楊志軍
摘要:如今,社會發(fā)展越來越快速,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展,所以,教師應該對于教育方式進行新的探索。這篇文章主要是對于化學課堂互動式教學的重要性進行了分析,根據(jù)如今的教育體系,對于新型教學模式的應用方法及注意事項進行了討論,主要是為了使得化學教學工作能夠有更大的進步,使得中學生的化學知識能夠得到更多的吸收。
關(guān)鍵詞:初中化學;教學方法;應用
初中化學教學的目的是使學生能夠?qū)τ诨A(chǔ)化學知識進行一定的掌握,使得學生能夠具有更多的科學素養(yǎng)。在進行傳統(tǒng)的教學過程中,學生多數(shù)是知識的接受方,機械地去吸收教師的教學內(nèi)容,教師依舊是教學的主體。在互動式教學方式使用的過程中,學生則是教學的主體,通過這種方法,可以使得學生能夠?qū)瘜W知識有更多的興趣,也使得學生能夠更加具有自主學習與探討的能力。
一、 將互動式教學應用到化學教學中的必要性
在進行傳統(tǒng)的教學方式的過程中,更多的是對于理論知識進行教學,缺少對于實際操作的教學,就會使得學生無法理解到其中的一些問題,也沒有更多的趣味性。在初中階段,學生是剛剛接觸化學知識,對于一些化學知識的好奇心是最強烈的時候,隨著深入的了解,就會慢慢覺得枯燥,這種時候如果只是對于學生進行知識注入,就會使得學生缺乏學習化學知識的興趣,甚至是對其進行排斥。隨著時代的不斷發(fā)展,社會對于人才的要求也越來越高,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法跟現(xiàn)在的教學需求相適應。所以,化學教師應該改變教學方式,根據(jù)學生的特點進行授課,增加課堂的互動性,使得教學質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。實現(xiàn)互動式教學,可以使得學生的創(chuàng)造能力不斷的加強。新時代的發(fā)展下,互動式教學越來越成為趨勢,所以教師應該提高自身水平,保證互動性教學的有效實施,和學生共同進步。
二、 互動式教學展開的相關(guān)要求
(一)語言評價要具有一定的引導性
引導是語言評價的重要功能之一,結(jié)合初中學生身心發(fā)展的特點,教師在化學教學活動中要善于發(fā)揮語言評價的引導功能,針對學生在化學教學活動中出現(xiàn)的各種問題,不能簡單予以肯定和否定的回答,而要結(jié)合學生的具體事例加以分析,引導學生走到正確的道路中。當學生在化學教學活動中出現(xiàn)明顯的錯誤和不足時,教師要通過語言評價引導學生認識到自身存在的缺陷和不足,幫助學生改進,從而培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀,并以積極的人生態(tài)度去面對。
(二)語言評價要具有一定的感染性
教師用飽含激情的語言進行評價,將會直接影響著學生的學習興趣,而愛因斯坦說過,興趣是最好的老師,因此,調(diào)動學生的學習積極性是語言評價的不可或缺的內(nèi)容。要想激發(fā)學生的學習興趣,教師在評價時首先要充滿激情,教師的每一句話都應飽含著情和愛。教師要充分發(fā)揮自己的語言激勵作用,評價性語言一定要生動和有感情,激發(fā)學生學習興趣。只有學生有了學習的興趣,學生的可塑性發(fā)展才可能轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄏ虬l(fā)展,成為德智體美勞全面發(fā)展的好學生,從而為社會提供合格的各種人才打下牢固的基礎(chǔ)。
(三)語言評價要多一點探討和商量
學生在學習過程中不喜歡教師滿臉嚴肅,不喜歡教師總是訓誡和說教,不喜歡教師總是高高在上的態(tài)度。他們希望能和教師建立一種和諧平等的關(guān)系,因此,教師在化學教學活動中使用語言評價時要盡量用商量和探討的語氣,讓學生充分感受到民主平等,這樣就更有利于師生敞開心扉進行交流和互動,也就能更加充分調(diào)動師生雙方的積極性,特別是能調(diào)動學生的積極性,從而提高學生的學習熱情,為學生順利完成學習任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。
(四)語言評價要與體態(tài)語言相結(jié)合
美國心理學家艾伯特.梅拉根據(jù)大量實驗指出,人們獲得的信息量,7%來自文字,38%來自語言,55%來自面部表情。由此可見體態(tài)語言在教育教學活動中的重要地位,為了使學生順利完成化學教學任務(wù),幫助學生理解和解決各種各樣的問題,我們必須利用好有聲的語言進行教育教學,此外還要運用豐富的體態(tài)語言,也就是上文提到的無聲語言,其具體表現(xiàn)形式為親切生動的語言、溫柔的目光、熱情的手勢。具體研究也表明,無聲的體態(tài)語言和有聲的語言評價相結(jié)合,在化學教學活動中加以合理運用,就能使學生的身心得到充分放松,并且能促進學生思維的活躍與健康發(fā)展,促使學生能夠主動參與到教育教學活動中,從而優(yōu)化課堂的學習氛圍,促進教師與學生之間的情感互動,最終達到優(yōu)良的教學效果。
學校中的每一名學生都有其閃耀的發(fā)光點,正如羅曼·羅蘭所說:“每個人都有他隱藏的精華?!钡袼艽髱熈_丹也曾說過:“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!币虼私處熢诮逃虒W活動中運用語言評價時要力爭做到發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點,而不要因為學生學習成績而厚此薄彼。教師從事的是創(chuàng)造性的工作,更是要用發(fā)現(xiàn)的眼睛努力尋找學生們身上隱藏的精華,讓所有學生身上隱藏的閃光點綻放出來。學生的創(chuàng)造性很強、可塑性很大,課堂上,只要教師善于調(diào)動學生的積極性,學生就會有很多想法。教師只要善于發(fā)現(xiàn)和肯定,就會使每一名學生的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來,有利于學生成為德智體美勞全面發(fā)展的好學生,從而為社會提供各種合格的人才。
概言之,隨著課堂改革的不斷深入,語言評價受到越來越多教師的重視,教師在課堂的語言評價是一門藝術(shù),每一名教師都要力爭掌握它,為教育教學服務(wù)。
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