張行慧

摘要：俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，疾病和意外等各種不幸的發(fā)生，導(dǎo)致一部分人在身體、精神或智力方面造成了長期的損傷，成為了“特殊人群”?！疤厥馊巳骸焙臀覀円粯樱际歉改冈杏纳?，都在努力的面對這個世界，而且他們并沒有因為自身的原因而放棄努力，反而比普通人更加努力的去服務(wù)社會，更加努力的去生活。如果他們能得到合適的教育，那么他們表現(xiàn)的不會比普通人差，甚至比常人更加優(yōu)秀，本文從如何運用信息技術(shù)來提升特殊教育的教學(xué)效率來進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);特殊教育;應(yīng)用

中圖分類號：G760;G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0263-01

Abstract：Asthesayinggoes："thedayisunpredictable，peoplehaveablessingoracurse"，diseasesandaccidentsandotherunfortunateoccurrence，resultinginsomepeopleinthephysical，mentalorintellectualcausedlong-termdamage，becomea"specialpeople".Justlikeus，"specialpeople"arethelifenurturedbytheirparentsandaretryingtofacetheworld.Insteadofgivingupduetotheirownreasons，theyworkharderthanordinarypeopletoservethesocietyandliveabetterlife.Iftheycangetpropereducation，theirperformancewillnotbeworsethanordinarypeople，orevenbetterthanordinarypeople.Thispaperanalyzeshowtouseinformationtechnologytoimprovetheteachingefficiencyofspecialeducation.

Keywords：informationtechnology;Specialeducation;application

1信息技術(shù)教學(xué)在特殊教育中面臨的問題

1.1信息技術(shù)教學(xué)模式本身存在的問題。特殊教育的學(xué)生相對于普通學(xué)生的學(xué)生來說，接觸到信息技術(shù)的機會比較晚也比較少，這可能讓他們對于信息技術(shù)教學(xué)來說，在接收方面會有影響。特殊教育學(xué)校的學(xué)生不向普通學(xué)校的學(xué)生，他們多多少少都會存在一些問題，在利用多媒體教學(xué)時，部分學(xué)生只是對多媒體技術(shù)本身感到好奇，而不是對知識本身感興趣，還有的學(xué)生在課堂上很難集中注意力來跟從教師學(xué)習(xí)。

1.2特教老師方面的問題。相對于普通學(xué)生來說，對特殊教育學(xué)校的學(xué)生的教育和指導(dǎo)難度更大，特教老師需要根據(jù)不同的學(xué)生來改善教學(xué)模式，在多媒體技術(shù)方面，特教老師不僅要像普通學(xué)校的老師那樣會基本的PPT、FLASH等操作軟件的使用，還要在內(nèi)容方面根據(jù)學(xué)生的特點來進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這種種的問題使得特教老師往往會顧此失彼，導(dǎo)致對學(xué)生的教育指導(dǎo)不能的更好的發(fā)展。

2信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用

2.1利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其效果也越來越明顯。在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生在課堂上比較難以集中注意力，尤其是智力方面存在障礙的學(xué)生，他們在剛上課時還能關(guān)注老師的教學(xué)，但只要外面有個風(fēng)吹草動，他們的注意力就會被吸引過去，這也就導(dǎo)致他們在課堂上學(xué)到的知識很少很少。特殊教育學(xué)校的老師可以運用多媒體來用形象生動的畫面和絢麗的色彩來吸引智力障礙學(xué)生的注意力，讓他們思維活躍起來，始終將注意力保持在課堂教學(xué)上。

比如在講解賞析《詠鵝》這首詩時，老師可以把內(nèi)容用多媒體軟件制作成一個小視頻或者把每一句都做成一個動態(tài)圖，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將注意力一直都放在詩的內(nèi)容上面。合理的使用多媒體技術(shù)可以將晦澀難懂的詩詞內(nèi)容形象易懂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂、動靜結(jié)合，使學(xué)生的注意力更加集中，對知識的記憶和理解更加深刻。

2.2引導(dǎo)學(xué)生在課余時間利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的時間和內(nèi)容是非常有限的，而且由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生各自的實際情況不同，他們相對于普通學(xué)生來說，對于知識的獲取難度更大，這也導(dǎo)致老師在課堂上不能全部都照顧得到，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多多利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)。比如有視覺障礙的學(xué)生雖不能依靠視覺和觀察來獲取知識，但是可以依靠聽覺來獲取想學(xué)的知識，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，有視覺障礙的學(xué)生“看的書籍”已經(jīng)由磁帶變?yōu)楝F(xiàn)在的“有聲讀物”了，學(xué)生只要加強對于軟件的操作的熟練度就可以比較方便的利用信息技術(shù)來自主學(xué)習(xí)知識了。

2.3運用信息技術(shù)對學(xué)生進行深入的心理指導(dǎo)。特殊教育學(xué)校的學(xué)生將來能不能重新適應(yīng)這個社會，或者說更好的適應(yīng)這個社會，能不能消除他們的心理問題是很關(guān)鍵的。不同的缺陷會影響學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知方式，比如有視覺障礙的學(xué)生就缺乏甚至缺失應(yīng)有的視覺空間概念，而有聽覺障礙的學(xué)生，他們和別人交流的方式不是靠聽覺器官和有聲語言，而是靠手勢。

特殊教育學(xué)校的學(xué)生普遍都存在情緒不穩(wěn)定的問題，自我調(diào)節(jié)情緒的能力和自控能力也相對較差一些，且現(xiàn)實性較差，容易帶有濃厚的幻想色彩去考慮問題。而且這些學(xué)生由于自身缺陷的問題常常會有孤獨感、焦慮感、自卑感甚至是抑郁感。所以老師要多多關(guān)注特殊教育學(xué)校學(xué)生的心理方面的問題，因為有的學(xué)生在和老師面對面時難以說出自己的問題和想法，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過使用電子郵件或者其他信息技術(shù)軟件來和自己溝通。老師不僅僅要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問題，還要關(guān)心學(xué)生在生活方面遇到的問題，而且還應(yīng)該真心的去關(guān)心學(xué)生，因為如果不是真心想開導(dǎo)他們，他們很難走出自卑、焦慮、悲觀的情感世界。

2.4運用信息技術(shù)加強對學(xué)生的生活技能指導(dǎo)。特殊學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因，導(dǎo)致他們在認(rèn)知、動作協(xié)調(diào)、行為規(guī)范等方面有著不同程度的落后。比如智力障礙學(xué)生由于其認(rèn)知能力低下，導(dǎo)致他們生活幾乎很難自理，聽力障礙的學(xué)生在和他人溝通交流方面有著相當(dāng)大的問題，他們不能正常的理解他人的意思，也不能準(zhǔn)確的表達出自己的意思。教師可以運用信息技術(shù)教育來指導(dǎo)學(xué)生的生活技能，讓他們能夠照顧自己的生活，并且盡快的融入社會生活。比如利用信息技術(shù)來設(shè)計對特殊教育學(xué)校學(xué)生在生活技能方面的訓(xùn)練系統(tǒng)和測評系統(tǒng)，這樣在課外時間，學(xué)生就可以進行自主的生活技能訓(xùn)練并且能通過測評得知自己的進展。

3結(jié)語

隨著數(shù)字化技術(shù)時代的到來，信息技術(shù)的應(yīng)用更加方便的在聽覺、視覺和其他感知方式之間轉(zhuǎn)化，幫助特殊教育人群實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)，克服或弱化因為某一器官或組織的損傷造成的障礙帶來的困難。我們可以借鑒多方面的豐富經(jīng)驗來為特殊教育學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造無障礙的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再利用信息技術(shù)化教學(xué)方式來提高特殊教育的教學(xué)效率，來讓學(xué)生無論是在課堂上還是在課外的時間里都能更加方便的獲取知識，從而使學(xué)生更好的融入社會當(dāng)中來體驗正常的生活。

參考文獻：

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