(zhǎng)江邊，我是傍晚時(shí)分去的，晚霞映紅天邊，江水波光粼粼，來往船只披著余暉，把我都看呆了。

生3：還有望江公園也很美。一段時(shí)間沒去，那天我去一看，湖邊的水杉已經(jīng)褪去了綠色，換上了棕色的鎧甲，像一個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。

師：看來大家都很會(huì)觀察，都能發(fā)現(xiàn)景物的變化。來，根據(jù)填好的觀察單，其他同學(xué)也來說說自己發(fā)現(xiàn)的變化。

生1：在獅山湖，楓樹已經(jīng)變紅了，特別顯眼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，其他的樹都顯得暗淡無光了！

生2：我夜晚去了黃田港公園，看到了在地面跳舞的噴泉。它和黃山湖公園的噴泉不一樣，不是在湖里的。

……

三、鏈接例文，共探秘妙

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)景點(diǎn)的變化后，巧借例文，搭建支架，給予學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)和策略。三篇例文選自名家名篇，分別指向“言之有序”“加入動(dòng)景”“融入聯(lián)想”這三個(gè)精準(zhǔn)好用的習(xí)作策略，切實(shí)解決了“不會(huì)寫”的問題。

四、遷移寫法，小試身手

師：拿出自己的觀察單，對(duì)觀察順序和變化做進(jìn)一步的修改和完善，尤其是動(dòng)景，你看看有沒有加進(jìn)去。

生認(rèn)真、專注地完善著自己的觀察單。

師：來交流一下你加了哪些動(dòng)景？

生1：我觀察的是黃山湖公園，加入了湖上的白鷺、玩沙的孩子、劃船的游人。

生2：我觀察的是興國(guó)公園，加入了微風(fēng)、鳥鳴、跳健身操的老人。

生：我觀察的是黃田港公園，加入了江鷗、江風(fēng)、浪頭、船只、游人。

…………

師：聽著同學(xué)們的交流，我仿佛已經(jīng)看到那美不勝收、生機(jī)勃勃的景色了。來，用上這三個(gè)小妙招，寫寫自己眼中最美的家鄉(xiāng)風(fēng)景吧！

學(xué)生構(gòu)思成文，書寫草稿。

一、風(fēng)景速遞，全班共賞

師：當(dāng)我們凝眸家鄉(xiāng)那一道道風(fēng)景，當(dāng)我們把那份美麗用文字定格，大自然的美好悄然駐入我們的心田。（音配畫，呈現(xiàn)一幅幅家鄉(xiāng)美景）黃山湖公園被稱為“江陰的后花園”，是大家最熟悉的公園了。我們一起來聽聽李紫嫣同學(xué)寫的《黃山湖公園即景》，聽后評(píng)價(jià)一下她寫得怎么樣。

（配著照片，伴著音樂，小作者朗讀著自己的習(xí)作。）

生1：是按照游覽順序來寫的，從樟林大道到金沙灣，再到黃山湖，很有條理。

生2：在寫樟林大道時(shí)，加入了鳥鳴；在寫金沙灣時(shí)，加入了玩沙的兒童，真正做到了動(dòng)靜結(jié)合。

生：對(duì)黃山湖進(jìn)行描寫時(shí)，加入了豐富的聯(lián)想，特別是“黃山湖好似一只大眼睛，一陣陣微風(fēng)吹來，蘆葦隨風(fēng)搖曳，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上下抖動(dòng)，讓人看了心曠神怡?！边@句，真有詩意。

師：學(xué)會(huì)了這三個(gè)小妙招，小作者筆下的風(fēng)景就更美了。

二、筆下風(fēng)景，互評(píng)互賞

師：同學(xué)們都拿到了一張?jiān)u價(jià)表，接下來就請(qǐng)同桌相互閱讀彼此的習(xí)作，在評(píng)價(jià)表里打星。

師：同桌推薦一下，把你讀到的優(yōu)秀文段在全班分享一下。

生1：我推薦袁嘉懿的，他寫的是《鵝鼻嘴公園即景》，其中長(zhǎng)江上繁忙的景象寫得特別有畫面感。“遠(yuǎn)處傳來汽笛聲，只見一艘貨輪正破浪前行，巨大的煙囪上冒著灰色的煙。不一會(huì)兒，江面上便熱鬧起來，到處是貨輪，到處是笛鳴，大的，小的，黑的，灰的……讓人應(yīng)接不暇?！?/p>

師：確實(shí)不錯(cuò)，“加入動(dòng)景”這一點(diǎn)做得特別好，江面上的船只讓畫面頓時(shí)鮮活了起來。

生2：我推薦呂希雯的?！半S著激越的音樂聲，三根高高的水柱沖上了天空，像三條蛟龍騰空而起，直入云霄。忽然，它們?yōu)a落下來，湖面頓時(shí)水霧繚繞，濺起了千萬朵蓮花。這些水柱忽而跳躍，忽而扭動(dòng)，忽而你追我趕，在五彩燈光的照耀下，顯得多姿多彩。”

師：誰來點(diǎn)評(píng)一下？

生3：她寫的應(yīng)該是黃山湖公園的噴泉，很好地融入了聯(lián)想，把噴泉寫得動(dòng)感十足、美輪美奐。

生4：我推薦李彥光的，他寫的是《五星公園即景》。“銀杏樹的葉子已經(jīng)很黃了，那一片片如扇子般的葉子又宛如一串串風(fēng)鈴掛在枝頭。一陣秋風(fēng)拂過，銀杏葉如天女散花般落了下來，像是在與風(fēng)共舞，在地面上打著旋兒。在陽光的照耀下，銀杏葉的黃色映在大地上，像給大地鋪上了黃地毯?！?/p>

生5：首先，觀察很仔細(xì)，銀杏樹的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)都觀察到了。另外，聯(lián)想為銀杏樹增添了一份美感。

師：看來，大家對(duì)本篇習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)很明確了，同桌之間再相互提提修改意見。

三、自評(píng)自改，為景增色

四、最美風(fēng)景，請(qǐng)你代言