音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂教師在課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。結(jié)合學(xué)生平時(shí)音樂課的表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生有序在音樂教室上課的習(xí)慣

學(xué)生都特別喜歡上音樂課，因?yàn)橐魳氛n不用像語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課那樣規(guī)規(guī)矩矩，所以，課堂上特別放松，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”。但是我認(rèn)為放松不等于懶散，每堂課都要在有序的課堂環(huán)境下進(jìn)行。

（一）用兒歌代替指令，善意提醒學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自我約束能力差，用兒歌代替指令，學(xué)生就會(huì)很喜歡并樂于接受。例如：學(xué)生排隊(duì)上課時(shí)吵吵鬧鬧你推我趕的，既不文明也很危險(xiǎn)，我就說：“小朋友要記清：開門輕關(guān)門輕，上樓下樓腳步輕，輕手輕腳少出聲?！鄙险n時(shí)學(xué)生交頭接耳不會(huì)傾聽，我就說：“要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口?！崩世噬峡诘膬焊瑁雀挥泄?jié)奏感又提醒了學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律。

（二）在愉快的琴聲中，與學(xué)生互動(dòng)交流

用音樂的語(yǔ)言與學(xué)生交流，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。例如：上課時(shí)用上行音階代替“起立”，然后通過簡(jiǎn)短的《師生問好歌》拉近師生的距離，用下行音階代替“請(qǐng)坐”。請(qǐng)學(xué)生擺好凳子我就彈起《洋娃娃和小熊跳舞》前兩句，在音樂活動(dòng)結(jié)束時(shí)需要展示時(shí)我就彈起《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》前兩句，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聆聽，我就彈起《小寶寶要睡覺》前兩句，用音樂的語(yǔ)言來交流，一方面使學(xué)生養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣，另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，學(xué)生自然養(yǎng)成了的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

小學(xué)音樂課中，學(xué)生“喊唱”現(xiàn)象十分普遍，有的學(xué)生用盡全身的力氣吼叫，結(jié)果是歌詞聽不清，表情談不上，該休止的地方?jīng)]休止，該換氣的地方也無法換氣，甚至把歌曲的音調(diào)也唱跑了。一節(jié)課下來，嗓子啞了，人也累了。想要幫助低年級(jí)學(xué)生建立良好的歌唱習(xí)慣非常重要，可以從以下三方面入手：

（一）學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢(shì)

端正的坐姿是學(xué)唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的坐姿，才能發(fā)出正確的聲音來。因此，從上第一節(jié)音樂課開始，就要嚴(yán)格要求學(xué)生：歌唱時(shí)上身及頭部端正，不要前俯后仰，看書時(shí)拿正音樂書，兩腳平放在地上，精神飽滿集中，兩眼平視前方，面帶微笑愉快的歌唱。這樣的要求對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，可能有些困難，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生已經(jīng)放松著坐習(xí)慣了，一旦要求他們這樣做，可能他們沒多會(huì)兒，就會(huì)感到疲勞。

（二）學(xué)習(xí)正確的呼吸方法

低年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，因此，呼吸訓(xùn)練就可以從簡(jiǎn)單的生活感受中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌唱中正確的“吸”與“呼”。例如：用“聞花”時(shí)的感覺體會(huì)歌唱的吸氣;用“吹肥皂泡”訓(xùn)練歌唱的呼氣;用傷心時(shí)的抽泣體會(huì)急吸急呼。練習(xí)唱單音長(zhǎng)音，跟學(xué)生說吸氣要多、深，出聲要“小氣”，或者可以把手放在嘴巴前面，用手掌心感受從口中呼出氣息的多少，通過多次練習(xí)，使學(xué)生對(duì)控制自己的氣息有一定的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)輕聲歌唱，避免喊唱

教師要通過柔美的輕聲范唱，讓學(xué)生感受到只有輕聲唱才能對(duì)音的高低、長(zhǎng)短等方面分辨得清楚，還要告訴學(xué)生，音樂是供人欣賞的，重要的是去感動(dòng)人，而不能靠大聲喊唱震動(dòng)人。音樂課堂中要引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽教師唱（奏）、聽同學(xué)唱、聽音樂會(huì)、聽錄音……在觀摩有經(jīng)驗(yàn)的教師公開課中，我發(fā)現(xiàn)她們?cè)谡Z(yǔ)言上的共同特點(diǎn)往往是柔和、親切、生動(dòng)，甚至是充滿音樂感的。音樂教師如果在語(yǔ)言注意音調(diào)柔和，歌聲就易于甜美，課堂音樂氣氛自然就變得非常美好，這樣不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)輕聲歌唱起到很好的示范作用，也能讓學(xué)生明確保護(hù)嗓音的重要性。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生每音樂響起時(shí)就特別興奮，有的就會(huì)不由自主地離開位子、手舞足蹈，有的隨音樂敲擊物品，有的則哈哈大笑，我們既不能抹殺學(xué)生聽到音樂后自然流露的活躍表現(xiàn)，又不能破壞聆聽音樂時(shí)的寧?kù)o課堂，影響其他同學(xué)。音樂是聽覺的藝術(shù)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了聆聽音樂，低年級(jí)的音樂教學(xué)就都會(huì)變得輕松很多。在平時(shí)的音樂課上我是這樣做的：

（一）培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣

在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生聽覺習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生帶著問題去聆聽，通過提問了解學(xué)生聆聽音樂的情況，這樣能有效提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂邊思考的的習(xí)慣。例如：欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生說說自己做過的夢(mèng)，然后讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽邊思考：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么？心里有什么樣的“想法”？在學(xué)生發(fā)表了自己對(duì)音樂所表現(xiàn)情景的見解后，我向他們介紹作品，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)欣賞。

（二）培養(yǎng)學(xué)生隨音樂做律動(dòng)的習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，在欣賞音樂時(shí)可以讓他們根據(jù)音樂的變化用自己的身體有控制地做出各種簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這種動(dòng)作可以是單一動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，也可以是在一定基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽音樂律動(dòng)做即興表演。例如：欣賞《布老虎》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生隨音樂情緒模仿老虎的動(dòng)作，分辨“威武”主題和“溫柔”主題，然后在聽辨主體出現(xiàn)的順序時(shí)，可以讓他們分別用左右手來示意兩個(gè)主題，這樣不僅提高了學(xué)生欣賞音樂的專注力，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂主題的記憶。

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”既然是一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我除了有意識(shí)的去培養(yǎng)、去提醒、去督促學(xué)生養(yǎng)成之外，還要做到堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)。讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生飛翔的翅膀，讓美妙的音樂永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生，使他們受益終生。

【作者簡(jiǎn)介】

桂艷，銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，大學(xué)本科，一級(jí)教師。

（此文為銀川市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《小學(xué)低段學(xué)生合唱教學(xué)的策略研究》階段成果，課題編號(hào)：YJKG15-129。）