張欽淏

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高等教育要注重與支持學(xué)生科學(xué)研究，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)、科研與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以此達(dá)到理實(shí)一體化、增強(qiáng)教師科技能力的目的。本文主要以綜合類院校為例，從高職院校教師在“理實(shí)一體化”教學(xué)中發(fā)揮的作用，以及理實(shí)一體化的形式方法兩方面加以分析，以期為教師科技能力提升提供參考。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 汽車維修檢測(cè) 科技能力

結(jié)合目前我國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r而言，要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，還需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變發(fā)展時(shí)期。在初期階段，高職院校以教學(xué)為主導(dǎo)，因此科研與教學(xué)產(chǎn)生問題矛盾比較少;但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，單一的圍繞教學(xué)的高等教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)科研的根本需求，為此應(yīng)該推動(dòng)高等教育向科研型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化?；诖吮尘埃呗氃盒＝處熥鳛榭蒲信c教學(xué)的主力軍，應(yīng)該不斷提升教師的科研能力，不斷提升自身專業(yè)能力，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高等教育向科學(xué)研究轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)高等教育的創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)化我國(guó)教育體系，以此培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

一、“理實(shí)一體化”教學(xué)形式開展的局限性

（一）高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)需求認(rèn)知缺失

“理實(shí)一體化”的產(chǎn)生和發(fā)展不是偶然的，而是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然現(xiàn)象，高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)上的相應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建全新的崗位職能需求。此外，要堅(jiān)持針對(duì)崗位中具體的職能需求進(jìn)行具有指向性的人才培養(yǎng)的方針，滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的人才需求，建立健全專業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制。

高職院校中的教學(xué)評(píng)價(jià)基本上較為簡(jiǎn)單。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的影響下，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生基本上就能夠得到教師的肯定，而成績(jī)不是十分理想的學(xué)生則很難得到教師的認(rèn)可。在這種傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制評(píng)定的影響下，學(xué)生不能夠獲得全面的發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)生自身的發(fā)展應(yīng)該是全方位的，而并非成績(jī)主導(dǎo)的。而學(xué)生在此類評(píng)價(jià)機(jī)制中不能夠獲得自身的良好發(fā)展，阻礙了學(xué)習(xí)積極性的有效提升。

（二）高職學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求失衡

在高職院校中教師的教學(xué)形式是將知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的講解，引導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)記憶，學(xué)生在教師的灌輸性講解中被動(dòng)接受，學(xué)生自身的思考時(shí)間和實(shí)踐空間被一再壓縮，學(xué)生在課堂中的主體地位也受到了影響。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生與教師都將知識(shí)量的獲取和知識(shí)儲(chǔ)備的提升作為學(xué)習(xí)的基本需求，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，教師的教學(xué)效果并不理想。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)將人才的技能培養(yǎng)和專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等相關(guān)因素相協(xié)調(diào)，應(yīng)當(dāng)采用具有前瞻性和先導(dǎo)性的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并提升高職院校的教育教學(xué)水平。

二、高職院校教師在“理實(shí)一體化”教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

從當(dāng)下對(duì)于汽車維修機(jī)構(gòu)的研究能夠看出，我國(guó)很大一部分汽車維修廠家的工作人員對(duì)于汽車維修的專業(yè)知識(shí)掌握水平不足。這種情況的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生接受教育教學(xué)的過程中沒有樹立正確的工作理念和工作素養(yǎng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)的過程中提升學(xué)生的專業(yè)能力，給予學(xué)生正確的工作理念引導(dǎo)。

高職院校教師借助國(guó)際理論研究與實(shí)踐教學(xué)最新的成果，不斷參與國(guó)際交流合作，以學(xué)者互訪、師生交換、聯(lián)合辦學(xué)以及合作研究等方式，使我國(guó)辦學(xué)國(guó)際化水平不斷提升。高職院校教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)方式，促使學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的科研能力不斷提升。

（二）教學(xué)方法方面

高職院校教師可以向?qū)W生傳授科學(xué)研究的有效方法，借助有實(shí)際意義的教學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與研究的積極性與主動(dòng)性，這對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)研究能力十分有益，同時(shí)還能進(jìn)一步強(qiáng)化與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將最新研究成果或者學(xué)術(shù)上存在爭(zhēng)議的課題向?qū)W生進(jìn)行展示，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探索思考的意識(shí)，并使其形成良好的教學(xué)互動(dòng)習(xí)慣。高職院校教師在科研活動(dòng)中展示的學(xué)術(shù)思想可以影響學(xué)生，使學(xué)生始終與教師形成良好互動(dòng)，并受到啟迪，對(duì)某些問題展開深度思考。這種與科研相結(jié)合的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共贏。

三、理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)展的形式與方法

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理問題也隨之日益凸顯，這就要求高職類院校的教師應(yīng)該重視現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，對(duì)其進(jìn)行有價(jià)值、有意義的科學(xué)研究。這也充分體現(xiàn)高職類院校在科研與教學(xué)中的特殊作用。高職院校應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，全面把握問題研究的時(shí)代性與有效性，不斷提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，使教師掌握更多的知識(shí)與技能。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的專業(yè)能力和技術(shù)，樹立極強(qiáng)的專業(yè)自信，利用科研課題內(nèi)容，將其與日常教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)探索與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生實(shí)施課題研究指導(dǎo)，整合文獻(xiàn)資料，便于學(xué)生開展基礎(chǔ)性科學(xué)探究。通過此種方法，不但可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，還能讓學(xué)生更加全面地掌握科學(xué)研究的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生的科研能力，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

當(dāng)下我國(guó)汽車維修檢驗(yàn)市場(chǎng)較為混亂，存在一些設(shè)備零件質(zhì)量不過關(guān)的問題。一部分零件在汽車使用的過程中具有十分重要的作用，檢驗(yàn)維修的標(biāo)準(zhǔn)不完善會(huì)直接影響汽車質(zhì)量，甚至是駕駛員和乘客的人身安全。應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中不斷完善學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，提升我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)，保證行業(yè)的良性發(fā)展。

為此，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)策略。高職類院校教師在日常教學(xué)中，可以引用目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決與分析行業(yè)內(nèi)的難點(diǎn)或焦點(diǎn)問題。高職院校教師通過擔(dān)負(fù)參與各類科研項(xiàng)目，提升自身科研綜合能力，全面掌握科研發(fā)展方向，關(guān)注行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)研究。在此基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高職理論問題的討論與分析，強(qiáng)化學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高職院校已經(jīng)實(shí)施理實(shí)一體化實(shí)踐活動(dòng)，如建設(shè)實(shí)驗(yàn)班、跨學(xué)科研究中心等，并在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建導(dǎo)師機(jī)制。高職類院校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行綜合性、創(chuàng)新性以及有效性課題研究。在外部環(huán)境逐漸改善的背景下，教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的科研能力與教學(xué)能力，增強(qiáng)專業(yè)自信，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚力新，江信廣.高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革探索[J].時(shí)代汽車，2019（11）.

[2]陳倩.微課在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的應(yīng)用[J].文存閱刊，2019（20）.

[3]張珠讓，張積社.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)模式創(chuàng)新與研究[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2019（11）.

[4]杜晴，歐崇春.試析高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)改革[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（9）.

[5]覃壯.試析汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2019（22）.

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）