于溟慧名師工作室&河南省南陽(yáng)市油田第五小學(xué) 李志恒

單元遷移

本單元以歷史傳說(shuō)為主題，教材編排了《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹治鄴》《故事二則》三篇課文，既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文，講述了古代一些很經(jīng)典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國(guó)地方官西門(mén)豹懲治惡人、造福百姓的故事；有扁鵲和蔡桓公之間的故事；有紀(jì)昌在飛衛(wèi)指導(dǎo)下苦練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動(dòng)有趣，事情來(lái)龍去脈清晰。學(xué)生閱讀這些故事，不僅能欣賞到一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，還能從字里行間讀懂人物的鮮活是用語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心細(xì)節(jié)塑造出來(lái)的。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。在課文閱讀學(xué)習(xí)中，一是指導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)要概括課文全貌，能說(shuō)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為本單元習(xí)作“把一件事情寫(xiě)清楚”做好鋪墊。二是欣賞學(xué)習(xí)故事中寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法?！锻跞植蝗〉琅岳睢分?，沒(méi)有寫(xiě)王戎的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生思考“戎不動(dòng)”時(shí)，王戎心里怎么想的？語(yǔ)文園地“句段篇運(yùn)用”第二題的三個(gè)句子對(duì)比，第一、二句分別是動(dòng)作細(xì)節(jié)和語(yǔ)言細(xì)節(jié)指導(dǎo)，隨《西門(mén)豹治鄴》《扁鵲治病》閱讀課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在對(duì)比中提升認(rèn)知：把語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致，故事的情境才清楚。將此之法遷移到“心兒怦怦跳”的寫(xiě)作當(dāng)中。

教學(xué)定位

本單元作文的話題“我的心兒怦怦跳”，要求：選一件令自己心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。

教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”“一個(gè)人走夜路”“在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)”等常見(jiàn)的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景，編排了“你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎”“當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的”等問(wèn)題，并以形象的圖例呈現(xiàn)“驚喜”“害怕”“緊張”“激動(dòng)”等心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實(shí)而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，圍繞情感開(kāi)拓習(xí)作選材思路。

要點(diǎn)提示

本單元習(xí)作的主題是“我的心兒怦怦跳”，要求寫(xiě)“一件事”。小學(xué)三年多，每個(gè)同學(xué)經(jīng)歷的事情都很多。什么事才能讓自己的心“怦怦跳”呢？激動(dòng)的、忐忑的、憤懣的、害怕的、向往的、欣喜的、囧的、羞的……從情感的角度切入，能搭載這些情緒的事情很多喲。

“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受”。從教材“復(fù)述故事”中，我們掌握了一些方法，自己寫(xiě)作，一般情況下，按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)敘述比較簡(jiǎn)單，前因后果娓娓道來(lái)，條分縷析地呈現(xiàn)在讀者面前。你想因果倒置，沒(méi)問(wèn)題，用結(jié)果吸引讀者，再寫(xiě)起因和經(jīng)過(guò)也可以?！扳疋裉钡那榫撤旁谇懊?，更能強(qiáng)調(diào)印象之深刻。

怎樣“寫(xiě)清楚”，那就是在事情的發(fā)展過(guò)程中，給語(yǔ)言、動(dòng)作做加法，用細(xì)膩的情感把感受寫(xiě)清楚。

因此本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.選一件令自己“心兒怦怦跳”的事情，寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)。

2.“心兒怦怦跳”的時(shí)刻，聚焦人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，把內(nèi)心真實(shí)的感受說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)是：敘述順序和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、欣賞文段，聚焦“怦怦跳”

謠傳的“鬼故事”，我不大相信，但總揮之不去。熄燈了，我怎么也睡不著，睜著眼睛，在黑暗中想啊想，也不知道熬到幾點(diǎn)，突然，“刺啦——”咦，好像撕紙的聲音。媽呀,難道“小鬼兒”真的光臨了？我悄悄爬起身，順著聲音，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到窗前，“刺啦——”太嚇人了！我哆嗦著掀開(kāi)窗簾，窗外的樹(shù)神神秘秘地扭著腰肢，遠(yuǎn)處的田野幾點(diǎn)熒光忽明忽暗，這是什么！這時(shí)，窗邊暖氣管道上傳來(lái)一聲“喵——”，一道黑影閃過(guò)，又神秘消失……

這是作者去“心品基地”參加活動(dòng)，聽(tīng)到“有鬼”的傳說(shuō)后經(jīng)歷的一幕，其間恐懼的心跳，都藏在生動(dòng)的文字里。

再看這個(gè)語(yǔ)段：

我倆進(jìn)了電梯，一邊聊天一邊等待電梯送我們回家。咦，今天的電梯怎么這么平穩(wěn)？沒(méi)有一點(diǎn)起伏的震感。不對(duì)勁！幾分鐘過(guò)去，要按平常的速度早就順利抵達(dá)四樓了。看了看顯示屏，可把我驚住了：電梯還在一樓。沒(méi)按樓層嗎？再一看，“4”和“7”亮著呢！可電梯為什么不動(dòng)呢？哼！不愿代步我自己走。我按了開(kāi)門(mén)鍵，門(mén)絲毫未動(dòng)。再按兩下，還是不開(kāi)門(mén)！突然，電梯里的燈光滅了！隱隱能聽(tīng)到電梯下面有“嗚嗚”的聲音，像嬰兒在哭。我的心禁不住怦怦跳起來(lái)，額上的汗珠也不由自主地滲出來(lái)，手心濕漉漉的。困在這里，萬(wàn)一……

小作者被困電梯，打不開(kāi)，出不去，面對(duì)好多個(gè)“萬(wàn)一”的“不測(cè)”，怎么能淡定如常呢？因擔(dān)心害怕心跳是難免的?！邦~頭冒汗”“手心濕漉漉的”就是心跳的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：用典型的情境揭開(kāi)“怦怦跳”的面紗，讓“怦怦跳”找到注腳。讓學(xué)生在欣賞中借鑒、遷移，觸摸自己的“心兒怦怦跳”?！?/p>

二、思維發(fā)散，廣選素材

其實(shí)，“心兒怦怦跳”的情境多著呢，參加足球賽，你是一個(gè)后衛(wèi)，竟突破對(duì)方防線，長(zhǎng)驅(qū)直入，一腳射門(mén)成功，你會(huì)因?yàn)榭裣残奶铀?。走上《?jīng)典誦讀》展示的舞臺(tái)，你突然發(fā)現(xiàn)自己的兩只鞋子不一樣，這樣的尷尬，你會(huì)心跳吧？蒙眼走教室，眼睛被蒙上的一剎那，周?chē)煜さ膮⒄瘴锒枷Я?，往哪兒走呢？第一次走進(jìn)黑暗世界，這陌生感會(huì)帶來(lái)“心兒怦怦跳”。老師講公開(kāi)課，你一激動(dòng)，竟用方言侃侃而談，惹來(lái)好多師生的注目禮，這囧，也會(huì)難以自抑……

以“物”為線，也能找到“心兒怦怦跳”。一張百分試卷，想到爸爸即將兌現(xiàn)的承諾；被翻開(kāi)的日記本，你被別人偷窺了心底的秘密；一件嶄新的沖鋒衣，吸引了你的眼球……這些事，自然都有不一樣的“心動(dòng)”。

以情感為基點(diǎn)，符合主題的事情多著呢，你想到了哪些屬于自己的“心兒怦怦跳”？

【設(shè)計(jì)意圖：尋找素材，一生二，二生三，韓信點(diǎn)兵，多多益善?！?/p>

三、萬(wàn)象歸一，定位題材

帶著情感走進(jìn)生活找材料，你會(huì)突然發(fā)覺(jué)，很多激蕩人心的活動(dòng)場(chǎng)面就在眼前，諸多酸甜苦辣的感受再次涌上心頭。有道是：“弱水三千，只取一瓢飲；嬌玫萬(wàn)朵，獨(dú)摘一枝憐?！边@么多的事情，只取“一件”，哪一件呢？至今想起，當(dāng)時(shí)的情境仍歷歷在目，想起來(lái)禁不住“心兒怦怦跳”，印象太深刻了！就寫(xiě)它！

【設(shè)計(jì)意圖：在海選的素材中優(yōu)選“一件”，因?yàn)橛∠笞顬樯羁?，最容易還原當(dāng)時(shí)的情景，也容易“寫(xiě)清楚”。】

四、情境再現(xiàn)，寫(xiě)好細(xì)節(jié)

找到了寫(xiě)作材料，怎么寫(xiě)才能“情境再現(xiàn)”，讓讀者也能感受到你的“心兒怦怦跳”呢？

（一）環(huán)境襯托

在作文中加入點(diǎn)環(huán)境因素，幫助人或物催化“心兒怦怦跳”。

1.環(huán)境現(xiàn)身開(kāi)頭。

開(kāi)篇環(huán)境，引人入勝。人和物還沒(méi)有“入場(chǎng)”，先描寫(xiě)一個(gè)大環(huán)境，為故事發(fā)生或人物出場(chǎng)拉開(kāi)“序幕”，好比舞臺(tái)上設(shè)置的背景。然后才“景中有事，景中有人”。

夜空漆黑，料峭的寒風(fēng)擠進(jìn)窗縫，“啾啾”地叫著。窗外馬路上的喧囂已經(jīng)冷凍，偶爾幾個(gè)行人，也行色匆匆。鄰居家的狗“汪汪”的幾聲叫喊，在小區(qū)上空游蕩。這么大個(gè)家，我一個(gè)人留守，好孤單喲。

這是《我獨(dú)自在家》開(kāi)篇的環(huán)境，這樣的景，其目的是為下文的“心兒怦怦跳”埋下伏筆。

2.情節(jié)發(fā)展，移步換景。

隨著情節(jié)在發(fā)展，環(huán)境在變化，我們的筆不能停留在原地不動(dòng)。即便同一地點(diǎn)，隨時(shí)間推移，環(huán)境也會(huì)有變化。

走道護(hù)欄外的天空突然垂掛起了雨絲，風(fēng)也大了，裹著幾顆雨點(diǎn)直往走廊上飛。有點(diǎn)冷。同學(xué)們快速跑向教學(xué)樓，一頭扎進(jìn)教室。可老師還沒(méi)來(lái)。（尹泊涵《等待=煎熬》）

在作者等待時(shí)，校園的環(huán)境在變化——同學(xué)們都進(jìn)了教室，而宣布考試成績(jī)的老師沒(méi)來(lái)。環(huán)境誘發(fā)情感，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

情節(jié)中的環(huán)境描寫(xiě)很隨意，隨手一兩句，就是美麗的花絮?；ㄐ鯉锥洌侩S你心情。

【設(shè)計(jì)意圖：事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，人物的情感除了“獨(dú)白”，還可以加入點(diǎn)環(huán)境因素的側(cè)面襯托，更含蓄，更耐人尋味。】

（二）動(dòng)作細(xì)節(jié)

方法一：慢鏡頭做加法。

影視劇中的“慢鏡頭”拍攝技法是把人物的動(dòng)作放慢、放大。這樣，動(dòng)作的行程軌跡就能清晰地呈現(xiàn)在觀眾眼前。寫(xiě)動(dòng)作，這種技法也可以借來(lái)一用。

我翹個(gè)蘭花指，那手形，絕對(duì)和京戲里的旦角有一拼。還得麻煩大拇哥和食指捏住牙膏，哈，沒(méi)想到竟圈成一個(gè)圓，只是不太標(biāo)準(zhǔn)喲。兩根手指齊心協(xié)力，指肚一較勁，潔白的牙膏“哧溜”冒出個(gè)小腦袋，又“哧溜”趕緊縮了回去。猶抱琵琶半遮面，嘿嘿，怕我“吃”掉你們吧。

這個(gè)擠牙膏的動(dòng)作，有“擠前”造型，擠的過(guò)程和動(dòng)作對(duì)象反應(yīng)，提示了動(dòng)作膨化的范式：動(dòng)作準(zhǔn)備+動(dòng)作實(shí)施+動(dòng)作對(duì)象的變化。

方法二：動(dòng)作伙伴做加法。

他冰冷的雙臂低垂在身體兩側(cè)，像兩個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一樣，一動(dòng)不動(dòng)愣在那里；上身僵硬地繃著，像一座冰冷的石碑；眼睛直勾勾地注視著前方，目光呆滯，像是想著什么，又像是什么也沒(méi)想；腿硬邦邦的，像兩支不會(huì)打彎的鉛筆，一左一右機(jī)械地向前挪動(dòng)。好可怕喲，這不是僵尸嗎？

“走”，腿腳是主體，但需要手臂、眼睛、軀體這些伙伴的加入，其他動(dòng)作也一樣，你試一試。

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作描寫(xiě)，是作文的主體細(xì)節(jié)之一，像爆米花一樣把動(dòng)作膨化脹大，讀者才能看清楚?！?/p>

（三）心兒怦怦跳

把心里真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，或忐忑，或激動(dòng)，或無(wú)辜，想的啥，就寫(xiě)啥。寫(xiě)出來(lái)，大家才“清楚”。

拿過(guò)監(jiān)考老師遞過(guò)來(lái)的試卷，打眼掃視了一遍，媽呀！怎么這么多題素不相識(shí)??！不知道是哪位老師出的題？唉，您是自己想的還是從“度娘”那里找來(lái)的，道道都設(shè)鬼門(mén)關(guān)啊！您說(shuō)，您就不會(huì)出點(diǎn)簡(jiǎn)單的??？我們老師也是，這種難上帶加號(hào)的題您在課堂上怎么都沒(méi)講過(guò)?。刻澞€是老教師呢。也怪自己，平時(shí)媽媽讓我多做些題，我總自以為是：“差不多就行！”這回，只怕是要差得太多了。我撫撫胸口，按住心跳，伏下了身……

這是作者感受性獨(dú)白，作者看到試題的一剎那，“那么多題素不相識(shí)”，責(zé)怪、埋怨、擔(dān)心齊聚心頭，“心兒怦怦”，按捺不住啊！

老師布置完了作業(yè)，又加了一句：“晚上再寫(xiě)篇作文吧?！碧彀。∥翌D時(shí)感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。老李，您這是要累死我們呀！《語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)》一課，《寫(xiě)字大課堂》一個(gè)單元，一張卷子，預(yù)習(xí)五單元，您布置作業(yè)就像說(shuō)順口溜一樣輕松，可您的每一句都是我們背上的一塊巨石啊！您也不細(xì)細(xì)算一算，《語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)》至少要40分鐘才能完成，《寫(xiě)字大課堂》20分鐘，一張卷子1小時(shí)，預(yù)習(xí)至少也要個(gè)30分鐘，再加上作文……老師啊，您還讓不讓人活了？

這是對(duì)話性獨(dú)白，內(nèi)心在和老師交流，流露的是對(duì)老師的埋怨。

【設(shè)計(jì)意圖：這次作文，要求“寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受”，這感受，就是把當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感“獨(dú)白”出來(lái)。內(nèi)心活動(dòng)，隨情節(jié)發(fā)展而生，多“想”，內(nèi)容才“多肉”。】

五、題目新一點(diǎn)

題好文一半。寫(xiě)“同桌無(wú)中生有冤枉你”這件事，你會(huì)命個(gè)什么題目呢？看看這幾個(gè)題目：《冤》——孤獨(dú)美；《同桌的嘴我的淚》——情感美；《六月雪》——詩(shī)意美；《竇娥冤》——套用美……

【設(shè)計(jì)意圖：題為文眼，擦亮一點(diǎn)更嫵媚?！?/p>

六、詞語(yǔ)貨架

提心吊膽 心急如焚 膽戰(zhàn)心驚

魂飛魄散 喜出望外 手舞足蹈

熱淚盈眶 欣喜若狂 毛骨悚然

提心吊膽 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 百爪撓心

心亂如麻 心如撞鹿 心有余悸

毛發(fā)倒豎 臉上熱辣辣的 汗毛都豎起來(lái)了

倒吸一口涼氣 心里打起了鼓

懷里像揣了個(gè)兔子

心都提到嗓子眼了

十五個(gè)吊桶打水——七上八下

七、妙筆生花

1.根據(jù)要求完成習(xí)作。

要求：

選一件內(nèi)心撞擊最強(qiáng)烈的事情寫(xiě)下來(lái)，讓讀者分享你的心跳。

◇把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，內(nèi)心感受寫(xiě)具體。

◇把事情發(fā)展過(guò)程中人的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體，清楚再現(xiàn)事件原貌。

2.寫(xiě)完了，自己讀一讀，看看是不是把事情寫(xiě)清楚了，把細(xì)節(jié)勾畫(huà)出來(lái)了。哪一點(diǎn)不滿意，可以添加修改喲。

3.找一位你信任的同學(xué)當(dāng)你的第一讀者，讓他給點(diǎn)個(gè)贊或者提點(diǎn)意見(jiàn)。