張菁

摘? ? 要：中國有著悠久的歷史文化，隨著教育發(fā)展越來越快，對中國民族文化認知以及傳承也不斷融合到教學過程當中，中國民族文化涉及的領(lǐng)域比較多，例如音樂文化、漢字文化等，其為各個民族文化要素的整合。在我國教育中，民族民間舞蹈教學是傳統(tǒng)民族文化的一類方式。在對學生培養(yǎng)文化素養(yǎng)，強化民族文化認知上有著重要作用。

關(guān)鍵詞：民族民間舞教學;民族文化;融合

傳統(tǒng)素質(zhì)教育關(guān)注的是培養(yǎng)人才能力，然而忽視了提升學生文化素養(yǎng)。民族民間舞蹈教學和傳統(tǒng)素質(zhì)教育有所不同，其在教學內(nèi)容方面是通過民族民間舞蹈為主，利用民族民間舞蹈動作的示范以及講解，讓學生有著一定舞蹈技能。這有助于學生形體塑造以及氣質(zhì)方面的培養(yǎng)。另外，因為不一樣民族民間舞蹈都存在特有文化特色。在對民族民間舞蹈教學過程當中，學生對民族文化存在更進一步認識，提升自身的文化素養(yǎng)。所以，教師需要應用科學策略將民族文化滲透到了民族民間舞蹈教學過程。因此，本文深入分析了民族民間舞蹈教學過程當中民族文化的具體表現(xiàn)，對當前民族民間舞蹈教學過程中民族文化滲透的現(xiàn)狀進行了詳細分析，最后深入探討了中國民族民間舞蹈教學中民族文化融合。

一、民族民間舞蹈教學過程中民族文化的具體表現(xiàn)

民族民間舞蹈教學主要內(nèi)容是在對民族舞蹈認識的基礎(chǔ)上。在交換多類肢體動作變化的過程當中，體會到各個民族對生活情感直接表達，其是對人生已經(jīng)看得比較透徹。利用教師詳細的講解民族民間舞蹈，豐富學生民族文化認知，體會民族民間舞蹈對民族文化的傳承作用。

比如：對蒙古族舞蹈而言，其產(chǎn)生在民間，節(jié)奏感比較強，動作熱情，伴隨著蒙古族特殊語言特色，其有著特有的風格。女子動作大多是抖肩和翻腕，在教學的過程中，讓一些動作能更深刻的體現(xiàn)出民族文化的特征，蒙族人民的精神特征是由草原生活的點點滴滴積淀而成的，主要表現(xiàn)為勇敢、熱情、爽直的性格，反映在舞蹈中，應該要將折射出“天之驕子”的豪邁氣質(zhì)的民族文化知識傳達于學生，讓學生去感受。如雙臂延伸動作的象征意義，寬闊的胸懷、坦蕩的性格;肩部的動律呈現(xiàn)出流動性質(zhì)，而身體習慣于側(cè)向，眼睛時而極目遠眺，時而俯臨前方，表情明朗豁達而又堅毅，這一切體現(xiàn)出一個文化傳統(tǒng)悠久的民族舞的素質(zhì)。告訴學生這個民族的生活習性才由來的動作，再加以練習才能讓學生深刻體會。

二、民族民間舞蹈教學中民族文化滲透的現(xiàn)狀

1.缺乏學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)民族民間舞蹈教學過程中，教師往往注重舞蹈動作自身教學，對舞蹈動作進行肢體示范，缺少生動性。因為學生對民族民間舞蹈存在不足認識，進而造成了學習活動比較乏味。比如學習某個單一動作時，沒有民族文化的支撐，導致動作表達不夠到位。所以，這減小了學生對民族民間舞蹈學習的積極性，影響了教學順利實施。學生在學習舞蹈肢體動作過程當中，教師不能構(gòu)建學生對民族民間舞蹈蘊藏文化知識的認識，對文化背景了解的比較少。這樣就大大影響了學生文化素質(zhì)的提升，不能達到民族民間舞蹈教學的最終目的。

2.缺乏民族民間舞蹈實質(zhì)性的認識

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對民族民間舞蹈教學在提高學生素養(yǎng)方面認知不足。他們認為目前教育主要目的就是提升學生理論以及技能，進而更好的適應目前日益發(fā)展社會需求。但是，目前社會對人才要求越來越高。民族民間舞蹈為民族文化一種體現(xiàn)。但是，教師沒有認識這點，過分強調(diào)舞蹈動作重要性。在教學理念方面，受到傳統(tǒng)教學理念的約束，不能將民族民間舞蹈融合到教學過程中，缺少民族文化和民族民間舞蹈的融合，其大大影響了全面發(fā)展。

三、中國民族民間舞蹈教學中民族文化的融合研究

1.注重培養(yǎng)學生文化內(nèi)涵

民族民間舞蹈為民族文化重要的體現(xiàn)，其更好的將民族文化滲透到民族民間舞蹈教學過程中，讓學生更好的體會民族文化強大的魅力。這就需要教師在舞蹈教學過程中，更加注重學生文化內(nèi)涵方面的培養(yǎng)，讓學生受到民族文化的熏陶，更加有助于民族民間舞蹈教學的順利實施。比如：教師在教學朝鮮舞蹈過程當中，給學生講解朝鮮族人文歷史和舞蹈的由來。朝鮮族舞蹈有著農(nóng)耕象征，其表現(xiàn)了朝鮮人民智慧和勤勞、利用手足動作示范，讓學生體會動作含蓄以及委婉，進而體會朝鮮族文化含蓄的表達，其有助于自身文化內(nèi)涵的提升。

2.將民族民間舞蹈和傳統(tǒng)文化相融合

教師是學生引導者，要想擺脫傳統(tǒng)教學理念，將新教學理念融合到教學過程當中。這能夠更好的給推動民族民間舞蹈教學順利進行，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，教師需要將民族文化和民族民間舞蹈融合在教學過程中，讓民族文化滲透到民族民間舞蹈教學過程中。比如：在對藏族舞進行學習的時候，教師能夠鼓勵學生多多的對一些藏族文化進行了解，有條件的能夠組織學生去藏族民間體驗生活，體驗藏族宗教文化、飲食文化以及建筑文化等。將民族文化和舞蹈動作有效的結(jié)合起來，讓學生對民族文化加深理解，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

民間舞蹈文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是一種文化沉淀，又是一種精神文明的再現(xiàn)，因此在進行民間舞蹈教學的過程中，要重視情感與知識的融合，強調(diào)文化與表現(xiàn)的融合。本文通過對民間舞蹈教學中的舞蹈文化現(xiàn)狀進行剖析，從而通過探討民間舞蹈文化與民間舞蹈教學之間的關(guān)系，使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學進行有機結(jié)合，在一定程度上提高了舞者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了舞蹈文化的現(xiàn)代文明。

參考文獻：

[1]李巖.淺談中國民族民間舞教學中民族文化的滲透[J].藝術(shù)科技，2016，29（3）：381-381.