□浙江省衢州市衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 徐成效

一、幼兒層面——推薦適宜的資源，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備

幼兒很向往進(jìn)入小學(xué)，也有幼兒表示想去參觀(guān)小學(xué)，想當(dāng)一天的小學(xué)生，想戴上紅領(lǐng)巾等。那么，身為教師，要為班級(jí)幼兒“量身定制”一些他們感興趣的事物或者話(huà)題，讓教師的引導(dǎo)更有針對(duì)性。

（一）幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)前期的線(xiàn)上了解，教師對(duì)于班級(jí)幼兒現(xiàn)階段幼小銜接情況有了較全面的認(rèn)識(shí)。

（二）幼兒真實(shí)需求

我們關(guān)注幼兒本身對(duì)幼小銜接的需求和認(rèn)知，積極尋求與小學(xué)的密切對(duì)話(huà)、交流與合作。

幼兒層面——對(duì)幼兒相關(guān)主題經(jīng)驗(yàn)及需求的調(diào)查小學(xué)里分男女廁所；小學(xué)生的書(shū)包很重；小學(xué)里要跳繩比賽；小學(xué)有家庭作業(yè)……小學(xué)生上什么課？什么時(shí)候能戴上紅領(lǐng)巾？怎么才能當(dāng)上大班長(zhǎng)？1 2主題預(yù)告：你已經(jīng)知道什么？問(wèn)題征集：你還想知道什么？

（三）實(shí)踐尋求答案

疫情期間，幼兒代表實(shí)地參觀(guān)小學(xué)，根據(jù)小學(xué)校園的空間布局設(shè)計(jì)不同的參觀(guān)路線(xiàn)，這既保證了個(gè)體的參觀(guān)效果，也在參觀(guān)過(guò)程中滿(mǎn)足了大班幼兒隨時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題，與哥哥姐姐及時(shí)互動(dòng)的需求，讓每位幼兒都切實(shí)參與到活動(dòng)過(guò)程中，獲得真實(shí)的感受，尋求所需的答案。

二、教師層面——用心做好《我要上小學(xué)了》主題線(xiàn)上審議工作

教師層面——列舉需要經(jīng)過(guò)思維碰撞以理清、儲(chǔ)備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)問(wèn)題預(yù)設(shè)問(wèn)題1《我要上小學(xué)了》主要做什么，關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？2 3 4幼兒已有經(jīng)驗(yàn)有哪些？幼兒的興趣點(diǎn)在哪里？活動(dòng)開(kāi)展形式有哪些？思維碰撞《我要上小學(xué)了》分為三個(gè)小主題《小學(xué)什么樣》《小書(shū)包》《小課堂》?！缎W(xué)什么樣》重點(diǎn)是走進(jìn)小學(xué)，了解小學(xué)生活。《小書(shū)包》重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)文具并正確使用，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，建立良好的管理意識(shí)和責(zé)任感?！缎≌n堂》關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)課堂的興趣、對(duì)文字的敏感。參觀(guān)文具店，了解小學(xué)生的必備文具對(duì)參觀(guān)小學(xué)，當(dāng)半日小學(xué)生感興趣集體、親子、游戲、區(qū)域、自主等活動(dòng)

表1家長(zhǎng)層面——關(guān)于幼小銜接困惑的調(diào)查與解答序號(hào)困惑1幼兒有無(wú)向往上學(xué)？是否有積極、自信的心理面對(duì)即將步入小學(xué)？2在家有沒(méi)有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)是如何引導(dǎo)和計(jì)劃的？3目前幼兒了解小學(xué)嗎？比如小學(xué)的生活、規(guī)則、與幼兒園的異同調(diào)查孩子向往上小學(xué)，比較有信心能做一個(gè)小學(xué)生，但是同時(shí)還是有一些擔(dān)憂(yōu)，比如：小學(xué)上課時(shí)間是不是很長(zhǎng)？小學(xué)的生活會(huì)不會(huì)開(kāi)心？在家的時(shí)候作息不是很好，因?yàn)槲覀冊(cè)诩乙脖容^懶，不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的提醒，也開(kāi)始注意起作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天會(huì)有固定的起床時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)的情況我是了解的，上課40分鐘，課間10分鐘，而且作業(yè)量比較大，孩子上了小學(xué)后我擔(dān)心他是不是能接受。解 惑給幼兒充分的信任和評(píng)價(jià)。如：對(duì)身體素質(zhì)差的孩子，成人要多鼓勵(lì)幫助，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對(duì)自理能力差的孩子要多給機(jī)會(huì)練習(xí)；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。教師將一日作息時(shí)間表推送給家長(zhǎng)，或者讓家長(zhǎng)和孩子一起制定在家一日作息時(shí)間：幾點(diǎn)起床、吃飯、睡覺(jué)、看電視等，這樣養(yǎng)成規(guī)律的生活作息，有利于幼兒的身心健康發(fā)展，讓孩子能較快地適應(yīng)緊密的一日作息。重點(diǎn)在于幫助幼兒減少小學(xué)生課間生活的神秘感，了解小學(xué)生的課間生活。取得小學(xué)教師的積極配合，上傳小學(xué)課件，讓幼兒觀(guān)看并在釘釘上交流，保證每位幼兒的充分觀(guān)察與云端交流的機(jī)會(huì)。

（一）銜接目標(biāo)

1.從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)幼兒入學(xué)前情感、興趣、意志、注意力等品質(zhì)。

2.家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的云端交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）具體方案

主題一：我準(zhǔn)備上小學(xué)——生理、習(xí)慣方面的準(zhǔn)備

1.活動(dòng)形式：體育鍛煉、日常生活等

2.活動(dòng)策劃：

(1）在日常生活中培養(yǎng)幼兒正確的閱讀、握筆姿勢(shì)，同時(shí)了解保護(hù)眼睛及自我保護(hù)的知識(shí)。

(2)做好家園溝通、合作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間，如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等。

主題二：我很能干——獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

1.活動(dòng)形式：班級(jí)活動(dòng)、自理能力競(jìng)賽等

2.活動(dòng)策劃：

(1)通過(guò)討論、傾聽(tīng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

(2)增強(qiáng)時(shí)間觀(guān)念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀(guān)察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等。

主題三：我喜歡學(xué)本領(lǐng)——學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

1.活動(dòng)形式：班級(jí)教學(xué)活動(dòng)

2.活動(dòng)策劃：

(1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)中增加同伴合作、小組合作的形式，提升合作能力。

(2)結(jié)合班級(jí)日常生活開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒。

三、家長(zhǎng)層面——精心做好線(xiàn)上會(huì)議，幫助家長(zhǎng)排憂(yōu)解惑

（一）問(wèn)題解惑

詳見(jiàn)表1。

（二）家園配合，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備工作

1.活動(dòng)形式：云端講座、云端家長(zhǎng)會(huì)、云端家訪(fǎng)2.活動(dòng)策劃：

（1）復(fù)學(xué)初召開(kāi)云端“幼小銜接”專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)“幼小銜接”活動(dòng)計(jì)劃，做好家園溝通、合作，為更好地實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

（2）理論指導(dǎo)、更新觀(guān)念：邀請(qǐng)資深小學(xué)教師云端為家長(zhǎng)舉辦有關(guān)“幼小銜接”的專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)。

（3）家長(zhǎng)參與、同步銜接：利用云端家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)有針對(duì)性地溝通。

疫情期間，通過(guò)線(xiàn)上“幼小銜接”——我們“云”上相約的日子里，我們度過(guò)了不一樣的陪伴時(shí)光。在這特殊的六月，我們有光、有歡、有不平凡。教師的引領(lǐng)、父母的陪伴，讓幼兒在喜悅、平和、安定中笑靨依然。