特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師:胡麗平
(高級(jí)教師,嘉興市學(xué)科帶頭人,平湖市百花小學(xué))
審題要點(diǎn)分析
虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折,有較鮮明的人物形象,讀來比較吸引人。當(dāng)然,虛構(gòu)的故事,還能從生活中找到影子。本次習(xí)作,同學(xué)們也要基于真實(shí)生活來編寫虛構(gòu)故事。
同學(xué)們先來回顧一下本單元的三篇課文《橋》《窮人》《在柏林》,三篇文章的共同點(diǎn)是:虛構(gòu),有鮮明的人物形象,有吸引人的情節(jié),素材來源于生活。對(duì)照教材給同學(xué)們提供的三組材料,同學(xué)們可以借助表格,盡量在短時(shí)間里,選擇最適合自己的創(chuàng)作方向。
材料序號(hào)故事環(huán)境故事中人物關(guān)系1 2 3 自選春日校園師生三人冬日街頭愛心少年和志愿者月下村莊表兄弟…………自己想到的故事情節(jié)1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活故事2.…………
1.常態(tài)印象,曲折碰撞。
虛構(gòu)故事中,人物設(shè)計(jì)是很重要的一環(huán)。有什么辦法讓自己筆下的人物印象更深刻呢?同學(xué)們在故事剛開始時(shí),可按照常人對(duì)主要人物的常態(tài)印象來設(shè)計(jì)情節(jié),當(dāng)情節(jié)發(fā)展時(shí),就要巧妙設(shè)置一些曲折和碰撞,從不同角度突出人物形象。
2.意料之外,情理之中。
虛構(gòu)小說吸引人的地方是情節(jié)的跌宕起伏。同學(xué)們往往覺得故事會(huì)朝自己心中的既定方向發(fā)展,但事實(shí)卻并不是如此,讓人非常意外,但當(dāng)你們讀完回頭再想整個(gè)故事的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)又是在情理之中。所以,同學(xué)們在構(gòu)思文章的時(shí)候,就要采用逆常規(guī)思維去思考故事的發(fā)展,讓故事朝著常人常規(guī)思路的反方向設(shè)計(jì),也就是讓人意想不到故事是這樣發(fā)展的,但又覺得這樣發(fā)展是很有道理的。
3.環(huán)境心理,呼應(yīng)點(diǎn)綴。
虛構(gòu)故事中的環(huán)境和心理描寫,能很好地助推故事發(fā)展,凸顯人物形象。同學(xué)們在創(chuàng)編故事的時(shí)候,要設(shè)計(jì)不同季節(jié)的不同環(huán)境,設(shè)計(jì)人物在不同時(shí)段的不同心理。這些心理活動(dòng)可以在故事的開頭、中間、結(jié)尾等不同地方多次反復(fù)出現(xiàn),起到呼應(yīng)和點(diǎn)綴作用,使故事更加耐讀。
浙江省平湖市平湖師范附屬小學(xué)六(4)班 張藝涵
指導(dǎo)老師 陸衛(wèi)娟
初夏時(shí)節(jié),正值丁香花盛開之季。撲鼻而來的花香縈繞在校園的每個(gè)角落??茨亲侠锿赴椎亩∠?,怒放著擁成一簇簇圓球,在雨水的滋養(yǎng)下綻放著自己的青春年華。
張明戴著頂鴨舌帽,一只手插在牛仔褲后面,另一只手拿著一把小鏟子,鬼鬼祟祟地走到校園的丁香花圃前。這個(gè)全校聞名的淘氣包,看著校園里怒放的丁香,又想到什么個(gè)鬼點(diǎn)子?只見他貓著身子,看周圍沒人時(shí),趕緊走到了幾簇丁香前,舉起了手中的小鏟子。
“張明,你在干什么!”突然,一個(gè)聲音把張明嚇得往后直退三步,手里的鏟子也差點(diǎn)掉到地上?!罢l呀,嚇?biāo)廊肆恕!睆埫髯匝宰哉Z著,抬頭一看,只見一道寒冰般的目光刺了下來,使他直打哆嗦——這不,號(hào)稱“小辣椒”的班長王寒冰正氣呼呼地站在張明面前,手里還拿著一個(gè)值日生的紅本本,上面記著張明的名字。連一旁的丁香也挺直了身軀,微微搖頭,顯得十分無奈。
“好呀張明,趁人不在,你又有啥鬼主意啦?一看你就是來搞破壞的,我要告訴李老師!”說著,“小辣椒”也沒等張明辯解,就拽著他往李軍老師的辦公室走去。那墻角里的幾株丁香,在微風(fēng)中耷拉著腦袋,正如此時(shí)的張明。
張明垂頭喪氣地走進(jìn)李老師的辦公室。聽到“小辣椒”報(bào)告張明的“可疑行動(dòng)”時(shí),李老師卻笑了——昨天班里摔碎了一個(gè)花盆,他心知肚明是張明干的,卻沒有點(diǎn)名。私下里,他讓張明給丁香除草一周為懲罰,沒想到第一天就被班長“逮”住了。當(dāng)李老師一語點(diǎn)破,班長的臉紅了,張明也不好意思地?fù)蠐夏X袋,臉也跟著紅了。窗外那大片大片的丁香,似乎也顯得格外嫵媚。
一周后,丁香旁的那些雜草沒了,教室的窗臺(tái)上也多放了一盆丁香。它是白的,與其他的紫丁香一起,用芬芳灑遍了校園。
【胡老師的話】
這篇校園小說塑造了張明這個(gè)人物形象:人物出場是“戴著頂鴨舌帽”“拿著一把小鏟子”“走到校園的丁香花圃前”。再加上這是“全校聞名的淘氣包”的介紹,常規(guī)思路是——張明要搞破壞!號(hào)稱“小辣椒”的班長王寒冰將張明送到李老師面前,李老師卻笑了,告訴王寒冰,張明因?yàn)樗に榱嘶ㄅ?,罰他給丁香除草一周,沒想到被王寒冰逮了個(gè)正著。常態(tài)印象幾經(jīng)碰撞,出現(xiàn)了意料之外的結(jié)局,細(xì)想?yún)s又在情理之中:正因?yàn)樗に榱嘶ㄅ?,所以甘心為花兒除草補(bǔ)過,“舉起小鏟子”不是破壞花兒,而是除草兒,淘氣包也有美好向上的一面。
本文的環(huán)境描寫也很有特色,開頭的丁香花艷麗、嬌美,接著,張明“搞破壞”被班長逮個(gè)正著,丁香花也搖頭表示無奈,耷拉著腦袋,一如垂頭喪氣的張明;當(dāng)誤會(huì)解除,丁香花也顯得更外嫵媚。最后,教室里多放了一盆丁香,與其他丁香一起芳香了整個(gè)校園。這多放的丁香,不正像張明,和大家一起快樂成長嗎?
一句話作文
媽媽順利地跑完了馬拉松全程,整個(gè)人仿佛是從水里被撈上來似的,被汗水浸濕了??伤樕系男θ輩s是那么燦爛,看上去充滿了活力。我第一次發(fā)現(xiàn)媽媽好美?。?/p>
——浙江省溫嶺市松門鎮(zhèn)第二小學(xué)六(6)班 茅靜芯
浙江省平湖市百花小學(xué)六(2)班 包心怡
指導(dǎo)老師 胡麗平
有一位老奶奶,她頭發(fā)花白,背有點(diǎn)駝,牙齒也掉得差不多了,要不是兒媳婦幫她裝了一排假牙,她可能連飯都已經(jīng)吃不動(dòng)了。如今,她要從鄉(xiāng)下搬到城里。開心之余多了唉聲嘆氣:“唉,我要去城里過日子了,那你們怎么辦呀?人老了,搬不動(dòng)你們了?!彼粗羧蘸退黄鹕畹蔫F罐、陶罐和瓷盆,憐惜地左摸摸右看看,走入了另一個(gè)房間。
老奶奶剛走,她的瓶瓶罐罐立刻打開了話匣子。鐵罐看了看自己生銹的身子,眉頭緊鎖,說:“我已經(jīng)生銹了,沒用了。老奶奶會(huì)第一個(gè)把我扔掉的?!?/p>
陶罐哀嘆道:“我也沒有好多少,你可能沒看出來,老奶奶搬我時(shí),把我的底磕破了。我也不能裝什么了,老奶奶會(huì)把我扔了的?!闭f罷又傷心地看了看那個(gè)洞。
瓷盆接著說:“我雖然外表依然好看,但老奶奶不是說了嗎,我們一個(gè)也不能跟她走。我可是當(dāng)年老爺爺送給老奶奶的呀!她用我洗了三十年的臉。”
“你們也別忘了我們,老爺爺在世時(shí),天天與老奶奶用我們喝水呢?!眱蓚€(gè)陶瓷杯子哀嘆道。
老奶奶收拾完別的,又轉(zhuǎn)到這個(gè)房間,盯著她的瓶瓶罐罐說:“你們伴隨我那么多年,真舍不得和你們分開?!?/p>
突然,有一個(gè)小小的身影跑了進(jìn)來,一雙胖胖的小手伸了過來,原來是兒子帶著孫女來接她了。老奶奶的兒子對(duì)她說:“媽媽,我過來接你了,我來幫你把這些東西搬上車吧。”說罷,兒子和孫女兒幫助老奶奶把這些易碎的瓶瓶罐罐小心翼翼地裝進(jìn)了一個(gè)大泡沫箱。老奶奶在旁邊看著,笑得合不攏嘴。瓶瓶罐罐聽到不會(huì)把它們?nèi)拥?,興奮地說:“不被扔掉了,不被扔掉了!”
車到了城里,瓶瓶罐罐被家人拿下車時(shí),害怕地閉上了眼睛。幸運(yùn)的是,不一會(huì)兒,它們又團(tuán)聚了。
陶罐陶醉地說:“你們看呀!有人用我做了花盆,裝上了土,種上了花,多漂亮呀!而且我破掉的部分可以用來漏出多余的水,我現(xiàn)在多好?!闭f完又看了看頭頂上的小花,笑了。
“我也不差,我也有兩條小家伙陪我了,他們用我來做了魚缸?!贝膳枵f。瓶瓶罐罐們一起向它看去,只見兩條小金魚,正在自由自在地游著。瓷盆露出了驕傲的神色。
“鐵罐呢?”眾瓶罐突然發(fā)現(xiàn)它不見了。“我在這兒,我在這兒,那個(gè)小女孩心靈手巧,把我生銹的部分畫成了花兒,又把我掛了起來?!?/p>
“我們都不錯(cuò)呢?!北娖抗抟种撇蛔⌒闹械南矏?。
【胡老師的話】
這是一個(gè)都市暖心故事:鄉(xiāng)下的老奶奶跟著孩子來到了城里,舍不得但又不得不丟棄伴隨了大半輩子的瓶瓶罐罐。文章通過瓶瓶罐罐的兩次對(duì)話推進(jìn)故事情節(jié),讓故事發(fā)展意外而又合乎情理。先是得知老奶奶將要舍棄這些瓶瓶罐罐,它們的對(duì)話給讀者很多信息:生銹的鐵罐,被撞破底的陶罐,即使是當(dāng)年老爺爺送給老奶奶的瓷盆,也都因?yàn)檫@次搬遷,不得不丟棄。接著故事發(fā)展,小小的身影、胖胖的小手,兒子和孫女的到來和決定,改變了瓶瓶罐罐們被丟棄的命運(yùn)。它們和老奶奶一起來到了城里,開啟了新的生活:破了底的陶罐做成了花盆,破掉的部分正好漏出多余的水;老爺爺送給老奶奶用了三十年的瓷盆養(yǎng)了魚,繼續(xù)陪伴著老奶奶;鐵罐的生銹部分被小女孩畫成了花兒,成了美麗的壁掛作品。前后呼應(yīng),十分巧妙。
瓶瓶罐罐們都不錯(cuò)呢,老奶奶搬到城里的生活,也依然是幸福的。這是看完這篇小說后讀者最大的安慰。