范娜

摘 要：在“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念下，我國(guó)對(duì)幼兒綜合發(fā)展能力的重視程度提高。本文針對(duì)幼兒區(qū)域性主題的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園：區(qū)域活動(dòng);主題設(shè)計(jì);存在的問(wèn)題;完善策略

一、幼兒園主題區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒教師缺乏對(duì)區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的重視度

據(jù)調(diào)查了解，我國(guó)因受到傳統(tǒng)觀念的影響，在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，部分教師還是采用較為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，未能根據(jù)目前的情況進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式。因部分教師年齡較大以及沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)理念的培訓(xùn)，會(huì)認(rèn)為區(qū)域性活動(dòng)較為雜亂無(wú)章，無(wú)法在內(nèi)心里接受該方式，同時(shí)有的教師在開(kāi)展區(qū)域性活動(dòng)時(shí)，未能制定較為符合幼兒心理現(xiàn)狀的主題，幼兒對(duì)該活動(dòng)的積極性不高，從而導(dǎo)致該活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展[1]。

（二）幼兒教師的綜合素養(yǎng)普遍不高

隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家愈發(fā)重視孩子們的教育程度，因此，各種教育機(jī)構(gòu)也隨之增加，雖然給我國(guó)孩子的教育帶來(lái)一定的幫助，但是由于教育機(jī)構(gòu)的增多對(duì)教師的需求也在逐漸增加，從而導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，有的教師都未考取教學(xué)資格證、以及沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)等，其自身的素養(yǎng)不符合我國(guó)對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)而影響了整體教育水平。

二、提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)中主題設(shè)計(jì)應(yīng)用的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)主體設(shè)計(jì)的應(yīng)用的重視度

在素質(zhì)教育的背景下，我國(guó)教師需重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了符合該要求，幼兒園校方需根據(jù)幼兒的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)耐晟平虒W(xué)計(jì)劃，從而在保證幼兒身心健康的前提下提高教學(xué)質(zhì)量。因幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)未知事物充滿(mǎn)著好奇心，但是由于和社會(huì)的接觸較少，在認(rèn)知能力和理解能力上都有些許不足，其人生還是一張白紙，是塑造的最佳時(shí)刻，教師需根據(jù)每個(gè)孩子的特性制定針對(duì)性的教學(xué)方案，樹(shù)立其正確的三觀[2]。因此，學(xué)校需創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)階段孩子的需求在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)定相符的主體，將培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展擺在第一位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在孩子游戲中適當(dāng)?shù)奶畛渲R(shí)，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)到課程的知識(shí)點(diǎn)。校方需加強(qiáng)對(duì)該活動(dòng)形式開(kāi)展的宣傳，讓教師理解該活動(dòng)開(kāi)展的最終目的以及對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，從而對(duì)該活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值有著正確的認(rèn)識(shí)。

（二）重視幼兒區(qū)域活動(dòng)所需的場(chǎng)地以及材料的多樣性

在幼兒區(qū)域主題活動(dòng)開(kāi)展前，教師需提前做好事前規(guī)劃，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)以及認(rèn)知水平制定相符的主題方案，并保證幼兒在該活動(dòng)中處于主體地位，教師只起到引導(dǎo)輔助作用。因幼兒的年齡較小，可能無(wú)法按照教師原定方案計(jì)劃進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)考慮到該問(wèn)題，并對(duì)計(jì)劃方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保障每個(gè)孩子都能夠深入到活動(dòng)中。例如，在開(kāi)展“合理收納”這一主題方案時(shí)，需對(duì)該活動(dòng)中所需的材料進(jìn)行嚴(yán)格的把控，并可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大活動(dòng)區(qū)域，將各種玩具材料等投放到區(qū)域中的每個(gè)角落中，然后組織孩子們進(jìn)行收集的活動(dòng)，并制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，根據(jù)孩子收集的數(shù)量給相同數(shù)量的小紅花，鼓勵(lì)孩子們參與到該活動(dòng)中，從而可以讓幼兒在對(duì)材料的收集和歸納中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣[3]。

（三）增加活動(dòng)主題趣味性設(shè)計(jì)

在開(kāi)展區(qū)域主題活動(dòng)時(shí)，因每個(gè)孩子的個(gè)性都具有差異性且對(duì)事物產(chǎn)生的興趣不同，因此，教師需制定針對(duì)性的主題方案并適當(dāng)?shù)脑黾踊顒?dòng)開(kāi)展計(jì)劃，讓孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，玩是幼兒的天性，很難符合教師的預(yù)計(jì)規(guī)劃，因此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在進(jìn)行“垃圾分類(lèi)”活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)孩子認(rèn)知哪些是環(huán)保材料，讓孩子們將生活垃圾進(jìn)行有效的歸納，從而可以有效的提高幼兒的認(rèn)知能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)

教師是孩子未來(lái)發(fā)展的引路人，為孩子點(diǎn)亮前行路途的啟明燈，因此，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和幼兒的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以我國(guó)教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，并根據(jù)目前教育現(xiàn)在和實(shí)際情況制定有效的培訓(xùn)方案，從而有效的提高教師的整體素質(zhì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。隨著我國(guó)不斷的發(fā)展進(jìn)步，教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往較為傳統(tǒng)的思想，創(chuàng)新教學(xué)方案，并對(duì)幼兒的全面發(fā)展加強(qiáng)重視程度，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)階段和個(gè)體能力的差異不斷的改進(jìn)和完善教育方案。校方也需對(duì)招聘環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控，除了保證每個(gè)教師必須持證上崗?fù)?，還需要重點(diǎn)考核幼兒教師的思想品德和自身的涵養(yǎng)，從而有效的保障幼兒能夠在該教師的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，區(qū)域主題活動(dòng)對(duì)幼兒的啟蒙教育起到較為有利的作用，不僅能夠有效的提高教學(xué)效率，對(duì)孩子們的認(rèn)知理解能力提升均有很大的幫助，從而為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方柔. 幼兒園主題背景下運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的行動(dòng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]童歡. 發(fā)展適宜性教育視角下貴州省K縣農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[3]陳壽千. 幼兒園主題背景下小班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2019.