李亞蘭

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用，新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度建立了新的化學(xué)課程目標(biāo)體系;“倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”;重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”。這些新的課程理念在化學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)，都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為每位化學(xué)老師的共識。

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村教育觀念落后，忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，新課程改革日趨成熟的今天，在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中卻沒有將素質(zhì)教育真正落實(shí)貫徹到實(shí)處，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念仍在中學(xué)教育中占主導(dǎo)地位，將教育的目的著眼于分?jǐn)?shù)與選拔上，緊緊圍繞考試和升學(xué)的需要，學(xué)生的分?jǐn)?shù)直接關(guān)系到老師的考評，也影響著學(xué)生的升學(xué)以及社會對學(xué)校的評價(jià)。因此在教學(xué)過程中學(xué)校常把重心主要放在理論的教學(xué)上，“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”這種教育思想在農(nóng)村中學(xué)中仍普遍存在。教師在實(shí)驗(yàn)過程中只重視實(shí)驗(yàn)理論的教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)講授給學(xué)生，極個(gè)別的實(shí)驗(yàn)會進(jìn)行簡單的演示，學(xué)生動手的機(jī)會幾乎沒有，學(xué)生雖然在考試中能取得較好的成績，但是由于沒有親身走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境中，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解不透徹，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的具體問題缺乏應(yīng)對能力，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也缺乏一定的分析處理能力。違背了新課程中“讓學(xué)生有更多機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在‘做科學(xué)的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一基本理念。

（二）農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限

大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，即使有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備上也不夠健全，缺少各種實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量上的不足，導(dǎo)致學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)很難有序地開展起來。另外，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，會出現(xiàn)很多儀器及藥品的損耗，尤其是玻璃儀器的破損率極高，每進(jìn)行一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都需要一定的經(jīng)費(fèi)投入。但由于農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的限制，很難及時(shí)得到儀器及藥品的補(bǔ)充完善，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究活動無法順利進(jìn)行。

二、優(yōu)化農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

針對以上農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，就要求農(nóng)村化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采取適應(yīng)本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體特征的措施，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用身邊生活中的各種資源，應(yīng)用于實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

義務(wù)教育教育階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)新課程教學(xué)的重要組成部分，它在加深學(xué)生對所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念的理解，促進(jìn)學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面，起著化學(xué)新課程其他內(nèi)容和教學(xué)形式所不可代替的特殊作用和核心價(jià)值。

因此，農(nóng)村化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視起化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過具體教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，使學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)

由于農(nóng)村中學(xué)條件限制，教育經(jīng)費(fèi)有限，用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)更是有限，然而進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，各種實(shí)驗(yàn)儀器以及化學(xué)藥品會有大量損耗，尤其是玻璃儀器，教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)驗(yàn)損耗的步伐，因此組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)在在很大的因難。很多農(nóng)村化學(xué)教師選擇在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但是教師在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)較多，例如我校，每個(gè)班級至少有四五十個(gè)學(xué)生，教師在講臺上演示實(shí)驗(yàn)，只有前排的同學(xué)能看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而靠后的同學(xué)根本觀察不到現(xiàn)象，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，更談不上學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成了。為了解決這個(gè)問題，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些實(shí)驗(yàn)視頻做成教學(xué)課件。與普通教學(xué)方式相比較，多媒體教學(xué)更具有直觀性，能多角度地觀察對象，讓所有學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，突出實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。并且多媒體具有圖文聲像并茂的特點(diǎn)，中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)的年齡，利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫卣{(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和學(xué)習(xí)興趣。

（三）因地制宜，尋找替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)校經(jīng)費(fèi)對實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的補(bǔ)充滿足不了我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，這就要求教師在教學(xué)中善于創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。其實(shí)許多實(shí)驗(yàn)儀器和藥品都是可以利用我們身邊的廢舊物品代替的，利用生活中的廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑。

農(nóng)村化學(xué)教師就應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍生活環(huán)境中的事物，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，利用日常生活用品代替所需的實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，不僅可以很好地解決農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)用品緊缺的問題，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到化學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

（四）設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，顧名思義，其特征是“小”和“少”。利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以簡化實(shí)驗(yàn)裝置，儀器容量小，試劑用量少，可有效地節(jié)約進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的費(fèi)用。借助微型實(shí)驗(yàn)儀器裝置，用較少的試劑，可獲取明顯豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是提高農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的一條行之有效的途徑。

設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有裝置簡單，價(jià)廉的優(yōu)點(diǎn)，可以做到學(xué)生人手一套，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，使農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯得到優(yōu)化。

總之，實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的教育功能是其他教學(xué)手段所無法代替的，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以探究未知的事物，檢驗(yàn)已知的化學(xué)原理，幫助學(xué)生更好地理解基本化學(xué)反應(yīng)原理。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與城市中學(xué)仍存在很大的差距，廣大農(nóng)村化學(xué)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷探索，努力尋求各種有效的途徑以優(yōu)化農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。