張非非

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作，一直都是國家教育行政部門和社會大家非常關(guān)注的。隨著職業(yè)教育的地位越來越重要，如何提高中職學(xué)生的全面知識素養(yǎng)是當(dāng)下亟待解決的問題。世界一體化和企業(yè)多元化發(fā)展進程中，英語教學(xué)的地位愈發(fā)提高，在當(dāng)下知識經(jīng)濟的氛圍中，對學(xué)生的英語要求越來越高。本論文主要淺析了在中職學(xué)校英語教學(xué)中的困惑及原因、中職學(xué)校英語教學(xué)中的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語教學(xué);困惑;對策

中等職業(yè)學(xué)校的教育中，英語作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課程，是提升學(xué)生全面素養(yǎng)的重要途經(jīng)之一。但是，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差、水平參差不齊等諸多問題，如何解決這些問題是中職英語教學(xué)中的關(guān)鍵所在。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)中的困惑及原因

中職學(xué)校的教育是在“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針下進行教學(xué)的。而英語課程作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必修課程，是大部分學(xué)生不能理解的，從而產(chǎn)生了學(xué)生厭學(xué)、老師難教等諸多問題。同時，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差、水平參差不齊，學(xué)校課時少、管理不足等問題也是導(dǎo)致英語教學(xué)難以提升的主要問題。這些問題總體可以歸納為三個方面，一個是學(xué)生自身問題，一個是老師教法問題，另一個學(xué)校管理問題。

首先是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，中職學(xué)校的學(xué)生對英語普遍存在錯誤的認(rèn)知，在學(xué)生眼中，英語對今后的就業(yè)并沒有太大的幫助，反而是當(dāng)下學(xué)習(xí)過程中的阻礙，是學(xué)無致用的一門課程。同時，中職學(xué)校的學(xué)生對英語普遍沒有太多的興趣，這造成在日常的教學(xué)工作中，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)工作難以進行，也降低了教師在工作動力，從而引發(fā)惡性循環(huán)。還有一個最主要的問題是中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較低，水平也是參差不齊，很難依照教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，老師的教學(xué)難度也顯得十分巨大。

其次是老師教學(xué)方面，主要問題是教師的教學(xué)動力不大，教學(xué)難度太高。動力不大是因為教學(xué)成果不得到重視，沒有教學(xué)成就感，學(xué)生不愛學(xué)從而導(dǎo)致老師也不愛教。教學(xué)難度大是因為英語課程的課時少、要求高，學(xué)生水平參差不齊，難以理解教學(xué)的基本內(nèi)容，這也造成了在中職學(xué)校的英語教學(xué)中教師難以為繼的問題。

最后是學(xué)校管理方面，中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是以學(xué)生就業(yè)為主要目的，在日常的管理中，很少關(guān)注學(xué)生的英語教學(xué)工作，對學(xué)生的文化課程要求不高，只有在考試的時候才出來強調(diào)，這也是導(dǎo)致英語教學(xué)在中職學(xué)校發(fā)展不順的主要問題之一。

總而言之，要想中職學(xué)校的英語教學(xué)工作有較大的發(fā)展，需要從學(xué)生、老師和學(xué)校本身三個層面出發(fā)，尋找其中的問題，并分析這些問題，從而提出有效地對策才能徹底提高學(xué)校的英語教學(xué)工作水平。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)中的對策

關(guān)于如何提升中職學(xué)校的英語教學(xué)工作，需要從教師的教學(xué)基本素養(yǎng)、課堂的教學(xué)氛圍、學(xué)生的興趣培養(yǎng)等方面下重功夫，通過日常的教學(xué)工作和實際的教學(xué)效果中總結(jié)出各種對策，從而使中職學(xué)校的英語教學(xué)工作得到提升。下面主要列舉了四個基本的具體對策：

1.提高學(xué)生的重視程度

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟體系逐步完善，社會對高素質(zhì)技能人才的要求不斷提高，很多用人單位將英語掌握水平納入錄用的條件之一。而學(xué)生認(rèn)為自身英語基礎(chǔ)差，學(xué)起來費勁，且學(xué)了也沒有用;不少學(xué)生家長選擇中職院校的目標(biāo)很明確，就是希望孩子能夠掌握一門技能，所以孩子的學(xué)習(xí)重點就是學(xué)好專業(yè)技能。要改變這種現(xiàn)狀就必須加強學(xué)生和家長對英語學(xué)科價值的認(rèn)識。

2.提高教師的基本素養(yǎng)

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，教師的基本教學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)中的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出有效的教學(xué)方案，能夠引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)路線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校在任職和選拔英語教師的過程中，除了對教師的教學(xué)技能進行篩選之外，更需要針對學(xué)校的具體情況，對教師的心理素質(zhì)、教學(xué)創(chuàng)新能力、適應(yīng)性等進行全面考核，全面提高教師團隊的基本素養(yǎng)。同時，任職教師在日常的教學(xué)工作中，也需要不斷地與班級磨合，與學(xué)生交流，通過不斷地摸索和研究，創(chuàng)造出更加符合中職學(xué)校的教學(xué)方法。只有提高了教師的基本素養(yǎng)，才能使學(xué)生更好的學(xué)到基本的文化知識。

3.提升課堂的教學(xué)氛圍

中職學(xué)校的英語教學(xué)課堂，要區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，要以提高課堂氛圍為主要方向，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才使重中之重。由于中職學(xué)校的學(xué)生對英語課程的興趣普遍不高，英語基礎(chǔ)也差，水平也參差不齊，所以往往不會將注意力放在課堂中。在這種形勢下，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)著眼點才是關(guān)鍵。比如說，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生融入到具體的場景中，以活動或者是游戲的方式進行教學(xué)。再比如，利用現(xiàn)代化媒體技術(shù)，采用圖片、視頻等教學(xué)方式直觀的進行教學(xué)等。

4.注重學(xué)生的文化培養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生對英語教學(xué)的興趣不高，很大一部分原因是學(xué)生普遍認(rèn)為英語對今后的就業(yè)沒有太大幫助，老師可以抓住學(xué)生的這種心理因勢利導(dǎo)地進行教學(xué)，利用學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，進行文化輸入。比如在旅游專業(yè)班級的教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與旅游相結(jié)合，講解地理、講解人文或者是一些基本的旅游術(shù)語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再比如，在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)班級的教學(xué)中，將各種品牌的汽車文化和歷史發(fā)展融入到教學(xué)中，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式?？偠灾爰ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)，進行文化輸入，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校的英語教學(xué)，是符合當(dāng)下知識經(jīng)濟發(fā)展的重要課程，是提升學(xué)生素養(yǎng)和就業(yè)能力的重要途經(jīng)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要方式。

參考文獻

[1] 修巖.中職學(xué)校英語教學(xué)實施“一四四”理路探討[J].現(xiàn)代交際，2019（19）：187-188.

[2] 楊海英.如何提高中職英語教學(xué)效率[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：230.

[3] 周業(yè)賢.中職學(xué)校英語教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：52.

[4] 張沂.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（84）：275-276.

[5] 汪先爭.基于專業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)策略[J].職業(yè)，2017（09）：110.