摘 要：《人自然社會(huì)》是浙江省地方課程，包含了浙江省的歷史、地理、歷史人物以及風(fēng)俗文化等很多內(nèi)容?！度俗匀簧鐣?huì)》課程的開(kāi)展有利于幫助學(xué)生了解浙江的發(fā)展歷史、突出歷史人物、傳統(tǒng)習(xí)俗等，進(jìn)而傳承和發(fā)展浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文簡(jiǎn)要闡述了在《人自然社會(huì)》教學(xué)課堂中采用合作教學(xué)的重要意義，并提出了幾點(diǎn)優(yōu)化合作教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;《人自然社會(huì)》;合作教學(xué);措施

中國(guó)經(jīng)歷了五千年的發(fā)展演變，在這個(gè)過(guò)程中積淀了濃厚的傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化是每一位中國(guó)人的歷史使命。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和新文化的出現(xiàn)，很多傳統(tǒng)文化都在逐漸地消失，比如手工作品、地方特色小吃、風(fēng)俗習(xí)慣等等。為了傳承和發(fā)展浙江的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，浙江教育部門(mén)在小學(xué)課程中加入了一門(mén)《人自然社會(huì)》，該課程包含了浙江文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及和諧浙江等方面的內(nèi)容，其中還包含了很多安全小知識(shí)，在幫助學(xué)生了解本省文化歷史的同時(shí)，也提高了學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)傳承和發(fā)展浙江傳統(tǒng)文化具有重要的意義。以合作的形式開(kāi)展《人自然社會(huì)》的教學(xué)，使學(xué)生積極自主地了解課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。因此，合作教學(xué)的形式在《人自然社會(huì)》的教學(xué)中是非常重要的，以師生合作或者生生合作的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)《人自然社會(huì)》課程的順利開(kāi)展。

一、開(kāi)展合作教學(xué)的重要意義

1.有利于建立和諧的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)模式中，通常是以教師講授課堂內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的模式進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式極大地限制了師生之間的交流，學(xué)生很難真正拉近與教師之間的距離。而《人自然社會(huì)》這門(mén)課程屬于三級(jí)課程，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)輕松，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題積極引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生與老師之間會(huì)形成一種和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生只有真正參與到課堂教學(xué)中才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)吸收老師講的知識(shí)。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要聽(tīng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦思考，這樣學(xué)生的邏輯思維得不到鍛煉，對(duì)于課堂內(nèi)容也不能充分地理解。而開(kāi)展合作教學(xué)，師生之間能夠充分交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷思考不斷總結(jié)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中逐漸感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再加上《人自然社會(huì)》這門(mén)課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的吸引力，學(xué)生愿意主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然能夠提高。

3.有利于提升學(xué)生的人際交往能力

開(kāi)展合作教學(xué)不僅是教師與學(xué)生之間進(jìn)行合作，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在《人自然社會(huì)》的教學(xué)課堂中，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)的成員之間可以相互討論，小組之間也可以進(jìn)行相互討論，討論的過(guò)程就是交際的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到合作的重要性，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，這也有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

二、合作教學(xué)的方法策略

1.安排課前導(dǎo)讀活動(dòng)

在講課之前，教師可以讓學(xué)生查閱資料，了解本節(jié)課要講解的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)查閱的資料進(jìn)行討論。例如，在學(xué)習(xí)《白居易在杭州》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置課前導(dǎo)讀任務(wù)，如要求學(xué)生查閱白居易在杭州期間寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)作，在此期間居住在什么地方，經(jīng)歷過(guò)什么事情等，通過(guò)這些導(dǎo)讀環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對(duì)于白居易在杭州居住期間的情況更加了解，通過(guò)查閱和理解白居易這一時(shí)期寫(xiě)的詩(shī)作，可以使學(xué)生充分地了解這一期間白居易的心理狀態(tài)、人生感悟等。在討論的過(guò)程中，能夠使學(xué)生接觸到更多與白居易有關(guān)的信息，對(duì)白居易的經(jīng)歷和生活環(huán)境產(chǎn)生好奇心和求知欲，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)于查詢(xún)資料過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行自主解答。對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中無(wú)法解決的問(wèn)題將由老師在講課的過(guò)程中進(jìn)行講解，這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，使整堂課都具有目的性，使學(xué)生能夠在課堂上全神貫注。因此，合理的安排課前導(dǎo)讀活動(dòng)，使學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)《人自然社會(huì)》這門(mén)課程

2.在課堂中使用多媒體教學(xué)

在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，例如，在進(jìn)行《家鄉(xiāng)的古橋》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體展示浙江地區(qū)的橋梁建筑，并利用視頻或動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)這些橋梁的建造、歷史以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行介紹。通過(guò)多媒體的方式，能夠使學(xué)生充分地了解浙江地區(qū)的橋梁建筑知識(shí)及歷史，有效的把課堂知識(shí)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠了解到浙江地區(qū)的古橋建筑的特點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也減少了教師備課的工作量。同時(shí)多媒體的使用也減少了粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具的使用，減少了粉筆灰的產(chǎn)生，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，保證了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生積極快樂(lè)地投入到《人自然社會(huì)》學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

3.在課堂中以小組表演的形式進(jìn)行教學(xué)

在課堂中以小組表演的形式進(jìn)行教學(xué)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也使學(xué)生能夠充分地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《讓自己更快樂(lè)》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生以對(duì)話(huà)或者小品的形式進(jìn)行表演，讓學(xué)生就同一問(wèn)題根據(jù)自己的觀點(diǎn)從不同的角度進(jìn)行表演。如早上起床起晚了，十分的著急，害怕上學(xué)遲到了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是周末。根據(jù)這一情景教師可以邀請(qǐng)四五位同學(xué)進(jìn)行表演，提出“如果是你，你將會(huì)怎樣做？”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的腦力去思考。參加表演的同學(xué)對(duì)待相同的情況，給出了不同的表現(xiàn)，有的同學(xué)在發(fā)現(xiàn)是周末的時(shí)候便開(kāi)開(kāi)心心的回去繼續(xù)睡覺(jué)。而有些同學(xué)則會(huì)開(kāi)始收拾自己的房間，利用早起的時(shí)間完成自己想做的事。從這些學(xué)生的表演中，可以發(fā)現(xiàn)不同人對(duì)待同一事情的不同態(tài)度，這一問(wèn)題的答案沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，能夠使自己快樂(lè)的便是正確答案。讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)的表演，學(xué)會(huì)如何把不開(kāi)心的事用自己的方式解決，使自己變得更快樂(lè)?？梢?jiàn)，以小組表演形式進(jìn)行教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生充分地領(lǐng)悟老師的教學(xué)目的。

4.在課余時(shí)間組織實(shí)踐活動(dòng)

在課余時(shí)間教師應(yīng)該組織大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《浙江工藝》、《浙江木雕》等內(nèi)容時(shí)，教師除了在課堂上講解理論知識(shí)，在課余時(shí)間也要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入體驗(yàn)館，進(jìn)行木雕和風(fēng)俗游戲的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身的實(shí)踐使學(xué)生充分地了解浙江地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)的工藝，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，推動(dòng)了浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

結(jié)束語(yǔ)：

在《人自然社會(huì)》的教學(xué)課堂中，掌握正確的教學(xué)方法十分關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中采用合作教學(xué)方法，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考，利用網(wǎng)絡(luò)或者和同學(xué)進(jìn)行討論的方式解決自己心中的疑惑，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于浙江傳統(tǒng)文化的興趣，推動(dòng)了浙江優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：李笑音（198906-），性別：女，民族：漢族，籍貫：浙江溫嶺，職務(wù)/職稱(chēng)： 小學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：地方課程。