鄂麗麗

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！痹谵r(nóng)村學(xué)校，如何開展現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)成為一個難點(diǎn)問題。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校情況，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及方式必須隨著改變。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教育從城市向農(nóng)村一層一層地覆蓋開來。今天的課堂已經(jīng)體現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校的孩子們更迫切地需要信息技術(shù)課。

一、農(nóng)村學(xué)校教育對信息化的需求

1.農(nóng)村教育需求信息。信息化在農(nóng)村學(xué)校的作用越來越大。農(nóng)村學(xué)校需要更多的信息輸入，是時代發(fā)展的需要。

2.農(nóng)村信息化建設(shè)是素質(zhì)教育的一個重要因素。農(nóng)村與外界交流的信息量比較匱乏。作為農(nóng)村教育主體的學(xué)生，由于接受的信息量太少，也很難進(jìn)行必要的信息反饋，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)明顯低于城市。在農(nóng)村，要切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，必須加強(qiáng)信息化建設(shè)。

二、信息載體在農(nóng)村學(xué)校中的分布和應(yīng)用

1.發(fā)展農(nóng)村教育信息化建設(shè)受到的制約因素。這些因素包括三點(diǎn)：其一是經(jīng)濟(jì)限制。這一直是困擾農(nóng)村信息化建設(shè)的“瓶頸”，也是最為棘手的因素。其二是思想限制。在農(nóng)村中小學(xué)，很多領(lǐng)導(dǎo)和教師的思維仍束縛在傳統(tǒng)的教育模式中，信息化建設(shè)沒有受到應(yīng)有的重視。其三是素質(zhì)限制。在農(nóng)村學(xué)校中，相當(dāng)缺乏具有計(jì)算機(jī)等基本知識的教師隊(duì)伍，使得某些農(nóng)村學(xué)校即使有一些相應(yīng)的硬件設(shè)施，也難以得到應(yīng)有的發(fā)揮。

2.適合農(nóng)村中小學(xué)教育的信息載體。作為信息本身而言，其信息技術(shù)含量越高越好。但對于農(nóng)村學(xué)校而言，大致可以分為兩類。一類是規(guī)模較大學(xué)校，可以配置一定規(guī)模計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，個別學(xué)校還可以配置攝像機(jī)、光盤刻錄機(jī)、音頻視頻采集、液晶投影儀和視頻展示臺。不過，這在農(nóng)村學(xué)校中是少數(shù)，對于大多數(shù)學(xué)校而言，不可能建立這樣的信息載體，適合于他們的信息載體可以是：一臺多媒體計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)和光學(xué)投影儀。

3.以計(jì)算機(jī)為主體的信息載體在農(nóng)村學(xué)校中的分布呈金字塔狀。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，在縣級及部分有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)建立了微機(jī)室（一般十幾臺至幾十臺組成的局域網(wǎng)），由其它信息載體組成的多功能、多媒體系統(tǒng)更是風(fēng)毛麟角。

4.現(xiàn)有的信息載體在農(nóng)村學(xué)校中應(yīng)用效率極低。建立了微機(jī)室的農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的硬件也沒有得到很好的運(yùn)用?，F(xiàn)有的微機(jī)網(wǎng)絡(luò)由于經(jīng)費(fèi)方面的限制配置很低，僅僅作為學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解和漢字輸人練習(xí)之用，在信息傳遞方面作用甚微。建立了液晶投影儀為主體的多媒體教室的學(xué)校其設(shè)施通常也只是作為教學(xué)觀摩之類的應(yīng)用。絕大部分時間均處于閑置狀態(tài)，收益率極低。

三、農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)應(yīng)與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合，走適合當(dāng)?shù)鼐唧w情況的新息化道路

1.沖破傳統(tǒng)的教育模式。對于農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式占著決定性的地位，嚴(yán)重制約著信息化發(fā)展。信息化本身的日新月異，也與落后的舊教育模式間存在著極大的矛盾沖突。

2.對具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造或升級。信息技術(shù)使教學(xué)方式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動更加靈活多樣，它集圖像、文字、動畫、聲音、視頻、圖形于一體，它可以把我們無法親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動進(jìn)行模擬仿真，創(chuàng)造一個“虛擬世界”?？梢栽凇疤摂M的教室，讓學(xué)生和老師進(jìn)行充分的想象，進(jìn)行充分的信息交流。但現(xiàn)在這些傳遞信息的軟件都基于以WINDOWS 9X為操作平臺的系統(tǒng)中。而現(xiàn)有的操作系統(tǒng)很難有效加載這些應(yīng)用軟件，因此，有必要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級或改造。

3.在經(jīng)濟(jì)實(shí)力嚴(yán)重不足的農(nóng)村學(xué)校，充分利用我國的廉價(jià)的電視系統(tǒng)。這些學(xué)校只要配置一臺多媒體計(jì)算機(jī)，然后配以一臺或多臺電視機(jī)，就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)、視盤資源豐富，價(jià)格低廉，可以利用計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的軟件素材自己制作一些簡單的教學(xué)節(jié)目，從而節(jié)省大量的資金、人力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和信息傳遞的多樣化。

4.在農(nóng)村，可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位組建學(xué)校信息中心，將有限的資金集中起來。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重匾乏，每個學(xué)校都建立微機(jī)室和其它的信息載體相當(dāng)困難，即使條件相對較好的學(xué)校建立的信息系統(tǒng)，或者由于資金的不足不能符合現(xiàn)代化的信息要求，或者已建立的信息系統(tǒng)處于半閑置、低利用率狀態(tài)，這無疑是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。解決這個問題的一種有效方法是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，集中人力、物力由處于中心位置，有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校建設(shè)具有一定規(guī)律、檔次較高的信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)建成后向其它學(xué)校開放。這一方面可以盡可能建立高質(zhì)量的與現(xiàn)代技術(shù)接軌的信息系統(tǒng)，另一方面又能讓已建立的信息系統(tǒng)得到充分的利用和發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、在軟件建設(shè)方面，可以實(shí)現(xiàn)三個結(jié)合：自制軟件和商業(yè)軟件相結(jié)合，手機(jī)信息優(yōu)勢與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，任課教師與計(jì)算機(jī)管理人員相結(jié)合。信息化理設(shè)和傳遞方面，無論是INTERNET，還是局域網(wǎng)，其最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢之一就是資源共享，從而節(jié)約有限的寶貴的人力、物力。自制教學(xué)軟件具有靈活性，符合教師和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，缺點(diǎn)是信息容量較小，而商業(yè)軟件是按照一定模式開發(fā)出來的，它包含較大的信息容量，但不具備靈活性，也不太符合教師和學(xué)生的實(shí)際情況。如果能將這兩種軟件結(jié)合起來，恰好可以互相彌補(bǔ)，相得益彰。利用計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的軟件在其中截取有用的素材，如以整理、組合，應(yīng)用于教學(xué)，可以起到商業(yè)軟件無法起到的作用。在以多媒體為特征的信息化教學(xué)中，每一個課件的設(shè)計(jì)都需要很大的時間投入，學(xué)校要對任課教師（尤其是骨干教師）進(jìn)行培訓(xùn)，使他們具備基本的計(jì)算機(jī)知識和多媒體意識。

總之，在農(nóng)村教育中，信息化建設(shè)和信息化教育的發(fā)展是一個長期的發(fā)展過程，僅憑農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展難以承擔(dān)這個艱巨的任務(wù)。我們堅(jiān)信，隨著社會投入的增多和學(xué)校自身建設(shè)的完善，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村信息化教育會一步一步向前。