特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師：胡麗平

（高級(jí)教師，嘉興市學(xué)科帶頭人，平湖市百花小學(xué)）

審題要點(diǎn)分析

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。當(dāng)然，虛構(gòu)的故事，還能從生活中找到影子。本次習(xí)作，同學(xué)們也要基于真實(shí)生活來(lái)編寫(xiě)虛構(gòu)故事。

同學(xué)們先來(lái)回顧一下本單元的三篇課文《橋》《窮人》《在柏林》，三篇文章的共同點(diǎn)是：虛構(gòu)，有鮮明的人物形象，有吸引人的情節(jié)，素材來(lái)源于生活。對(duì)照教材給同學(xué)們提供的三組材料，同學(xué)們可以借助表格，盡量在短時(shí)間里，選擇最適合自己的創(chuàng)作方向。

材料序號(hào)故事環(huán)境故事中人物關(guān)系1 2 3 自選春日校園師生三人冬日街頭愛(ài)心少年和志愿者月下村莊表兄弟…………自己想到的故事情節(jié)1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活故事2.…………

1.常態(tài)印象，曲折碰撞。

虛構(gòu)故事中，人物設(shè)計(jì)是很重要的一環(huán)。有什么辦法讓自己筆下的人物印象更深刻呢？同學(xué)們?cè)诠适聞傞_(kāi)始時(shí)，可按照常人對(duì)主要人物的常態(tài)印象來(lái)設(shè)計(jì)情節(jié)，當(dāng)情節(jié)發(fā)展時(shí)，就要巧妙設(shè)置一些曲折和碰撞，從不同角度突出人物形象。

2.意料之外，情理之中。

虛構(gòu)小說(shuō)吸引人的地方是情節(jié)的跌宕起伏。同學(xué)們往往覺(jué)得故事會(huì)朝自己心中的既定方向發(fā)展，但事實(shí)卻并不是如此，讓人非常意外，但當(dāng)你們讀完回頭再想整個(gè)故事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)又是在情理之中。所以，同學(xué)們?cè)跇?gòu)思文章的時(shí)候，就要采用逆常規(guī)思維去思考故事的發(fā)展，讓故事朝著常人常規(guī)思路的反方向設(shè)計(jì)，也就是讓人意想不到故事是這樣發(fā)展的，但又覺(jué)得這樣發(fā)展是很有道理的。

3.環(huán)境心理，呼應(yīng)點(diǎn)綴。

虛構(gòu)故事中的環(huán)境和心理描寫(xiě)，能很好地助推故事發(fā)展，凸顯人物形象。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事的時(shí)候，要設(shè)計(jì)不同季節(jié)的不同環(huán)境，設(shè)計(jì)人物在不同時(shí)段的不同心理。這些心理活動(dòng)可以在故事的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等不同地方多次反復(fù)出現(xiàn)，起到呼應(yīng)和點(diǎn)綴作用，使故事更加耐讀。

例文一

開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園

浙江省平湖市平湖師范附屬小學(xué)六（4）班 張藝涵

指導(dǎo)老師 陸衛(wèi)娟

初夏時(shí)節(jié)，正值丁香花盛開(kāi)之季。撲鼻而來(lái)的花香縈繞在校園的每個(gè)角落?？茨亲侠锿赴椎亩∠悖胖鴵沓梢淮卮貓A球，在雨水的滋養(yǎng)下綻放著自己的青春年華。

張明戴著頂鴨舌帽，一只手插在牛仔褲后面，另一只手拿著一把小鏟子，鬼鬼祟祟地走到校園的丁香花圃前。這個(gè)全校聞名的淘氣包，看著校園里怒放的丁香，又想到什么個(gè)鬼點(diǎn)子？只見(jiàn)他貓著身子，看周?chē)鷽](méi)人時(shí)，趕緊走到了幾簇丁香前，舉起了手中的小鏟子。

“張明，你在干什么！”突然，一個(gè)聲音把張明嚇得往后直退三步，手里的鏟子也差點(diǎn)掉到地上。“誰(shuí)呀，嚇?biāo)廊肆恕！睆埫髯匝宰哉Z(yǔ)著，抬頭一看，只見(jiàn)一道寒冰般的目光刺了下來(lái)，使他直打哆嗦——這不，號(hào)稱(chēng)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰正氣呼呼地站在張明面前，手里還拿著一個(gè)值日生的紅本本，上面記著張明的名字。連一旁的丁香也挺直了身軀，微微搖頭，顯得十分無(wú)奈。

“好呀張明，趁人不在，你又有啥鬼主意啦？一看你就是來(lái)搞破壞的,我要告訴李老師！”說(shuō)著，“小辣椒”也沒(méi)等張明辯解，就拽著他往李軍老師的辦公室走去。那墻角里的幾株丁香，在微風(fēng)中耷拉著腦袋，正如此時(shí)的張明。

張明垂頭喪氣地走進(jìn)李老師的辦公室。聽(tīng)到“小辣椒”報(bào)告張明的“可疑行動(dòng)”時(shí)，李老師卻笑了——昨天班里摔碎了一個(gè)花盆，他心知肚明是張明干的，卻沒(méi)有點(diǎn)名。私下里，他讓張明給丁香除草一周為懲罰，沒(méi)想到第一天就被班長(zhǎng)“逮”住了。當(dāng)李老師一語(yǔ)點(diǎn)破，班長(zhǎng)的臉紅了，張明也不好意思地?fù)蠐夏X袋，臉也跟著紅了。窗外那大片大片的丁香，似乎也顯得格外嫵媚。

一周后，丁香旁的那些雜草沒(méi)了，教室的窗臺(tái)上也多放了一盆丁香。它是白的，與其他的紫丁香一起，用芬芳灑遍了校園。

【胡老師的話(huà)】

這篇校園小說(shuō)塑造了張明這個(gè)人物形象：人物出場(chǎng)是“戴著頂鴨舌帽”“拿著一把小鏟子”“走到校園的丁香花圃前”。再加上這是“全校聞名的淘氣包”的介紹，常規(guī)思路是——張明要搞破壞！號(hào)稱(chēng)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰將張明送到李老師面前，李老師卻笑了，告訴王寒冰，張明因?yàn)樗に榱嘶ㄅ?，罰他給丁香除草一周，沒(méi)想到被王寒冰逮了個(gè)正著。常態(tài)印象幾經(jīng)碰撞，出現(xiàn)了意料之外的結(jié)局，細(xì)想?yún)s又在情理之中：正因?yàn)樗に榱嘶ㄅ?，所以甘心為花兒除草補(bǔ)過(guò)，“舉起小鏟子”不是破壞花兒，而是除草兒，淘氣包也有美好向上的一面。

本文的環(huán)境描寫(xiě)也很有特色，開(kāi)頭的丁香花艷麗、嬌美，接著，張明“搞破壞”被班長(zhǎng)逮個(gè)正著，丁香花也搖頭表示無(wú)奈，耷拉著腦袋，一如垂頭喪氣的張明；當(dāng)誤會(huì)解除，丁香花也顯得更外嫵媚。最后，教室里多放了一盆丁香，與其他丁香一起芳香了整個(gè)校園。這多放的丁香，不正像張明，和大家一起快樂(lè)成長(zhǎng)嗎？

一句話(huà)作文

媽媽順利地跑完了馬拉松全程，整個(gè)人仿佛是從水里被撈上來(lái)似的，被汗水浸濕了?？伤樕系男θ輩s是那么燦爛，看上去充滿(mǎn)了活力。我第一次發(fā)現(xiàn)媽媽好美?。?/p>

——浙江省溫嶺市松門(mén)鎮(zhèn)第二小學(xué)六（6）班 茅靜芯

例文二

老奶奶的瓶瓶罐罐

浙江省平湖市百花小學(xué)六（2）班 包心怡

指導(dǎo)老師 胡麗平

有一位老奶奶，她頭發(fā)花白，背有點(diǎn)駝，牙齒也掉得差不多了，要不是兒媳婦幫她裝了一排假牙，她可能連飯都已經(jīng)吃不動(dòng)了。如今，她要從鄉(xiāng)下搬到城里。開(kāi)心之余多了唉聲嘆氣：“唉，我要去城里過(guò)日子了，那你們?cè)趺崔k呀？人老了，搬不動(dòng)你們了?！彼粗羧蘸退黄鹕畹蔫F罐、陶罐和瓷盆，憐惜地左摸摸右看看，走入了另一個(gè)房間。

老奶奶剛走，她的瓶瓶罐罐立刻打開(kāi)了話(huà)匣子。鐵罐看了看自己生銹的身子，眉頭緊鎖，說(shuō)：“我已經(jīng)生銹了，沒(méi)用了。老奶奶會(huì)第一個(gè)把我扔掉的?！?/p>

陶罐哀嘆道：“我也沒(méi)有好多少，你可能沒(méi)看出來(lái)，老奶奶搬我時(shí)，把我的底磕破了。我也不能裝什么了，老奶奶會(huì)把我扔了的?！闭f(shuō)罷又傷心地看了看那個(gè)洞。

瓷盆接著說(shuō)：“我雖然外表依然好看，但老奶奶不是說(shuō)了嗎，我們一個(gè)也不能跟她走。我可是當(dāng)年老爺爺送給老奶奶的呀！她用我洗了三十年的臉?！?/p>

“你們也別忘了我們，老爺爺在世時(shí)，天天與老奶奶用我們喝水呢。”兩個(gè)陶瓷杯子哀嘆道。

老奶奶收拾完別的，又轉(zhuǎn)到這個(gè)房間，盯著她的瓶瓶罐罐說(shuō)：“你們伴隨我那么多年，真舍不得和你們分開(kāi)。”

突然，有一個(gè)小小的身影跑了進(jìn)來(lái)，一雙胖胖的小手伸了過(guò)來(lái)，原來(lái)是兒子帶著孫女來(lái)接她了。老奶奶的兒子對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)疫^(guò)來(lái)接你了，我來(lái)幫你把這些東西搬上車(chē)吧?！闭f(shuō)罷，兒子和孫女兒幫助老奶奶把這些易碎的瓶瓶罐罐小心翼翼地裝進(jìn)了一個(gè)大泡沫箱。老奶奶在旁邊看著，笑得合不攏嘴。瓶瓶罐罐聽(tīng)到不會(huì)把它們?nèi)拥簦d奮地說(shuō)：“不被扔掉了，不被扔掉了！”

車(chē)到了城里，瓶瓶罐罐被家人拿下車(chē)時(shí)，害怕地閉上了眼睛。幸運(yùn)的是，不一會(huì)兒，它們又團(tuán)聚了。

陶罐陶醉地說(shuō)：“你們看呀！有人用我做了花盆，裝上了土，種上了花，多漂亮呀！而且我破掉的部分可以用來(lái)漏出多余的水，我現(xiàn)在多好?！闭f(shuō)完又看了看頭頂上的小花，笑了。

“我也不差，我也有兩條小家伙陪我了，他們用我來(lái)做了魚(yú)缸?！贝膳枵f(shuō)。瓶瓶罐罐們一起向它看去，只見(jiàn)兩條小金魚(yú)，正在自由自在地游著。瓷盆露出了驕傲的神色。

“鐵罐呢？”眾瓶罐突然發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了?！拔以谶@兒，我在這兒，那個(gè)小女孩心靈手巧，把我生銹的部分畫(huà)成了花兒，又把我掛了起來(lái)?！?/p>

“我們都不錯(cuò)呢?！北娖抗抟种撇蛔⌒闹械南矏?。

【胡老師的話(huà)】

這是一個(gè)都市暖心故事：鄉(xiāng)下的老奶奶跟著孩子來(lái)到了城里，舍不得但又不得不丟棄伴隨了大半輩子的瓶瓶罐罐。文章通過(guò)瓶瓶罐罐的兩次對(duì)話(huà)推進(jìn)故事情節(jié)，讓故事發(fā)展意外而又合乎情理。先是得知老奶奶將要舍棄這些瓶瓶罐罐，它們的對(duì)話(huà)給讀者很多信息：生銹的鐵罐，被撞破底的陶罐，即使是當(dāng)年老爺爺送給老奶奶的瓷盆，也都因?yàn)檫@次搬遷，不得不丟棄。接著故事發(fā)展，小小的身影、胖胖的小手，兒子和孫女的到來(lái)和決定，改變了瓶瓶罐罐們被丟棄的命運(yùn)。它們和老奶奶一起來(lái)到了城里，開(kāi)啟了新的生活：破了底的陶罐做成了花盆，破掉的部分正好漏出多余的水；老爺爺送給老奶奶用了三十年的瓷盆養(yǎng)了魚(yú)，繼續(xù)陪伴著老奶奶；鐵罐的生銹部分被小女孩畫(huà)成了花兒，成了美麗的壁掛作品。前后呼應(yīng)，十分巧妙。

瓶瓶罐罐們都不錯(cuò)呢，老奶奶搬到城里的生活，也依然是幸福的。這是看完這篇小說(shuō)后讀者最大的安慰。