[摘 要]導(dǎo)學(xué)案是輔助和引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)的方案。在新課標(biāo)理念下，在課堂改革中，導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮的作用越來越呈現(xiàn)出來了。巧用語文導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，在教師的指導(dǎo)下逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的目的，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]初中語文；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；課堂有效性

在新課標(biāo)的背景下，特別在當(dāng)今課堂改革新理念的指引下，導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮的作用得到越來越多的教師認(rèn)可。導(dǎo)學(xué)案是教師為了提高課堂效率、提高學(xué)生探究能力而設(shè)計的一種輔助和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”更加強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重心從研究教材的教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀及學(xué)法引領(lǐng)上，促使教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。

一、利用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課堂導(dǎo)入，以“疑”激發(fā)學(xué)生的興趣

都說“好的開頭等于成功的一半”，課堂教學(xué)中教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用新穎而平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入自主學(xué)習(xí)及探究。如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》，筆者在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，設(shè)計了這樣的課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，它記敘了中國歷史上一次著名的戰(zhàn)例，就是發(fā)生在春秋時期一次以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役——齊魯長勺之戰(zhàn)。你們知道弱小的魯國取勝的原因是什么嗎？中國歷史上還有哪些類似的戰(zhàn)役？

二、利用導(dǎo)學(xué)案整合教材資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，也是一個主動參與的過程，更是一個嘗試探究的過程。課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識，注重學(xué)生的探究，從舊知識中探究出新知來。在學(xué)案的設(shè)計中，要體現(xiàn)課堂引領(lǐng)的“抓手”，教學(xué)模式切忌過于單一，要根據(jù)教學(xué)需要，有效整合知識網(wǎng)絡(luò)和自我檢測，細(xì)化自主探究和小組合作模塊，在版面的設(shè)計上要有引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的余地。

如《出師表》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張，引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮的“忠”。在本課導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)時，筆者就以第一段的內(nèi)容設(shè)計以下自主學(xué)習(xí)和探究的問題：當(dāng)時的不利條件是什么？當(dāng)時的有利條件是什么？本段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？對皇帝進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？最后小結(jié)：分析當(dāng)前形勢，提出“廣開言路”的建議。

三、利用導(dǎo)學(xué)案充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面和視野

平時教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案三部分，每個單元有復(fù)習(xí)學(xué)案和單元測驗(yàn)案。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，筆者比較注意“鏈接”的板塊，有學(xué)生學(xué)過知識的鏈接和鋪墊，也有與教材緊密相連的內(nèi)容鏈接，由點(diǎn)到面地設(shè)計探究性問題等，更多的是從能力立意上，提升學(xué)生的表達(dá)能力、人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和思維能力，以此拓寬學(xué)生的視野和知識面。

四、利用導(dǎo)學(xué)案做到溫故求新，提高學(xué)生的知識儲備

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，常常有“復(fù)習(xí)學(xué)案”的設(shè)計，用于復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合探究、歸納和梳理，并以此引導(dǎo)學(xué)生向更高層次展開思維，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。如在學(xué)習(xí)了《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，在學(xué)案的鞏固部分，筆者設(shè)計了這樣一些溫故知新的題目：1.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？2.請寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中作者想象：天上之景的句子是______；表示時間變化的句子是______；富有人生哲理的句子是_________；3.“人生難免有挫折”，“挫折是普遍存在的”。從古代文人筆下的優(yōu)美意境中，讓我們回到生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中遇到挫折、困難、失落與苦悶時，你是怎樣直面挫折的？

在課堂教學(xué)中，筆者感到導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，是為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀思考、養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望而設(shè)計。事實(shí)上，導(dǎo)學(xué)案對于提高語文課堂的有效性和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究活動的作用顯而易見。當(dāng)然，語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要秉成“簡單、根本、開放”的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，成為真正體現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的好幫手。

責(zé)任編輯 周正旺