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摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是各種學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及價(jià)值觀念形成的初級(jí)階段，做好小學(xué)階段教育對(duì)學(xué)生的一生都有著積極的影響。因此，作為小學(xué)的班主任，提高班級(jí)管理效率成為了教育教學(xué)所研究的重要課題。本文著重就如何提高小學(xué)班級(jí)的管理效率進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;效率;策略

教育界流行一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上”。小學(xué)階段就是學(xué)生漫漫人生路的開始，在這一時(shí)期，運(yùn)用有效的管理策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)能力，以及健康的價(jià)值觀念是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)班主任在教學(xué)中，應(yīng)積極地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念去合理地設(shè)計(jì)班級(jí)管理方法，并結(jié)合本班學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)情況來選擇有效的管理策略，從而促使學(xué)生的各種行為習(xí)慣得以養(yǎng)成，同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

一、營造民主和諧的班級(jí)氛圍，突出學(xué)生的主體作用

班級(jí)是由教師和學(xué)生共同組成的，班級(jí)生活是師生之間、學(xué)生之間共同作用的結(jié)果。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，他們具有主動(dòng)性和獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特征和知識(shí)積累等又各不相同，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要看到學(xué)生的不同需求，要突出學(xué)生的主體作用，通過營造民主和諧的班級(jí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到班級(jí)事務(wù)中來，并最大限度地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人意愿，集合大家的力量，共同把班集體建設(shè)成學(xué)生心目中美好的家園。

例如，在日常班級(jí)管理中，我認(rèn)識(shí)到許多學(xué)生對(duì)“教師”存在著懼怕心理，不愿意和老師進(jìn)行溝通和交流，這就使得我與學(xué)生之間的溝通出現(xiàn)了障礙。為了改變學(xué)生的這一心理，在日常管理中，我尤為注重學(xué)生主體作用的突出，在選舉班干部、制定班級(jí)管理?xiàng)l例、以及開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，都積極地尋求全班學(xué)生的意見。對(duì)不愿當(dāng)眾表達(dá)意見的學(xué)生，我采取不記名反饋的方式，爭取讓全班學(xué)生都參與到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中。這樣，我積極地采納其中好的建議，尊重大多數(shù)學(xué)生的意見來管理班集體，漸漸地消除了學(xué)生對(duì)“教師”的畏懼心理得到，從而促使班集體變得更加和諧、健康、向上。

二、設(shè)立公開透明的競爭機(jī)制，增強(qiáng)班集體的凝聚力

良好的班集體是擁有強(qiáng)大競爭力和凝聚力的班集體，如果班內(nèi)的學(xué)生是一盤散沙，每個(gè)人都各干各的，那么班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都得不到很好的發(fā)展。但是，如果能夠把全班學(xué)生凝聚在一起，讓學(xué)生能夠你追我趕，那么班內(nèi)就會(huì)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理時(shí)，就必須運(yùn)用有效的策略將全班學(xué)生凝聚在一起，通過設(shè)立公開透明的競爭機(jī)制，讓班級(jí)形成學(xué)、追、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而促使班集體形成強(qiáng)大的凝聚力和向上力，使得班集體越來越好。

例如，在進(jìn)行班干部的選拔過程中，我設(shè)置了“班干部輪值”的競爭機(jī)制。我將全班學(xué)生分成幾組，學(xué)生可以自行挑選分管的班級(jí)事務(wù)，然后各組學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合，輪流進(jìn)行輪值。在循環(huán)結(jié)束后，我采用民主評(píng)議的方式選出最佳小組、最佳個(gè)人以及進(jìn)步個(gè)人獎(jiǎng)等等，從而選拔出能力突出的班干部。同時(shí)，在班級(jí)管理中，我還實(shí)施了班級(jí)管理量化考核制度，將學(xué)生在校的所有行為都納入到考核范圍中，并設(shè)置了相應(yīng)的評(píng)分，班干部和小組長根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)積分，每周公布積分排名，并將打分情況公開透明化，使得學(xué)生能夠清楚地知道自己的優(yōu)劣，并鼓勵(lì)全班學(xué)生都爭當(dāng)?shù)谝弧＿@樣一來，班集體形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和競爭氛圍，使得班集體變得更具凝聚力和競爭力。

三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成

德育與智育發(fā)展同等重要。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不僅要注重全班學(xué)生的智力發(fā)展，而且還要重視學(xué)生的德育發(fā)展，要通過積極地組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生自行道德品質(zhì)的內(nèi)化。班主任可以將德育教育與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，組織學(xué)生圍繞“愛國”、“敬老”、“誠信”、“環(huán)?！钡戎黝}來開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并通過廣泛的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。

例如，當(dāng)前的環(huán)境污染和環(huán)境治理一直是熱門話題，于是，我就借助“植樹節(jié)”這一契機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生開展“環(huán)保”主題活動(dòng)。首先，讓各小組借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等搜集相關(guān)資料，了解當(dāng)前環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及造成環(huán)境污染的原因，并讓學(xué)生思考治理環(huán)境污染的有效方法有哪些。其次，組織學(xué)生開展“社區(qū)環(huán)保宣講”、“社區(qū)公益”等活動(dòng)。最后，在植樹節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行“綠色校園行”的植樹活動(dòng)，這樣一來就將“保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)滲入到了學(xué)生心目中，并讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生一生中的重要階段，班主任管理工作成效的高低對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的。因此，作為一名小學(xué)班主任，要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性和獨(dú)特性，要制定出符合本班學(xué)生發(fā)展的管理策略，從而促使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并形成良好的道德品質(zhì)。

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