呂娜

摘 要：隨著不斷推進的新課程教育改革，在教學實踐中促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為其至關重要的一個方面。因此在初中化課堂教學過程中，教師需要通過科學合理的教學手段，來對學生動手實踐能力以及思維探究能力進行培養(yǎng)和提升，發(fā)揮好自身的引領作用。本文則從新課程標準下初中化學課的角度出發(fā)，對如何促進其有效教學進行探究。

關鍵詞：新課程標準;初中化學課堂;有效教學研究

前言

在課堂上師生之間的有效溝通是新課程標準下教學過程中的的核心與關鍵，使學生和老師處于一個平等的地位，發(fā)展與學生之間亦師亦友的關系，以此來營造課堂教學中活潑、良好的教學氛圍[1]?；瘜W作為一門中學學生的必修課程和一門帶有嚴謹性及科學性的課程，在初中教育體系中占據(jù)著非常重的地位，同時它的知識也與我們生活中的科技、醫(yī)療、能源、生產(chǎn)等多個方面息息相關。因此為了學生今后能夠更多的，將化學知識在工作中有效運用起來，初中化學作為這一學科的基礎就顯得尤為重要。

1.加強師生之間的交流

外界環(huán)境之間的變化很容易對一個人的心理造成影響，好的環(huán)境能夠激發(fā)出人內(nèi)心積極向上的情緒，使處于其中的人的情感、思想各方面更向著陽光的方向發(fā)展，在實現(xiàn)人生價值的道路上能夠為其提供不小的助力。相反，一個壞的環(huán)境則會使人的意志、積極性受到消磨，從而助長人的惰性，這樣的環(huán)境對實現(xiàn)人生價值來說，是較為不利的，因此古時候才會有孟母三遷的故事[2]。在新課程標準下初中化學課堂有效教學建立的核心要求，就是加強學生與老師之間的溝通和交流，與學生建立亦師亦友的關系，能夠更好的調(diào)動學生在學習中的積極性。在初中教學體系中化學屬于理科，雖然具有較強的理性精神，但是它也有很多定理及化學公式是需要背誦的，因此在這種情況下，通過老師的引導，將抽象化的各種定理形象化，從而幫助學生進行記憶和理解，會比以往學生自己死記硬背的效率高出很多。比如說在做制氧實驗時，可將學生分為不同的小組，注重培養(yǎng)學生自己的動手性與積極性，隨后老師對一些有困難的學生加以講解，實驗結(jié)束之后讓學生將自己在實驗中所得出的心得、體悟進行分享交流。通過這樣的方法老師可以詳細掌握每位學生，對于這一方面理論知識的掌握程度，查漏補缺，同時通過自己動手將抽象化的定理形象化，加深學生對其的記憶程度。另外加深學生與老師之間的相互溝通，也能夠消除二者之間的隔閡，降低學生對于老師的抵抗情緒，建立有效的初中化學教學課堂。

2.拓展教學資源和深入分析教材

在進行初中化學課堂教學時，不能夠只采用一種單一的教學資源，這樣學生受到的知識面會受到一定的狹制，因此對日常生活中的各種資源，充分將其利用起來，作為化學課堂教學的手段，能夠更好地幫助學生理解書本中抽象化的理論知識。另外則是對網(wǎng)絡、多媒體進行充分利用，運用一些視頻來幫助學生理解各物質(zhì)之間的化學反應，同時可通過與其它學科聯(lián)系起來，從其他學科中發(fā)掘可用的資源對學生進行教導。比如說學生在對堿性與酸性進行理解時，可采用數(shù)學上的負數(shù)和正數(shù)之間的關系，來幫助學生理解，也可以從化學角度對日常生活中的的一些日常現(xiàn)象進行理解[3]。但同時也不可遠離書本，作為構(gòu)筑高樓大廈的基礎，教材是教學活動開展過程中的重要依據(jù)，同時也是其最主要的資源，因此對教材應始終保持著尊重的態(tài)度。教師可通過對其中各知識點進行深入分析，熟練掌握、理解各脈絡、體系之間的聯(lián)系，對其中的重點和難點熟練進行掌握，以此來提高自身的備課質(zhì)量和教學質(zhì)量。對于一堂課中要進行講解的內(nèi)容來講，教師必須做到：（1）對這節(jié)內(nèi)容中的難點和重點進行明確;（2）應依據(jù)學生實際情況來對教學內(nèi)容的廣度和深度進行確定;（3）科學合理的對教材各節(jié)內(nèi)容進行安排;（4）對教材以外的教育資源及教材中隱含的一些教育資源進行發(fā)掘，在教學過程中不能夠只是一味的對教材行照本宣科，更應該對其中的各內(nèi)容及知識點靈活進行加工處理。

3.提高學生對化學的興趣

化學作為一門具有較強動手性的學科，具有許多它自身的獨特魅力，學生在接觸化學時，常被書中所提出的各種有趣現(xiàn)象所吸引。因此老師可以利用這一點，加強學生對于化學這門學科的感興趣程度，利用各種實驗向?qū)W生傳授抽象的定理，同時也能夠引起學生的學習興趣。比如說彩色溫度計的制作、噴霧作畫等。另外則是將課堂上學習到的知識在生活中實際運用起來，例如說巧除水垢、硬水的鑒別等，這樣不僅加深學生對于知識點的理解，也能夠引起學生對于化學的學習興趣。

總結(jié)

初中化學教學具有多種多樣的形式，化學課堂是學生接受理論知識的第一階段，因此教師在教學過程中，起到自身的引領作用，加強與學生之間的溝通交流，通過對教學手段和教學資源的創(chuàng)新引起學生對于化學的學習興趣。

參考文獻

[1].趙杰.新課程標準下的初中化學實驗教學[J].教育實踐與研究（B），2017，413（04）：27-29.

[2].張小克.新課標下初中化學有效教學方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018.2.53（17）：201+203.

[3].劉燕.淺談新課程理念下的初中化學高效課堂[J].祖國，2018，0（6）： 269-269.