喬朝瑛

摘 要：由于突發(fā)情況的影響，為了響應(yīng)“停課不停學”的要求，很多學校都采用了網(wǎng)絡(luò)授課的方式，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體來保證學生的學習進度。筆者通過中職影像專業(yè)課程的授課體驗，介紹了目前常用的三種網(wǎng)絡(luò)授課軟件和授課平臺，分析了這幾種軟件和平臺的優(yōu)劣，并提出了一些改進的辦法和思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)授課;新媒體;影像專業(yè);授課軟件;授課平臺

引 言

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)社交或交互軟件層出不窮，給人們的生活帶來了很大的便利。突發(fā)情況的影響，全國的各級各類學校大多采用了網(wǎng)絡(luò)授課的方式，來保證學生的學習進度。因此，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件和學習平臺也得到了大力推廣和使用。

一、網(wǎng)絡(luò)授課軟件

1.1釘釘

釘釘（Ding Talk）原是阿里巴巴集團為企業(yè)研發(fā)的一款免費溝通和協(xié)同的多端平臺，它提供有PC版，Web版和手機版，支持手機和電腦間的文件互傳，并具有一般社交軟件的基本功能。[1]

在進行網(wǎng)絡(luò)授課時，其主要的功能還體現(xiàn)在：

1.在線直播。教師可以實時地為學生進行在線課程講解，實時答疑。

2.簽到功能。教師利用簽到功能，可以有效地監(jiān)督學生是否按時上線學習。

3.視頻回放。學生如果沒有按時觀看教師的直播課，就可以利用該功能重復(fù)觀看老師的授課過程，也方便了學生的復(fù)習。

4.布置作業(yè)。教師在授課完畢后，可以利用釘釘來布置作業(yè)。學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并上傳作業(yè)視頻或圖片，教師予以批改反饋。

5.直播數(shù)據(jù)記錄。該功能可以詳細記錄學生觀看直播課程的情況，包括收看與否、收看時長等信息，方便教師掌握學生的學習情況。

釘釘直播有三種可選模式：1、攝像模式;2、屏幕分享模式;3、專業(yè)模式。教師可以根據(jù)課程的需要，采用不同的直播模式。

例如，筆者使用釘釘上《醫(yī)用電子技術(shù)》課時，在講解基爾霍夫定律時，需要畫出電路圖，對電路進行分析和計算，所以就采取了第一種“攝像模式”，將手機攝像頭對著黑板或教材進行攝像直播。

在不需要進行電路分析或計算時，則可以通過“屏幕分享模式”授課，即在講解的同時，配合在電腦上播放幻燈片或教學視頻。

在授課的過程中，學生如有問題，可以和教師申請連麥，進行一對一的語音通話。為了保證學生的聽課質(zhì)量，教師也可以點名和特定學生進行語音通話。

另外，當教師需要和個別學生進行面對面交流時，也可以使用釘釘?shù)囊曨l會議功能。釘釘?shù)囊曨l會議功能也可以多人同時視頻，筆者認為該功能對于人數(shù)不多的小班教學會有很大的幫助。

1.2騰訊會議 [2]

騰訊會議是騰訊公司開發(fā)的一款音、視頻會議產(chǎn)品，于2019年12月上線。可供最多300人同時在線會議。該軟件提供了實時共享屏幕、實時視頻，并支持在線文檔協(xié)作等功能。

筆者在使用騰訊會議時最大的體會就是，騰訊會議的音、視頻交互功能較好。會議主持人（教師）可以很方便地和任意一名參會人員（學生）進行音、視頻的交互。

另外，騰訊會議的使用界面也較釘釘?shù)绕渌浖啙嵉亩?，對于不太擅長使用復(fù)雜交互軟件的使用者來說，是非常容易上手的。

筆者在講授《醫(yī)學影像設(shè)備學》課程時，就是使用騰訊會議作為和學生進行語音交互的主要工具。

二、授課平臺

為了方便對教師授課情況的管理和監(jiān)督，根據(jù)上級教育部門的要求，筆者所在學校要求教師使用“職教云”網(wǎng)絡(luò)授課平臺。

“職教云”是“智慧職教”（icve）教育平臺中的一部分。“職教云”平臺擁有豐富的教學媒體資源，教師可以根據(jù)自己所教課程的需要，調(diào)用這些資源，也可以上傳自己制作的教學媒體或資源。

教師在使用“職教云”平臺授課前，首先要建立課程，包括課程導(dǎo)學、課程設(shè)計、題庫、作業(yè)、考試等內(nèi)容。然后再根據(jù)課程表的安排進行授課。

每次授課前，教師只需將本次課所需的教學課件或多媒體內(nèi)容導(dǎo)入“今日課堂”即可使用。在授課過程中，教師可以建立很多具體的課堂活動，如提問、討論、頭腦風暴、投票、問卷調(diào)查、小組PK和測驗等。課程完畢后，還可以根據(jù)需要給學生布置作業(yè)。

筆者認為，“職教云”平臺的授課功能還是比較完備的，但是美中不足的是，在授課過程中，教師無法和學生進行實時的語音或視頻交流，加之多數(shù)學生的自控能力不強，這樣教師就很難把控學生的學習質(zhì)量，影響了學習效果。因此，在使用“職教云”平臺授課的過程中，筆者還同時使用了騰訊會議，作為和學生進行實時語音交互的工具。

另外，對于一些需要板書較多的課程，如數(shù)學課。因為教師要根據(jù)題目的要求，進行靈活的公式計算、推導(dǎo)或畫圖分析。目前，“職教云”平臺還無法提供一種較好的途徑來滿足這種需要，教師還需要其他軟件來輔助教學。

三、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展正在快速改變著人們的學習和生活方式，通過一段時間的網(wǎng)絡(luò)授課，筆者學習并使用了目前比較流行的幾種網(wǎng)絡(luò)授課軟件，它們各有其優(yōu)勢和劣勢，作為教育工作者，可以根據(jù)自身的需要，對這些軟件“取長補短”，以期獲得最優(yōu)的教學效果。

參考文獻

[1] 釘釘——百度百科 https：//baike.baidu.com/item/%E9%92%89%E9%92%89/16595044？fr=aladdin

[2] 騰訊會議——百度百科 https：//baike.baidu.com/item/%E8%85%BE%E8%AE%AF%E4%BC%9A%E8%AE%AE/24414779？fr=aladdin