呂麗珍

【摘 要】新課程改革要求，高中化學(xué)必須要改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以主動探究合作為特點的小組合作學(xué)習(xí)方式。還要培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神以及探究的能力。但在具體實施的過程中卻往往會忽視對于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要求。本文通過對信息技術(shù)的高中化學(xué)小組合作教學(xué)進行簡要的探究和分析，進而在高中化學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中化學(xué);小組合作教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)最明顯的特征就是因材施教，化學(xué)教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同差異對學(xué)生進行不同形式的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尤其是對于高中化學(xué)來說，小組合作教學(xué)的方式可以使每一個學(xué)生的能力得到不同程度的發(fā)揮，采用信息技術(shù)的化學(xué)小組合作模式，可以有效提高學(xué)生的動手實踐能力和交流能力、以及自由探索的能力，在積極的小組合作教學(xué)的模式下，能夠使學(xué)生互相學(xué)習(xí)和勉勵，共同完成對于知識的掌握和思考，使學(xué)生的發(fā)散性思維能夠得到有效提高。

一、高中化學(xué)小組合作教學(xué)的建立和管理

（一）建立合作學(xué)習(xí)小組

教師可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好以及對于化學(xué)知識的掌握情況等差異，將班上的學(xué)生組合成不同的化學(xué)學(xué)習(xí)小組，然后在每個小組中推舉一人作為小組長，讓小組長負(fù)責(zé)和組織小組內(nèi)每個人的工作，組長的職責(zé)是小組內(nèi)輪流負(fù)責(zé)的，使得每一位學(xué)生都能夠體驗到作為小組長的快樂以及責(zé)任，以此激發(fā)學(xué)習(xí)小組的凝聚力以及進取心，進而提高每一位學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）制定合作的目標(biāo)和要求

教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的進度為學(xué)生安排不同的化學(xué)作業(yè)，組長要負(fù)責(zé)讓組員按時完成老師布置的任務(wù)以及復(fù)習(xí)的任務(wù)，然后檢查每個組員的完成情況，并及時匯報給老師，當(dāng)小組內(nèi)遇到一些難以解決的問題時，可以進行組內(nèi)的相互討論，組長也應(yīng)積極的熱心地幫助有困難的組員，各個組員應(yīng)努力做好自己的任務(wù)，進而培養(yǎng)小組的集體榮譽感。

二、基于信息技術(shù)的高中化學(xué)小組學(xué)習(xí)的實施

（一）檢查預(yù)習(xí)

教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行課前的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式組建QQ群或者是微信群，讓學(xué)生通過群作業(yè)的方式，在網(wǎng)上完成化學(xué)作業(yè)，然后每天定時打卡，將自己每天完成的作業(yè)情況通過拍照的方式傳到群里，進而反饋給老師，老師也可以清晰直觀地看到每個人的作業(yè)。這樣不僅鞏固了學(xué)生本身已有的化學(xué)知識，也為學(xué)習(xí)新的知識做好了充分的準(zhǔn)備，進而提高了學(xué)生的化學(xué)成績。比如在學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用這部分內(nèi)容時，我為學(xué)生進行了分組，然后讓學(xué)生提前上網(wǎng)查酸雨的危害，課堂中通過小組討論的方式檢查本組成員課前預(yù)習(xí)的情況，將內(nèi)容發(fā)送到班級群中，激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

（二）探究新知識

教師可以在上化學(xué)課之前做好認(rèn)真的備課工作，將需要學(xué)習(xí)的重點和難點精心的設(shè)計成PPT。通過這種方式可以讓學(xué)生直觀形象生動地了解到需要學(xué)習(xí)的重點和難點，讓學(xué)生進行自主思考，以及小組交流合作的方式解決教材中的問題，教師也可以進行耐心的指導(dǎo)，對每一個小組遇到的不同問題進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，在這個過程當(dāng)中，小組內(nèi)化學(xué)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，可以優(yōu)先匯報自己的進展工作，小組內(nèi)的其他同學(xué)就可以對匯報的工作進行指導(dǎo)和總結(jié)，遇到問題也可以及時糾錯，也為那些化學(xué)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生創(chuàng)造了展示的平臺。采用在群內(nèi)進行工作展示的方式，還可以循環(huán)的進行觀看和理解，以便于幫助學(xué)生進行重復(fù)的記憶，提高小組內(nèi)所有學(xué)生的成績，幫助每一位學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)高中化學(xué)的信心。

（三）進行小組間的交流

采用信息技術(shù)的方式不僅可以提高高中化學(xué)教學(xué)的水平，還能提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)高中化學(xué)的效率。采用小組之間進行交流的方式，可以啟發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理解和反思，也可以使學(xué)生能夠有效收獲課本當(dāng)中的知識以及化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，采用信息技術(shù)方式，通過組建微信群或QQ群以及開展騰訊會議等方式，可以讓小組內(nèi)的成員，都能夠大膽完整地將自己的想法表達(dá)出來，高中化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是教師對學(xué)生的評價，更是學(xué)生之間的互評以及學(xué)生自己的自我評價等。通過這種方式能夠更為直觀、清晰地反映學(xué)生的表達(dá)交流能力和邏輯思維能力。在小組內(nèi)互相交流的同時，也能夠使每位學(xué)生看到別人的努力，進而對自己的表現(xiàn)充滿信心，有效提高自身的發(fā)展，也提高了自己本身的表達(dá)溝通能力以及交流能力，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，也促進了師生之間關(guān)系的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《資源綜合利用 環(huán)境保護》時，因為課堂時間有限，所以課下我為學(xué)生安排了根據(jù)綠色化學(xué)的理念和已學(xué)知識，設(shè)計制備氯乙烷的實驗方案的任務(wù)，讓學(xué)生借助微信群的語音聊天功能，在課下完成了交流，通過這種方式學(xué)生很好的吸收了這節(jié)課的內(nèi)容。

總而言之，通過采用信息技術(shù)的方式進行高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有效地促進了學(xué)生對于價值觀的提高，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣。通過這種方式也提高了學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的表達(dá)溝通交流能力和分析能力，促使學(xué)生積極參與到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，也活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師也可以充分利用信息技術(shù)手段提高課堂上的教學(xué)效果。

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