楊志軍

摘要：如今，社會發(fā)展越來越快速，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，所以，教師應該對于教育方式進行新的探索。這篇文章主要是對于化學課堂互動式教學的重要性進行了分析，根據(jù)如今的教育體系，對于新型教學模式的應用方法及注意事項進行了討論，主要是為了使得化學教學工作能夠有更大的進步，使得中學生的化學知識能夠得到更多的吸收。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學方法;應用

初中化學教學的目的是使學生能夠?qū)τ诨A(chǔ)化學知識進行一定的掌握，使得學生能夠具有更多的科學素養(yǎng)。在進行傳統(tǒng)的教學過程中，學生多數(shù)是知識的接受方，機械地去吸收教師的教學內(nèi)容，教師依舊是教學的主體。在互動式教學方式使用的過程中，學生則是教學的主體，通過這種方法，可以使得學生能夠?qū)瘜W知識有更多的興趣，也使得學生能夠更加具有自主學習與探討的能力。

一、 將互動式教學應用到化學教學中的必要性

在進行傳統(tǒng)的教學方式的過程中，更多的是對于理論知識進行教學，缺少對于實際操作的教學，就會使得學生無法理解到其中的一些問題，也沒有更多的趣味性。在初中階段，學生是剛剛接觸化學知識，對于一些化學知識的好奇心是最強烈的時候，隨著深入的了解，就會慢慢覺得枯燥，這種時候如果只是對于學生進行知識注入，就會使得學生缺乏學習化學知識的興趣，甚至是對其進行排斥。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法跟現(xiàn)在的教學需求相適應。所以，化學教師應該改變教學方式，根據(jù)學生的特點進行授課，增加課堂的互動性，使得教學質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。實現(xiàn)互動式教學，可以使得學生的創(chuàng)造能力不斷的加強。新時代的發(fā)展下，互動式教學越來越成為趨勢，所以教師應該提高自身水平，保證互動性教學的有效實施，和學生共同進步。

二、 互動式教學展開的相關(guān)要求

（一）語言評價要具有一定的引導性

引導是語言評價的重要功能之一，結(jié)合初中學生身心發(fā)展的特點，教師在化學教學活動中要善于發(fā)揮語言評價的引導功能，針對學生在化學教學活動中出現(xiàn)的各種問題，不能簡單予以肯定和否定的回答，而要結(jié)合學生的具體事例加以分析，引導學生走到正確的道路中。當學生在化學教學活動中出現(xiàn)明顯的錯誤和不足時，教師要通過語言評價引導學生認識到自身存在的缺陷和不足，幫助學生改進，從而培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，并以積極的人生態(tài)度去面對。

（二）語言評價要具有一定的感染性

教師用飽含激情的語言進行評價，將會直接影響著學生的學習興趣，而愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，因此，調(diào)動學生的學習積極性是語言評價的不可或缺的內(nèi)容。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師在評價時首先要充滿激情，教師的每一句話都應飽含著情和愛。教師要充分發(fā)揮自己的語言激勵作用，評價性語言一定要生動和有感情，激發(fā)學生學習興趣。只有學生有了學習的興趣，學生的可塑性發(fā)展才可能轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄏ虬l(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的好學生，從而為社會提供合格的各種人才打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）語言評價要多一點探討和商量

學生在學習過程中不喜歡教師滿臉嚴肅，不喜歡教師總是訓誡和說教，不喜歡教師總是高高在上的態(tài)度。他們希望能和教師建立一種和諧平等的關(guān)系，因此，教師在化學教學活動中使用語言評價時要盡量用商量和探討的語氣，讓學生充分感受到民主平等，這樣就更有利于師生敞開心扉進行交流和互動，也就能更加充分調(diào)動師生雙方的積極性，特別是能調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的學習熱情，為學生順利完成學習任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。

（四）語言評價要與體態(tài)語言相結(jié)合

美國心理學家艾伯特.梅拉根據(jù)大量實驗指出，人們獲得的信息量，7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情。由此可見體態(tài)語言在教育教學活動中的重要地位，為了使學生順利完成化學教學任務(wù)，幫助學生理解和解決各種各樣的問題，我們必須利用好有聲的語言進行教育教學，此外還要運用豐富的體態(tài)語言，也就是上文提到的無聲語言，其具體表現(xiàn)形式為親切生動的語言、溫柔的目光、熱情的手勢。具體研究也表明，無聲的體態(tài)語言和有聲的語言評價相結(jié)合，在化學教學活動中加以合理運用，就能使學生的身心得到充分放松，并且能促進學生思維的活躍與健康發(fā)展，促使學生能夠主動參與到教育教學活動中，從而優(yōu)化課堂的學習氛圍，促進教師與學生之間的情感互動，最終達到優(yōu)良的教學效果。

學校中的每一名學生都有其閃耀的發(fā)光點，正如羅曼·羅蘭所說：“每個人都有他隱藏的精華?！钡袼艽髱熈_丹也曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼私處熢诮逃虒W活動中運用語言評價時要力爭做到發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點，而不要因為學生學習成績而厚此薄彼。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，更是要用發(fā)現(xiàn)的眼睛努力尋找學生們身上隱藏的精華，讓所有學生身上隱藏的閃光點綻放出來。學生的創(chuàng)造性很強、可塑性很大，課堂上，只要教師善于調(diào)動學生的積極性，學生就會有很多想法。教師只要善于發(fā)現(xiàn)和肯定，就會使每一名學生的潛質(zhì)充分發(fā)揮出來，有利于學生成為德智體美勞全面發(fā)展的好學生，從而為社會提供各種合格的人才。

概言之，隨著課堂改革的不斷深入，語言評價受到越來越多教師的重視，教師在課堂的語言評價是一門藝術(shù)，每一名教師都要力爭掌握它，為教育教學服務(wù)。

參考文獻：

[1]張芳琴.博客在初中化學教學中應用的研究[J].廣西師范大學，2013（4）.

[2]徐橋亮.互動式教學應用在初中化學教學中的有效性研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）：99.

[3]李燕.互動式教學在初中化學教學中的運用[J].中國校外教育，2010（1）：50.