馬紅

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，大家對(duì)于學(xué)生的品德教育越來(lái)越重視。在高中政治的實(shí)際教學(xué)中教師往往將更多的精力放在學(xué)生知識(shí)和技能的教育上，忽視了對(duì)于學(xué)生的品德教育，品德教育伴隨著學(xué)生的一生，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文就高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念做了以下研究。

【關(guān)鍵詞】高中 ?政治 ?教學(xué) ?活動(dòng) ?立德 ?樹人 ?實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0030-02

高中政治課程中所設(shè)計(jì)的知識(shí)面十分廣泛，是一門有著極強(qiáng)綜合性和多元性的學(xué)科，學(xué)生需要對(duì)多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行掌握。在高中政治教學(xué)中，很多教師都還有著重智育輕德育的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，高中政治教學(xué)與德育的有機(jī)融合已經(jīng)是迫在眉睫。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極樹立立德樹人的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展成為一名高素質(zhì)人才。

一、高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的意義

在立德樹人的教學(xué)理念中，我們可以將立德樹人分成兩個(gè)方面來(lái)看，第一個(gè)方面是“立德”，通過(guò)積極向上的教育手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，全面促進(jìn)立德樹人和政治教學(xué)內(nèi)容的整合，有計(jì)劃、有目的性、有側(cè)重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生施加一些道德、思想、政治等方面的教育，促使學(xué)生得到被感化的目的就是立德;另一個(gè)方面是“樹人”，通過(guò)在了解學(xué)生的個(gè)體情況的基礎(chǔ)上，充分堅(jiān)持以人為原則，以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱為依據(jù)，通過(guò)合理的開展政治教育促進(jìn)學(xué)生得到改變和提升，以塑造學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生為目的就是樹人。

在高中政治實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀與政治教材上的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在內(nèi)心中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和掌握，并通過(guò)自己的行動(dòng)去對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。因此教師要將高中政治教學(xué)的教育價(jià)值進(jìn)行充分的挖掘，充分的遵循以德育為先的原則，有效的引進(jìn)一些正面教育因素，通過(guò)將政治教學(xué)和立德樹人進(jìn)行緊密結(jié)合，利用各種方式來(lái)激勵(lì)、感化、引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)對(duì)我黨的教育方針和核心價(jià)值觀深耕細(xì)作，將其作為促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和正確三觀培養(yǎng)的有力武器。并不斷地參考一些成功的立德樹人教育案例和經(jīng)驗(yàn)，立足于本班學(xué)生的政治水平和素養(yǎng)，創(chuàng)造性地引入一些全新的教學(xué)方法和模式，不斷地加強(qiáng)以立德樹人為最終教學(xué)目標(biāo)的高中政治教學(xué)的探索。

二、在高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念的具體措施

（一）引入學(xué)生生活，幫助滲透立德樹人

在高中政治教學(xué)中，很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能夠與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。因此，教師必須要充分地掌握政治教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提取一些具有典型性與代表性的生活案例和事件，圍繞政治教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行有效的篩選與編輯。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將教材的內(nèi)容和自身的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，充分地發(fā)揮學(xué)生的生活閱歷和自身體驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)行高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)際的政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也可以很好地達(dá)到滲透立德樹人的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的購(gòu)物情況進(jìn)行舉例：

A學(xué)生：我喜歡在網(wǎng)上購(gòu)買一些好吃又不貴的小零食。

B學(xué)生：我的家庭情況一般，但是我有收藏動(dòng)漫手冊(cè)的愛(ài)好，常常會(huì)花很多錢來(lái)進(jìn)行購(gòu)置。

C學(xué)生：我喜歡買一些新鮮的電子產(chǎn)品，可是有的時(shí)候買回來(lái)用了一段時(shí)間就丟在角落。

通過(guò)學(xué)生自身購(gòu)物經(jīng)歷和習(xí)慣的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)不同消費(fèi)類型及其特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言和討論進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師再通過(guò)將勤儉節(jié)約等優(yōu)良品德結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些購(gòu)物是正常的，哪些購(gòu)物是沒(méi)有必要的，哪些購(gòu)物是盲目的，由于學(xué)生作為沒(méi)有固定收入的特殊人群，要杜絕盲目消費(fèi)，根據(jù)自己的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行正常消費(fèi)。通過(guò)教師的引導(dǎo)不但要讓學(xué)生理解正確的消費(fèi)觀，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

高中政治教材內(nèi)容中，常常會(huì)出現(xiàn)很多社會(huì)現(xiàn)象的描述，其中包含了不同的政治知識(shí)和哲理，若只是由教師單一地進(jìn)行分析和講解，往往很難全面加深學(xué)生的印象和記憶?；诖?，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了解、分析之后做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生勇于推測(cè)、探究、質(zhì)疑，可以很好的提升立德樹人的實(shí)效性。例如在學(xué)習(xí)《征稅和納稅》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中部分企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中不開發(fā)票、虛報(bào)營(yíng)業(yè)額等情況。教師可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解征稅和納稅的重要性，而學(xué)生作為消費(fèi)者又應(yīng)該如何對(duì)企業(yè)的納稅進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生還能通過(guò)網(wǎng)上查詢資料、街頭問(wèn)卷的形式來(lái)了解當(dāng)前人們對(duì)于征稅和納稅的理解，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)征稅和納稅的重要性有著自己的理解，并延伸出在當(dāng)今社會(huì)中誠(chéng)信做人、依法納稅的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到針對(duì)學(xué)生立德樹人教育的目的。

（三）利用多媒體技術(shù)，堅(jiān)持立德樹人

高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)幫助和促進(jìn)這一教學(xué)理念的實(shí)施。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不但滿足了學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心，更充分利用多媒體多感官刺激的效果來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以充分的圍繞高中政治內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)收集海量的教學(xué)資源，將一些圖片、文字、音頻進(jìn)行信息化和數(shù)字化的處理，利用更加直觀的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。教師通過(guò)播放一些跟教學(xué)主體相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感觀，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更加深入的理解。例如在學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)播放貨幣起源和發(fā)展的相關(guān)視頻，也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)不同時(shí)期和不同朝代的貨幣形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面入手來(lái)進(jìn)行探討，科學(xué)的對(duì)貨幣進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于貨幣認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外，教師也可以利用多種教育技術(shù)來(lái)系統(tǒng)化的呈現(xiàn)本章節(jié)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解商品的含義和基本屬性、貨幣的含義與本質(zhì)，以及商品和貨幣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)貨幣認(rèn)識(shí)的知識(shí)體系。另外，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新能力和求知欲望，讓學(xué)生自覺(jué)的樹立良好的品德。

（四）構(gòu)建課堂教學(xué)情境，滲透立德樹人

雖然高中階段學(xué)生本身具備一定的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，但自身的邏輯思維發(fā)展并不完善，往往很難掌握具有一定復(fù)雜性和抽象性的知識(shí)。因此，教師就需要充分的考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，立足于當(dāng)下的政治教育發(fā)展整體趨勢(shì)，以優(yōu)化課堂、提升教學(xué)效率為目的，為學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)的交互性、趣味性、代入感、真實(shí)性的立德樹人政治教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生具體的對(duì)相關(guān)的案例和事件進(jìn)行全面的分析。通過(guò)設(shè)置情境問(wèn)題的方式來(lái)全面激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從政治和道德的層面入手來(lái)進(jìn)行探討。這樣才能使學(xué)生更好的了解政治知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)全球化”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境：“張楠楠刷牙用佳潔士牙膏，用歐萊雅洗面奶洗臉，喜歡穿耐克運(yùn)動(dòng)鞋和阿迪達(dá)斯外套。周末經(jīng)常和家人去家樂(lè)福和肯德基，習(xí)慣用蘋果手機(jī)和索尼攝影機(jī)。每天出門都會(huì)遇到鄰居的王阿姨開奔馳汽車……”，提出問(wèn)題：“情境當(dāng)中的商品的平臺(tái)屬于哪個(gè)國(guó)家？”，“該情境反映了什么？”“生活和經(jīng)濟(jì)全球化有什么關(guān)系？”，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探究，并在其中導(dǎo)入一些國(guó)際上暢銷的中國(guó)優(yōu)秀品牌，讓學(xué)生從洋品牌進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)品牌走向世界兩個(gè)層面入手來(lái)進(jìn)行探討，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。另外，教師也可以在情境下向?qū)W生展示資本的跨國(guó)運(yùn)動(dòng)的漫畫，讓學(xué)生從政治和經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)分析“跨國(guó)公司”，并通過(guò)具體情境案例展示來(lái)使學(xué)生更好地了解經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

（五）開展小組合作學(xué)習(xí)，深化立德樹人

受到家庭、社會(huì)、個(gè)人、教育等不同因素的影響，不同學(xué)生個(gè)體或同一年齡階段的學(xué)生個(gè)體本身存在著十分明顯的差異，其思維發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)等各不相同?；诖?，在高中政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師除了要明確政治教學(xué)的目標(biāo)和要求之外，還必須要充分的以立德樹人為前提，采取有效的方式來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)模式的有機(jī)融合。教師需充分的掌握合作學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律和特性，有效的將6～8個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，并在小組當(dāng)中安排1～2名政治素養(yǎng)較高或者組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。從小組學(xué)生的個(gè)性與共性入手，科學(xué)的進(jìn)行螺旋遞進(jìn)式的政治學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

教師也可在考慮立德樹人的實(shí)踐需求的情況下，為學(xué)生安排形式多樣和內(nèi)容豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)，如，角色扮演、主題演講、“小老師”課堂、話劇表演等，引導(dǎo)小組學(xué)生自主進(jìn)行探究、討論、組織、實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，結(jié)合實(shí)際需求為學(xué)生提供一些參考性的建議和意見(jiàn)，有效導(dǎo)正學(xué)生的思路。也可以在考慮課堂教學(xué)進(jìn)度情況之下，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的政治議題，引導(dǎo)小組學(xué)生從不同層次的角度入手來(lái)進(jìn)行思考，嘗試?yán)靡颜莆盏闹R(shí)和方法，借助教師或小組成員的力量來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在全面調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中充分地滲透和貫徹立德樹人理念。

三、小結(jié)

高中政治教學(xué)不但要注重知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生對(duì)于品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有品德、有素質(zhì)、有能力、有德行的新時(shí)代人才。將知識(shí)創(chuàng)收和立德樹人作為教學(xué)的核心目標(biāo)，并堅(jiān)決地進(jìn)行實(shí)施和貫徹。讓學(xué)生在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高和加深對(duì)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)道德高尚的人。

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