韋妲

摘 要：小學語文是學生們學習過程中的入門學科，穩(wěn)固扎實的語文基礎，有助于學生智力的發(fā)育和人格的塑造。一般來講，小學時期的語文課程都與班主任的工作有很大的關聯(lián)。在展開小學語文教學時，班主任的管理工作也會有部分與其產生一定的交集，將小學語文與班主任管理工作進行結合，是優(yōu)化教學的途徑之一。本文對于兩者結合所帶來的教育意義展開分析，筆者在自身多年來教學經(jīng)驗的基礎上，提出了一系列有針對性的教學策略。

關鍵詞：小學語文;班主任;管理工作

引言：

班主任管理工作向來都不是單一化的，尤其是在小學時期，小學生們學習知識存在的難度，實際生活和與同學們相處過程中可能會有的矛盾，以及他們還處于萌芽階段的思想觀念與價值意識，這些都需要班主任的教學和管理來修正。對班主任來講，管理小學生們所面臨的阻礙，遠遠超出想象。小學語文教材中的不同類型課文里，都給學生們傳達著不一樣的思想和價值觀。班主任管理工作與小學語文教學的融合，其實是一種時代發(fā)展的必然，也是人才培養(yǎng)的重要途徑。在本文對此展開研究，是促進教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、班主任管理工作與小學語文教學結合的意義分析

（一）提高小學生對語文課程的重視力度

大部分小學生在該時期對待學習的良好習慣還在漸漸養(yǎng)成，語文知識雖為基礎學科，卻在學生們的人生成長中顯得十分重要。但由于年紀太小，部分小學生們對語文缺乏正確的認識，也因此不夠重視學習這門學科，從而影響到學習效果和教學進展。班主任在班級里作為一個比較特殊的存在，將對學生的管理工作與語文教學進行有效的融合，老師以其嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，科學的教學形式，便會讓小學生們認識到語文的重要性，也漸漸提高學生對語文的重視，使他們投入到語文知識學習當中。

（二）幫助小學生們塑造健全的人格素養(yǎng)

眾所周知，語文知識中蘊含著古代和現(xiàn)代文人們的思想精華，它包羅萬象，涵蓋著十分豐富的領域內容[1]。隨著素質教育的不斷施行，班主任的教學管理工作任務也愈來愈重，小學語文教學與班主任管理工作的結合，是一種比較高效的新型教育形式。通過班主任的教育指導，學生們能夠從語文課文中吸收那些集結的思想精華，獲取更為豐富的知識內容。如此一來，小學生們自身的思想價值觀念便受到積極的影響，有助于他們人格素養(yǎng)的不斷健全。

二、加強小學語文教學與班主任管理工作的路徑探究

班主任管理工作的效果，對小學階段正在成長過程中的學生們而言，嚴重地影響到他們的個人能力與未來發(fā)展。小學語文這門看似簡單卻實則內容豐富的學科，與班主任管理工作的有效融合，需要班主任采用更科學的教學形式，為學生們打造更高效的語文課堂，才得以推動教育事業(yè)走上持續(xù)發(fā)展的道路。

（一）帶領學生們展開課文閱讀活動，培養(yǎng)學生思想意識

俗話說，書讀百遍，其義自見。小學生們對語文教材中各種類型課文的學習，在不斷地閱讀中，自身的思想會因此受到文字內容的影響，學生們也會更正確地理解課文傳達的意義[2]。作為班主任，要平衡小學生的管理工作和語文教學，可以帶領學生們展開課文閱讀活動，調動學生們學習語文的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在參與閱讀活動的過程中，學生們的思想意識也因此受到語文課文內容的影響，和同學們之間的關系也會更加友好。如此一來，小學語文教學效率便能夠因此得到有效的提升，而班主任的管理工作質量，也會有非常優(yōu)質的改善效果。

（二）舉辦演講比賽，借助語文知識幫學生樹立正確價值觀念

現(xiàn)階段，教育部門展開各門課程教學，其最終的目的仍舊是引導學生可以將所學習的知識進行應用，強化自身的實踐能力，借助這些知識內容幫助學生們樹立正確的價值觀念。語文知識的應用范圍十分廣泛，不僅可以豐富學生的詞匯量，提高他們的書面表達和口語交際能力，更能夠為人才的培養(yǎng)帶來幫助。班主任可以給學生們舉辦相關的演講比賽，讓學生們圍繞學習過的某一篇語文課文，自己選擇角度撰寫演講稿并參與演講活動。在該過程中，班主任要對學生的表現(xiàn)進行適當?shù)闹笇Ш凸膭?，使小學生們可以在深入地參與演講比賽時，形成積極的生活態(tài)度和正確的價值意識。

（三）以講故事的形式學習語文課文，優(yōu)化學生個人品質

在小學語文教材中，會有多種多樣的故事文，這些故事豐富多彩，看似簡單卻蘊含著深刻的哲理[3]。但小學生們往往只能夠看到故事表面的內容，無法了解其背后傳達的理念。班主任可以采用講故事的形式，引導學生們學習語文課文，通過對故事的講述和故事角色的分析，帶學生們看到這些故事所傳遞的教育價值，實現(xiàn)對學生們個人品質的不斷優(yōu)化和教育。而對于小學生們來講，故事具備的豐富色彩和巨大吸引力，會帶動學生們學習語文的興趣，班主任的管理工作在此基礎上也便能夠得以提升。

三、結束語

綜上，小學班主任的管理工作面臨的困難較大，與小學生們的性格差異和興趣愛好都有著密切的關聯(lián)。在小學語文教學中融入班主任管理工作，是一種可以實現(xiàn)雙贏的教學形式。作為班主任，務必要正視自身管理工作與小學語文結合的意義，實際展開教學管理時，要提高對學生們學習表現(xiàn)狀況的關注度，對教學管理形式進行科學的調整與優(yōu)化，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代人才的培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻

[1]劉建霞.小學語文教學與班主任管理工作的結合研討[J].學周刊，2020（09）：169-170.

[2]李萬順.小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].學周刊，2020（02）：165-166.

[3]盧遠飛.談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].中國農村教育，2019（29）：225-226.