彭波

【摘要】 目的：觀察PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育的應(yīng)用效果及價(jià)值。方法：選取2018年9月～2019年9月于我院接受治療的54例糖尿病患者，將其作為對(duì)象展開臨床研究。采用隨機(jī)法，平均分為兩組，每組有患者27例。對(duì)照組為常規(guī)教育護(hù)理模式，觀察組為PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育模式。結(jié)果：觀察組與對(duì)照組在干預(yù)前空腹血糖、餐后2h血糖的比較無統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）;兩組干預(yù)后空腹血糖、餐后2h血糖比較差異明顯（P<0.05）;兩組組內(nèi)干預(yù)后與干預(yù)前空腹血糖、餐后2h血糖比較，有明顯差異（P<0.05）。結(jié)論：PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育在糖尿病患者干預(yù)中的應(yīng)用，可有效控制患者的空腹血糖和餐后2h血糖，應(yīng)用價(jià)值突出且顯著。

【關(guān)鍵詞】 PDCA循環(huán)引導(dǎo);糖尿病;健康教育

【中圖分類號(hào)】R193 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2020）12-209-01

糖尿病，是臨床常見病和多發(fā)病[1]。該病屬于代謝性疾病，發(fā)病的因素較為復(fù)雜?；颊甙l(fā)病后，主要癥狀為血糖升高，且伴有疲乏無力、多飲多尿等。針對(duì)糖尿病發(fā)生率不斷上升的現(xiàn)象，臨床開始加強(qiáng)對(duì)糖尿病干預(yù)的重視。本次研究為進(jìn)一步明確PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育價(jià)值，展開了探究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年9月～2019年9月于我院接受治療的54例糖尿病患者，將其作為對(duì)象展開臨床研究。采用隨機(jī)法，平均分為兩組，每組有患者27例。觀察組男性患者15例，女性患者12例;年齡為50歲～78歲，平均年齡為（64.21±0.38）歲;病程為1年～3年，平均病程為（2.13±0.53）年。對(duì)照組男性患者16例，女性患者11例;年齡為51歲～76歲，平均年齡為（64.35±0.28）歲;病程為1年～4年，平均病程為（2.56±0.82）年。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）患者均確診糖尿病;（2）患者均接受健康教育。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）資料不全或中途退出研究;（2）與納入條件不符。兩組資料無統(tǒng)計(jì)差異（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組為常規(guī)教育護(hù)理模式 一方面，向患者講述與糖尿病相關(guān)的知識(shí);另一方面，為患者發(fā)放健康宣傳手冊(cè)。

1.2.2 觀察組為PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育模式 其一，為患者提供健康讀物。護(hù)理期間，護(hù)理人員根據(jù)患者對(duì)糖尿病的掌握情況，為患者發(fā)放與糖尿病治療、預(yù)防等相關(guān)的讀物，并為患進(jìn)行耐心講解。同時(shí)，為患者配備相應(yīng)自我檢測(cè)日記，指導(dǎo)患者正確填寫血糖檢測(cè)日記，完善讀者互動(dòng)手冊(cè)。其二，鼓勵(lì)患者自學(xué)糖尿病知識(shí)。針對(duì)患者自學(xué)現(xiàn)狀，為患者展開針對(duì)性的健康教育指導(dǎo)，結(jié)合患者的實(shí)際情況，為患者展開飲食、藥物與運(yùn)動(dòng)等治療相關(guān)知識(shí)，制定動(dòng)態(tài)互動(dòng)手冊(cè)。其三，及時(shí)檢查患者自我檢測(cè)日記。日記記錄內(nèi)容包括患者的血糖情況、用藥情況、進(jìn)食情況，通過定期檢查的方式，提高日記內(nèi)容的完整性。其四，定期隨訪。護(hù)理人員定期每月訪問出院患者4次，指導(dǎo)患者攜帶檢測(cè)日記參加糖尿病健康知識(shí)講座，并根據(jù)患者檢測(cè)日記內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整互動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察患者干預(yù)前、干預(yù)后的空腹血糖、餐后2h血糖，實(shí)現(xiàn)對(duì)患者治療效果的衡量。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

使用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料使用配對(duì)t對(duì)檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

總結(jié)表1，觀察組與對(duì)照組在干預(yù)前空腹血糖、餐后2h血糖的比較無統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）;兩組干預(yù)后空腹血糖、餐后2h血糖比較差異明顯（P<0.05）;兩組組內(nèi)干預(yù)后與干預(yù)前空腹血糖、餐后2h血糖比較，有明顯差異（P<0.05）。

3 討論

目前，臨床對(duì)于糖尿病患者血糖的控制，不僅可采用藥物治療手段，也可采用健康教育干預(yù)手段。常規(guī)健康教育模式，在內(nèi)容局限性的影響下，取得的效果并不顯著，隨著護(hù)理學(xué)的進(jìn)展，PDCA循環(huán)模式受到臨床普遍關(guān)注。臨床認(rèn)為，將PDCA循環(huán)引導(dǎo)的健康教育模式應(yīng)用于臨床中，可提高疾病控制水平[2]。本次研究中，為了明確PDCA循環(huán)引導(dǎo)下的唐糖尿病健康教育價(jià)值，選擇糖尿病患者展開研究。結(jié)果顯示，兩組接受干預(yù)前的空腹血糖、餐后2h血糖均無明顯差異。說明兩組患者未干預(yù)的病情基本相同，可通過干預(yù)后血糖的變化情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)干預(yù)方法價(jià)值的評(píng)估。干預(yù)后，觀察組的空腹血糖（5.24±0.25）mmol/L低于對(duì)照組的（6.89±0.34）mmol/L。兩組均可在一定程度上控制血糖，其中觀察組的控制效果更好。觀察組為PDCA循環(huán)引導(dǎo)相愛的全程糖尿病健康教育模式。該模式，是在利用PDCA循環(huán)理念，對(duì)糖尿病患者展開全面性的健康教育指導(dǎo)[3]。護(hù)理內(nèi)容較為新穎、全面，因而可取得突出性效果。

綜上所述，PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育在糖尿病患者干預(yù)中的應(yīng)用，可有效控制患者的空腹血糖和餐后2h血糖，應(yīng)用價(jià)值突出且顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]倪磊萍，張蕾，姜紅燕，等.PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育效果評(píng)價(jià)[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文），2018，4（11）：46-48.

[2]柏楊.PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育分析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017（1）：52-53.

[3]倪磊萍，張蕾，姜紅燕，等.PDCA循環(huán)引導(dǎo)的全程糖尿病健康教育效果評(píng)價(jià)[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文），2018，4（11）：46-48.