高文貴

摘 要：實(shí)踐證明，美術(shù)學(xué)科知識(shí)技能的吸收和掌握與學(xué)生感受能力和認(rèn)知能力是緊密關(guān)聯(lián)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)教學(xué);興趣;生活化;創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)考慮學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎趣味的導(dǎo)入方式，美術(shù)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，尤其是學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力;教室要注意創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造良好課堂氛圍，在營(yíng)造的輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)和技能，自身獲得豐富多彩的體驗(yàn)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心舒展與情感釋放。筆者下面會(huì)圍繞上述觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生求知興趣

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實(shí)踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的，教師在日常教學(xué)中要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)又不拘泥于教材，讓學(xué)生對(duì)教師及美術(shù)課堂有一種“新鮮感”。讓美術(shù)課更接近生活，立足學(xué)生的興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景，在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程，學(xué)生求知的興趣濃厚，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。

例如：線條是美術(shù)最基本的造型手段之一，它是構(gòu)成視覺形象的一種基本元素。在浙美版四年級(jí)美術(shù)《線的魅力》教學(xué)中，在繼上周采風(fēng)之后，本周美術(shù)課上，教師引導(dǎo)孩子們將對(duì)自然界中最為常見的樹葉進(jìn)行更加細(xì)微的觀察，教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂流程，通過“識(shí)線條--玩線條--評(píng)線條”幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)葉脈，進(jìn)一步探索運(yùn)用線條這一繪畫元素表現(xiàn)事物，讓學(xué)生感受簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線條所呈現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將他們采風(fēng)喜愛的收集起來(lái)的葉子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，畫好的葉子不要浪費(fèi)，由易到難、循序漸進(jìn)、一氣呵成，讓學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單的樹葉貼畫來(lái)表達(dá)自己的思想情感。整節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)在學(xué)生大膽嘗試、勇于探究中迎刃而解。

二、尊重學(xué)生的美術(shù)意愿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

課堂敢于放手，讓學(xué)生大膽想象，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。一個(gè)接近生活的導(dǎo)入，一個(gè)自主探究的引導(dǎo)，以及創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，學(xué)生積極的參與自身的“角色”，飽含熱情的投入到美術(shù)創(chuàng)作中。教師還要讓學(xué)生自主探究其他同學(xué)畫面中存在的問題和成功之筆，或是引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。尊重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的意愿，實(shí)現(xiàn)層層階梯式豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

例如：在浙美版一年級(jí)美術(shù)《走進(jìn)新天地》帶我們感受到了國(guó)畫之美，美術(shù)之魅。教師課前導(dǎo)入階段利用多媒體呈現(xiàn)彩陶和壁畫等繪畫作品，引發(fā)學(xué)生利用工具進(jìn)行繪畫等興趣。教師課前搜尋學(xué)生兒童作品制成的“百寶箱”吸引學(xué)生注意力，結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等，之后通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，由于孩子們?cè)趯W(xué)前教育就接觸了油畫棒和彩色水筆等，教師又詳細(xì)介紹了有關(guān)國(guó)畫繪畫工具的幾種基本用法，教師讓小朋友選擇自己喜歡的繪畫工具，充分尊重孩子的主觀意愿也調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。并在課程中融入“猜一猜，連一連”等游戲形式，增加了課堂的趣味性，展現(xiàn)了一節(jié)充滿色彩的美術(shù)的樂趣。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生課堂參與度

教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。生活感受無(wú)處不在，教師要根據(jù)教學(xué)要求，美術(shù)老師應(yīng)該在專業(yè)知識(shí)與技能方面盡精微，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)自我體驗(yàn)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生身臨其境，他們?cè)谑斋@快樂的同時(shí)，也獲得了對(duì)生活的直觀感受，增強(qiáng)了生活和游戲的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在人文知識(shí)和普遍關(guān)懷里面獲得豐富的藝術(shù)感受，同時(shí)也在實(shí)踐中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如：在浙美版二年級(jí)美術(shù)《美麗的相框》教學(xué)中，陳老師精準(zhǔn)運(yùn)用多媒體教學(xué)，從學(xué)生校園生活的點(diǎn)滴入手，很快把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中，讓學(xué)生創(chuàng)作了多幅各具匠心的精美相框。教師用游戲激趣通過“設(shè)計(jì)、制作相框”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生用紙盤為自己的照片設(shè)計(jì)制作相框。在教師巧妙自然的步步引領(lǐng)下，學(xué)生明晰了相框的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、探究的學(xué)習(xí)形式，采用折、貼、粘、疊、剪、添等方法裝飾相框，打開了創(chuàng)意的大門。整節(jié)課，教師把課堂的主體交給學(xué)生，運(yùn)用欣賞探究的方式，在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生思考，落實(shí)畫、剪、貼等技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師的引領(lǐng)和學(xué)生的思維碰撞出了創(chuàng)意的花火，各種各樣的內(nèi)外框創(chuàng)意隨之迸發(fā)。

總而言之，在今后的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造性地提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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