付慧敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及和實施，國家由原來單一的只注重學(xué)生的智育發(fā)展到現(xiàn)在越來越重視學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從小學(xué)時期就開始提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而提高國民素質(zhì)。美術(shù)教育是其中的重要組成部分。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行分析探究，希望可以改進小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教學(xué);核心素養(yǎng)

一、美術(shù)的重要性

我國自古以來就有著博大精深的藝術(shù)文化，在書法、美術(shù)方面的造詣也是十分高深的。更有一些剪紙、刺繡等美術(shù)手工藝術(shù)在現(xiàn)代被列為中國的文化遺產(chǎn)行列，這些足以證明，自古以來，美術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要地位。美術(shù)的學(xué)習(xí)不只包括手工繪畫，剪紙、刺繡、畫作欣賞等都屬于美術(shù)這個領(lǐng)域。小學(xué)生接受美術(shù)教育不只是要學(xué)會一些線條的勾勒、顏色的搭配以及簡單的繪畫，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可以提高自己的審美能力和水平，學(xué)會欣賞美的事物和作品，在美麗事物的熏陶下，逐漸擁有善良美麗的心靈和高尚的情操。由此可見，美術(shù)是小學(xué)生成長過程中必不可少的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的健康成長是十分重要的。

二、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

新課程改革，要求學(xué)校重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，但是，在實際的美術(shù)教學(xué)中仍然存在著諸多不足和漏洞，很多教師在根本觀念上仍舊堅持以往的教學(xué)理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師依舊是給學(xué)生出示一些范畫，讓學(xué)生進行模仿勾勒，畫的最像的就是優(yōu)秀的，而沒有教授給學(xué)生一些繪畫技巧、優(yōu)秀作品賞析的方法和手工制作的技巧等，一點也不重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，這是十分嚴重的弊端，從根本上影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提高。

三、小學(xué)各階段美術(shù)學(xué)情分析

在不同的年級階段，學(xué)生都有他們各自的特點。小學(xué)低年級學(xué)生的動手制作能力比較弱，在低年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容便是一些簡單的線條勾畫技巧及初步培養(yǎng)作品欣賞能力和動手操作能力。因為美術(shù)不僅僅是繪畫，還包括一些剪紙等簡單的手工制作。低年級學(xué)生由于年齡較小，繪畫水平還處于較低級的階段，所以在美術(shù)教學(xué)設(shè)計上大多是一些簡單的添畫、涂色及撕紙，如《花花綠綠的糖衣》《洗洗涂涂》《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛返龋醪阶尩湍昙壍膶W(xué)生感受顏色的魅力和親自動手操作的樂趣。隨著年齡的增長和年級的升高，學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對就會上升一個空間，開始學(xué)習(xí)線條勾畫，畫出簡單的動物，動手操作能力也會有一定的提升，開始做一些《酒水成畫》《自畫像》《神鳥變樹》等稍有難度的作品。這一階段的學(xué)生因為有了低年級時專業(yè)技巧的簡單學(xué)習(xí)和動手練習(xí)，也具備一定的繪畫基礎(chǔ)和素養(yǎng)，相對于低年級時，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)配合得更加融洽，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更為豐富。高年級學(xué)生無論是繪畫水平、手工制作還是藝術(shù)欣賞，都進入了一個新的階段。隨著年齡的增長，認知經(jīng)驗也在不斷豐富，他們也可以有足夠的空間思維去想象創(chuàng)作出美的作品。但是，這個年齡段的學(xué)生仍需要教師引導(dǎo)其進行藝術(shù)鑒賞和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，每個階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是不同的，要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，安排課程，循序漸進，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的措施

1、改進教師教學(xué)觀念。提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的前提條件是教師要具有科學(xué)的教育理念，在美術(shù)教學(xué)中教會學(xué)生繪畫的同時，注重學(xué)生審美能力及動手操作能力的提高，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要不斷學(xué)習(xí)，改進自身不足，樹立正確的教學(xué)理念。

2、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于個體差異的存在，所以，對于同一事物，每個人都會有自己的體驗和感受。這就要求教師在美術(shù)欣賞時，尊重學(xué)生不同的見解。教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處，對學(xué)生予以鼓勵，增強學(xué)生的自信心和積極性。教師在美術(shù)教學(xué)時，可以為學(xué)生提供豐富的美術(shù)材料，引起學(xué)生參與的興趣和熱情，讓學(xué)生親自動手操縱，而不是教師一味的講解和操作，學(xué)生只是觀賞。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生，在大自然中身臨其境地感受藝術(shù)的美。

3、授之以漁，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，重要的是要教會學(xué)生繪畫的技巧和方法，而不是要求學(xué)生簡單地臨摹。不能用統(tǒng)一的標準去衡量每個學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出美的作品。教學(xué)過程中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平，在潛移默化的熏陶中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要聯(lián)系現(xiàn)實生活。美來源于生活中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容在于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣需要生活的啟迪。因此，美術(shù)教學(xué)要想實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須做好與生活的關(guān)聯(lián)，返璞歸真，從生活中尋找靈感與啟迪。只有美術(shù)教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，才能增強學(xué)生的審美品位，提升其美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生強大的藝術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)注與生活的關(guān)聯(lián)，以生活的關(guān)照為切入點做好小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，進行藝術(shù)性的創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達最真實的想法。認識彩泥的特性，了解泥塑的常用表現(xiàn)方法。如在學(xué)習(xí)《花式點心》時，教師可以提前讓學(xué)生到點心店去觀看，讓學(xué)生觀看點心師傅的制作過程，試著用彩泥制作不同的花式點心，提高學(xué)生造型、設(shè)計與色彩搭配的能力，讓學(xué)生認識到美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。美術(shù)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，要求必須走出課堂的局限，走到自然中，讓學(xué)生接觸真實的生活和大自然，感受生活的美和藝術(shù)的多姿多彩，自由發(fā)揮創(chuàng)造助力核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總之，教師在美術(shù)教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平和年齡特點，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，堅定科學(xué)的教學(xué)理念，在教會學(xué)生繪畫技巧的同時，傳授給學(xué)生藝術(shù)鑒賞的方法，尊重學(xué)生的不同審美和見解，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不用統(tǒng)一的標準去衡量每個學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，循序漸進，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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[2] 余書：淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)研究.