于曉峰

摘要：責(zé)任督學(xué)管理工作是教育管理者進(jìn)行工作監(jiān)督的前提條件，各個(gè)級(jí)別的教育督導(dǎo)部門需要對(duì)責(zé)任督學(xué)管理工作進(jìn)行深刻的研究和不斷的探索實(shí)踐，抓好督學(xué)管理工作，每一級(jí)都要做到勇于擔(dān)當(dāng)，敢于管理;努力學(xué)習(xí)，善于管理;積極上進(jìn)，創(chuàng)新管理;，不斷探索，科學(xué)管理。研究責(zé)任督學(xué)管理工作的方法，從而在實(shí)際工作中實(shí)行有效的管理工作，為做好責(zé)任督學(xué)教育管理工作不懈奮斗。

關(guān)鍵詞：責(zé)任督學(xué);管理工作

眾所周知，責(zé)任督學(xué)管理工作是一個(gè)特殊的崗位，管理工作者不僅需要更新教育觀念，還要熟悉教育方法，掌握教育的最新政策，了解最新的教育法律法規(guī)。在管理實(shí)踐工作中，善于發(fā)現(xiàn)教育中的問題，并且能夠有很強(qiáng)的解決問題的能力。所以，責(zé)任督學(xué)管理工作者要豐富自身的文化水平，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新責(zé)任督學(xué)管理工作的理念，明確管理規(guī)則領(lǐng)會(huì)責(zé)任督學(xué)管理工作中的靈魂。從而保證責(zé)任督學(xué)管理工作能夠順利有效的開展，促進(jìn)中小學(xué)全面貫徹我我們黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)的質(zhì)量規(guī)范教育行為。

一、規(guī)范管理、落實(shí)責(zé)任督學(xué)工作

教育督導(dǎo)部門要要求督學(xué)的工作者按照依法監(jiān)督，正確指導(dǎo)，深入調(diào)研，及時(shí)反饋的方針進(jìn)行規(guī)范，責(zé)任督學(xué)。責(zé)任督學(xué)工作者，要依法依規(guī)進(jìn)行督導(dǎo)工作，查閱資料，走訪學(xué)校，問卷調(diào)查，校園巡視等多種方式都是開展督導(dǎo)工作的手段。督導(dǎo)工作者要認(rèn)真記錄督導(dǎo)工作的結(jié)果，便于督導(dǎo)部門進(jìn)行考核檢查，并發(fā)現(xiàn)重大的督導(dǎo)工作問題，有案可循。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)反饋到學(xué)校，并書面報(bào)告給教育督導(dǎo)部門，由教育督導(dǎo)部門向?qū)W校下發(fā)修改意見，責(zé)任督導(dǎo)工作者負(fù)責(zé)督促學(xué)校修改。督導(dǎo)工作者要及時(shí)的做好工作的匯報(bào)，做到每月用書面形式向督導(dǎo)部門進(jìn)行報(bào)告工作，每年向?qū)Χ綄?dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，撰寫報(bào)告，提升責(zé)任督導(dǎo)的工作質(zhì)量，確保責(zé)任督導(dǎo)規(guī)范有效。

比如，在我進(jìn)行管理工作的時(shí)候，對(duì)我的責(zé)任學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地情等情況的督查和評(píng)價(jià)，根據(jù)最終的檢查結(jié)果，向?qū)W校提出了一些建議：學(xué)校的樓梯設(shè)計(jì)較少，大門不能夠高效的緊急疏散，針對(duì)這一現(xiàn)象，我向督導(dǎo)部門提出，改建教學(xué)樓的建議。由督導(dǎo)部門向?qū)W校提出了具體的一些改進(jìn)方案，增加兩個(gè)4層的室外樓梯，雖然這樣的改造投資較大，但對(duì)市場(chǎng)安全來說是非常值得的。最終這兩個(gè)樓梯投入使用，大大提高了師生的出行效率，給師生的生活和安全提供了極大的方便。

二、隨時(shí)聽課、落實(shí)責(zé)任督學(xué)工作

責(zé)任督學(xué)管理者要經(jīng)常性的進(jìn)入到教學(xué)課堂中聽課，不管是聽公開課，聽常態(tài)課，還是觀摩課，可以隨機(jī)抽課，推門聽課，也可以采集課堂中生成的個(gè)人信息，比如教師的布置，黑板報(bào)的條幅，課表的設(shè)置，教室環(huán)境衛(wèi)生等情況，以及學(xué)生的坐姿情況，作業(yè)布置情況，學(xué)校的學(xué)生的到校情況等等，直觀的了解責(zé)任學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校師生在精神方面和教育教學(xué)常規(guī)管理工作中的真實(shí)情況，體現(xiàn)出學(xué)校課程和當(dāng)下教育改革的現(xiàn)狀，真實(shí)的評(píng)價(jià)好教師的教育方法，教師的專業(yè)水平和教師的教學(xué)手段，評(píng)價(jià)師生教與學(xué)的狀態(tài)是否任何理是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求形成對(duì)規(guī)范管理教學(xué)的評(píng)價(jià)。

比如，我在責(zé)任學(xué)校積極的實(shí)行推門聽課，落實(shí)責(zé)任督導(dǎo)的工作。在聽課時(shí)進(jìn)行記錄并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教師在課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)資料和多媒體的準(zhǔn)備是否有條理。并且注意學(xué)生核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師能否根據(jù)學(xué)生不同的理解水平，調(diào)整課堂節(jié)奏，有效的調(diào)控課堂秩序。根據(jù)對(duì)課堂教育教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行溝通并討論改進(jìn)方案。

三、考核獎(jiǎng)勵(lì)、落實(shí)責(zé)任督學(xué)工作

為了能夠?qū)嶋H的落實(shí)責(zé)任督學(xué)管理，提高責(zé)任督學(xué)工作的高效性，教育督導(dǎo)室堅(jiān)持對(duì)責(zé)任督導(dǎo)實(shí)施年度的考核和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的表彰大會(huì)。從而帶動(dòng)全體管理工作者進(jìn)行責(zé)任督學(xué)的工作，促進(jìn)規(guī)范責(zé)任督學(xué)，那么考核的主要內(nèi)容基本上是責(zé)任督學(xué)履行基本職責(zé)的情況、完成經(jīng)常性督導(dǎo)的事務(wù)、和完成教育督導(dǎo)室派發(fā)的工作任務(wù)、是否遵守相關(guān)責(zé)任督學(xué)的守則的情況等等。考核的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)責(zé)任督學(xué)工作者進(jìn)行考核的評(píng)價(jià)，確認(rèn)等級(jí)方法是考核成員采取抽取管理工作者過程性的資料，聽取責(zé)任督學(xué)的介紹，實(shí)地走訪都學(xué)工作者的責(zé)任學(xué)校，用調(diào)查問卷和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合起來，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。等級(jí)上分為優(yōu)秀，稱職，不稱職等等。對(duì)連續(xù)兩次考核為“不稱職”的責(zé)任督學(xué)工作者，給予一定處罰，終止責(zé)任督學(xué)的管理者身份。對(duì)于優(yōu)秀責(zé)任督學(xué)工作者，直接列入到表彰對(duì)象和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象。通過考核獎(jiǎng)勵(lì)的方法，提高責(zé)任督學(xué)管理工作者的實(shí)效性促進(jìn)教育督導(dǎo)工作能夠健康有效的開展。

例如，比如我在進(jìn)行教育督導(dǎo)的時(shí)候，經(jīng)過和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同摸索，提出了新的德育工作管理模式。具體是加強(qiáng)師生的行為規(guī)范管理，打造和平和諧的校園。提出了“遵守規(guī)則，讓校園更安全;彎下腰，讓校園更美麗;招招手，讓校園更文明”的德育精神。通過全體師生的勤奮努力，學(xué)校的規(guī)范管理和文明德育，得到而有效的進(jìn)行。通過本次“加強(qiáng)德育督導(dǎo)，全面育人”的督導(dǎo)工作，我被評(píng)為了優(yōu)秀的督學(xué)工作者。

結(jié)束語：

面對(duì)如今的教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，新任務(wù)和社會(huì)對(duì)教育的新要求。責(zé)任督學(xué)，管理工作者，要堅(jiān)持以服務(wù)作為宗旨，以責(zé)任督導(dǎo)作為手段，促進(jìn)素質(zhì)教育，從而提高教育質(zhì)量。責(zé)任督學(xué)管理工作者還要恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，積極探索，破解工作中的難題，助力學(xué)校進(jìn)行發(fā)展，為辦好人民滿意的教育，做出自己的貢獻(xiàn)。

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