黃廣

關(guān)鍵詞：中原紅色文化;大學生;思想政治教育

基金項目：本文為新鄉(xiāng)醫(yī)學院2020年教育部人文社會科學研究專項任務(wù)（高校輔導員研究）培育項目“中原紅色文化與大學生思想政治教育融合路徑研究”（項目編號：XXMU20FB09）和新鄉(xiāng)市政府決策研究招標課題的階段性成果。

中原紅色文化資源，是指從中國共產(chǎn)黨成立起在中原所發(fā)生的革命歷史事件、革命遺址，在這一時期創(chuàng)作的革命文章、歌曲、詩篇、戲劇等作品（物質(zhì)文化）以及革命戰(zhàn)爭時期所形成的革命理論、革命經(jīng)驗和革命精神凝結(jié)而成的革命傳統(tǒng)（精神文化）這兩種表現(xiàn)形態(tài)。

伴隨著我國改革開放的深入，西方不良思潮對我國意識形態(tài)領(lǐng)域造成一定沖擊，尤其青年大學生群體更易受到其不良影響。發(fā)揮中原紅色文化的作用并將其融入大學生日常思想政治教育中，對引領(lǐng)大學生思想、砥礪大學生品行、促進大學生成長成才意義重大。

中原紅色文化資源在大學生思想政治教育中的優(yōu)勢

豐富多樣性。由于河南特殊的區(qū)位，其所具有的文化資源非常豐富。以二七紀念塔、竹溝革命紀念館、桐柏革命紀念館、鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、淮海戰(zhàn)役烈士陵園等為代表的紅色旅游景點，以愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、南水北調(diào)精神等為代表的紅色精神共同鑄就了中原紅色文化的豐富與多元，這為組織大學生參觀紅色革命紀念館、革命遺址、開展實踐教學活動提供了極大便利，有利于增強大學生思想政治教育的實效性。

區(qū)域優(yōu)勢性。中原紅色文化資源豐富，在大學生日常思想政治教育管理中如何充分利用好這一資源，值得深入思考。要充分發(fā)揮紅色文化資源的作用，這就需要廣開渠道深入挖掘紅色資源、拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，完善教育平臺，激發(fā)學生興趣，使思想政治教育更具有感染力和親和力。中原紅色文化資源文化內(nèi)涵豐富，將其融人到高校大學生學習及日常思想政治教育中，有著天然的優(yōu)勢，富有地域特色。

歷史生動性。中原紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在中原地區(qū)開創(chuàng)革命斗爭、進行改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所形成的文化體系，具有鮮明的時代特色，在不同時期不同地域表現(xiàn)為不同的內(nèi)容，有著自己獨特的精神內(nèi)涵，但又具有共性特征，那便是艱苦奮斗、自力更生的革命精神和民族精神，這種革命精神和民族精神薪火相傳，永續(xù)接力。正是這樣，賦予了中原紅色文化資源豐富的內(nèi)涵和旺盛的生命力，耐得起時間考驗，具有鮮明的歷史生動性。

當前中原紅色文化融入大學生思想政治教育存在的問題

教育的主動性缺乏，“被動”灌輸居多。大學生思想政治教育工作關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，做好思想政治教育工作不容易，既要讓學生感興趣，又要做好思想引領(lǐng)，讓學生學到知識，這對思政工作者提出了非常高的要求。然而，就目前實際情況看，高校關(guān)于紅色文化教育方面還存在不少問題，課堂講授方式單一，多通過大班教學或聆聽報告，教師或?qū)＜覞M堂灌，不管學生喜歡與否，接受與否。填鴨灌輸式的知識傳授，制約了教學質(zhì)量，學生對思政教育和思政課理解不動、體會不深、難以消化。久而久之，學生對思政教育、思政課敬而遠之。如果長期接受被動式的灌輸，青年學生可能會產(chǎn)生一定的逆反心理，上課就會失去積極性，人生觀、價值觀的提升也就無從談起。

教學實踐的形式過于簡單。高校大學生思想政治教育采取的教學形式相對單一，目前普遍采用都是課堂理論授課、課外實踐教學。對于課外實踐教學，大多是組織學生觀看紅色電影或是參觀革命紀念館、博物館、文化遺址等，參觀這些紅色文化教育基地對啟迪、升華學生思想的作用無需多言，不得不提的是時間、經(jīng)費都無法保障，同時對于同一紅色文化教育基地還存在一地多去的現(xiàn)象，例如二七紀念塔、紅旗渠等，大學生參觀學習的次數(shù)比較多，可能就流于成走馬觀花式的實踐教學，這樣對大學生內(nèi)心觸動就不大，他們感觸就不深，產(chǎn)生的教學效果也會打折扣。像這樣“蜻蜓點水”般的教育，就不能將中原紅色文化的價值充分發(fā)揮起來。

師資隊伍對于紅色文化育人意識淡薄。當前，很多高校都在如火如荼推進課改項目，從一定程度上改進了以往傳統(tǒng)的教學模式，但是在紅色文化教育方面，教師的教育教學的側(cè)重點主要集中在紅色文化的內(nèi)涵、理論意義方面，對于如何引領(lǐng)學生認識、引導學生觀念上還遠遠不夠，因此紅色文化的育人功能無以得到充分發(fā)揮。必須指出的是，作為教育教學起主導作用的高校教師，很多自身還不能認識到紅色文化教育的價值和意義，不能認識將紅色文化融人進大學生思想政治教育中的必要性、緊迫性和重要性，他們對紅色文化育人還遠遠不夠重視，甚至有些教師受不良思潮影響，對紅色文化的真實性還存在質(zhì)疑，體現(xiàn)了紅色文化育人的覺悟不高，意識淺薄。

中原紅色文化融入大學生思想政治教育的優(yōu)化路徑

拓展思政教育內(nèi)容，革新教育方式。在日常思想政治教育教學中，要注重將理念和實踐相結(jié)合，注重對中原紅色文化的挖掘、并適時加以運用;改善、豐富、提升思想政治教育的手段、內(nèi)容、路徑，如編寫紅色經(jīng)典書籍、舉辦紅色經(jīng)典朗誦、紅歌會等。另一方面要創(chuàng)新，根據(jù)授課年級、對象采用多種授課方式、講授法、談話法、討論法、參觀法、讀書指導法等多種方法并用，改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式;其次，中原紅色文化資源作為一種獨特的教育資源，將其融入到思想政治教育教學管理中，使得工作方式有所改進與創(chuàng)新，教學實效亦有所提升。

加強校園文化建設(shè)。首先，通過定期邀請中原紅色文化研究領(lǐng)域?qū)＜?、學者進校園開展相關(guān)紅色知識講座，介紹宣傳紅色文化，營造良好氛圍。其次，圍繞“紅色中原”開展豐富多彩的校園文化活動。再次，發(fā)揮學生社團載體作用，開展以中原紅色文化為主題的朗誦比賽、演講比賽、征文比賽等活動，形成濃厚的育人氛圍。最后要打造中原紅色文化融媒體傳播品牌，提升紅色文化傳播的實效性。開設(shè)中原紅色文化專題網(wǎng)站，設(shè)立紅色文化宣傳欄，注重在重要時間節(jié)點，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、其它革命紀念日等，開展有意義的活動，占領(lǐng)高校輿論主陣地，達到育人目的。通過微信、微博、抖音等新媒體平臺將中原紅色文化熱點及時推送給學生，以交流互動的形式提升大學生對中原紅色文化的認知認同。最后，打造網(wǎng)絡(luò)視聽平臺，根據(jù)學生需求，及時完善服務(wù)平臺，創(chuàng)作紅色微電影、微黨課，使中原紅色文化產(chǎn)品可視、可聽、可讀，持續(xù)提升中原紅色文化傳播效果。

提升高校紅色文化傳播工作者的綜合素質(zhì)。高校教師，尤其是思政教育工作者要學習中原紅色文化、研究中原紅色文化，要有傳承弘揚中原紅色文化的責任感和使命感，要轉(zhuǎn)變媒介觀念，重視網(wǎng)絡(luò)陣地的監(jiān)督、管理;要加強大學生社會主義意識形態(tài)建設(shè)，引導學生注重網(wǎng)絡(luò)道德，構(gòu)建大學生清朗健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。其次，要緊跟時代認真學習新媒體制作使用方法，包括紅色文化專題網(wǎng)站的創(chuàng)建和美化，紅色微視頻的制作和剪輯、攝影、圖片編輯等等。第三，要注重第二課堂的育人作用。營造紅色文化融入第二課堂的氛圍，利用黨團和社團開展紅色文化相關(guān)的實踐活動，拓展思想政治教育的路徑，提升大學生思想道德素養(yǎng)。

中原紅色文化蘊含著巨大的育人價值，為高校思想政治工作者開展思想教育工作提供了素材。高校應(yīng)充分挖掘中原紅色文化資源，拓展紅色文化的傳播路徑，將紅色基因融入大學生愛國主義及理想信念教育，提升育人實效。

參考文獻

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