任堯傳

摘 要：現(xiàn)如今在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始探索強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性的有效策略。在諸多學(xué)科當(dāng)中，化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)有效性研究相對(duì)較少，尤其是在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與理性思維的拓展，促使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時(shí)都會(huì)陷入一定的僵局。所以在這一背景下，就更應(yīng)該積極謀求強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路策略，使高中生能夠以正確的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的積累，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略思路構(gòu)建

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，所謂課堂教學(xué)的有效性主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中能否完成相應(yīng)課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下獲得化學(xué)知識(shí)的進(jìn)步和化學(xué)邏輯思維的發(fā)展，如果在一段時(shí)間里，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有符合課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，就意味著課堂教學(xué)整體沒(méi)有在投入了時(shí)間、精力和財(cái)力之后收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)回報(bào)。可以說(shuō)，在整體的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步水平與綜合素質(zhì)發(fā)展程度是判斷高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，所以就需要教師提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，使高中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠變得更加高效，讓學(xué)生和教師的努力能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力發(fā)展中得到回報(bào)。

1 高中化學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)

1.1師生之間的互動(dòng)發(fā)生較少

在素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)課堂更加強(qiáng)化對(duì)師生之間在課堂教學(xué)中發(fā)生互動(dòng)和交流的重視，良好的師生互動(dòng)是推動(dòng)課程進(jìn)行的重要手段，而融洽的師生關(guān)系，也可以幫助學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)模式擁有更高的吸引力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮在化學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，雖然教師能夠秉承現(xiàn)代素質(zhì)教育理念來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是部分學(xué)生的思路有時(shí)并不能跟上教師發(fā)起的互動(dòng)內(nèi)容，在對(duì)其他學(xué)生的互動(dòng)回應(yīng)進(jìn)行隨聲附和時(shí)，這些學(xué)生不僅喪失了一定的思考時(shí)間，也抑制了自身的思考興趣。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于喪失與教師發(fā)生和諧互動(dòng)能力的階段時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的心理始終保持緊張狀態(tài)，擔(dān)心無(wú)法與教師建立交流會(huì)被其他學(xué)生看不起，這也就影響了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

1.2現(xiàn)有教學(xué)模式缺少靈活性

在許多高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)知識(shí)的教學(xué)都是非常重要的部分，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)課程的開(kāi)展要將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。由此就使得許多高中教師在安排教學(xué)課時(shí)時(shí)都會(huì)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排較多的課時(shí)，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有充分的時(shí)間開(kāi)展會(huì)影響學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中了解了一部分的理論知識(shí)，但是其重點(diǎn)學(xué)到的內(nèi)容依然集中在實(shí)踐操作中，對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作的融合缺乏理解，也沒(méi)有足夠的思考心學(xué)理論知識(shí)與舊有理論知識(shí)的相通之處的時(shí)間，而這種為了素質(zhì)教育而素質(zhì)教育的高中化學(xué)教學(xué)模式，也是影響高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。

2 高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

2.1強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)效果

想要提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須從師生互動(dòng)方面著手來(lái)讓教師能夠客觀地建立起對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知。教師可以運(yùn)用分層教學(xué)來(lái)將學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異來(lái)展開(kāi)因材施教，對(duì)于不同水平的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生能夠獲得更多的拓展知識(shí)，在與教師的互動(dòng)中收獲新的知識(shí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)水平處于中游的學(xué)生，在與教師的互動(dòng)中能夠鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?而學(xué)習(xí)水平相對(duì)較弱的學(xué)生，則可以在與教師的交流互動(dòng)中及時(shí)查缺補(bǔ)漏。在這一過(guò)程中，教師必須切實(shí)強(qiáng)化以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生在高中化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，與教師發(fā)生積極的互動(dòng)，在互動(dòng)中構(gòu)建起輕松愉快的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生能夠及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

2.2創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式

高中化學(xué)學(xué)科雖然是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是同時(shí)也是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)用意義的學(xué)科，所以在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，也要充分發(fā)揮化學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用作用，將一些生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象直接引入到學(xué)生的生活，減少不必要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占用課時(shí)的情況。這樣一來(lái)，教師就能夠?qū)⒏嗟木性诶靡恍┴S富而具有趣味性的、生活中無(wú)法觀察到的實(shí)驗(yàn)來(lái)豐富學(xué)生的動(dòng)手操作能力水平，而且基于學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)形式，也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的探究熱情，使高中化學(xué)課堂教學(xué)能夠在更專注的背景下得到全面的教學(xué)目標(biāo)貫徹。

2.3提升現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是提升課堂教學(xué)趣味性的一項(xiàng)重要措施，而高中化學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)來(lái)讓化學(xué)知識(shí)的抽象化內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象化的知識(shí)。例如在一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，如果學(xué)校內(nèi)缺乏進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)備基礎(chǔ)，就可以以信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模擬，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生自己在課后利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)軟件來(lái)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率，也間接促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。

3 相關(guān)實(shí)踐及思考

在高中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，分子結(jié)構(gòu)和分子間作用力是重要的章節(jié)內(nèi)容，但是由于分子結(jié)構(gòu)本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于抽象性內(nèi)容，所以教師就可以將課堂上講授的一些結(jié)構(gòu)模型圖以電子信息技術(shù)手段來(lái)生成相應(yīng)的三維模式圖，讓學(xué)生能夠在觀察直觀立體的三維模型時(shí)可以更好地理解化學(xué)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)的排布形式，在分析化學(xué)物質(zhì)間的作用力時(shí)也能夠得到更加客觀的畫(huà)面呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠以非常直觀的視角來(lái)了解分子的結(jié)構(gòu)，對(duì)分子間作用力的分析和研究也變得更加輕而易舉。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和信息技術(shù)手段的應(yīng)用過(guò)程中能夠建立起更高水平的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)信心，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性應(yīng)用、提高課堂教學(xué)有效性具有至關(guān)重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升措施研究，積極改善現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式，謀求更具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的師生互動(dòng)形式，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展和化學(xué)知識(shí)的積累與豐富提供更有效地推動(dòng)力量，并促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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