余賢金

摘 ?要：在新課改不斷推進的環(huán)境之下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)被多樣化的現(xiàn)代化教育方式所取代，以此落實了新課標的要求，提高了教學質(zhì)量。鑒于此，在新時期下的初中道德與法治教學中，教師要順應新課改的要求，不斷改革和完善道德與法治教學策略，從而能夠?qū)W生進行有效的道德與法治教學，不斷提高學生的道德與法治成績。

關鍵詞：新時期;初中道德與法治;德育素材;信息技術;生活元素

在新時期下的初中道德與法治教學中，道德與法治教學迎來了新的發(fā)展，各種新型的教學策略被應用到了道德與法治教學中，以此充分且有效地滿足了學生學習與發(fā)展的需求，發(fā)揮了道德與法治教學的價值。鑒于此，在新時期下的初中道德與法治教學中，教師要積極貫徹新課標的教學理念，并要充分發(fā)揮自身的智慧，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新與優(yōu)化道德與法治課堂教學策略，從而能夠讓道德與法治教學產(chǎn)生質(zhì)變，不斷提高初中道德與法治教學的有效性。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對新時期下開展初中道德與法治教學的策略進行一番闡述和說明。

一、挖掘德育素材，滲透德育教育

初中道德與法治教材當中收錄了許多的德育素材，教師在進行道德與法治教學之時，需要熟讀教材內(nèi)容，充分挖掘教材當中的德育素材，將德育教育滲透到道德與法治教學課堂當中，以此可以讓學生學到更多做人的道理，不斷提高學生的道德修養(yǎng)。

例如，以《誠實守信》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1.什么是誠信呢？2.誠實守信有什么意義呢？3.怎樣做一個誠實守信的人？然后，我讓學生帶著問題，對教材當中的知識進行了探究與分析，并讓學生結(jié)合自己的探究結(jié)果，回答上述問題。最后，我結(jié)合學生的答題情況，有重點的為學生講述了教材當中的知識，并對學生進行了德育教導，以此使學生懂得了要做一個誠實守信的人。這樣，教師通過挖掘德育素材，對學生進行了良好的德育教導，健全了學生的人格，使學生形成了良好的道德品質(zhì)。

二、融合信息技術，激活創(chuàng)新思維

在信息化時代，信息技術在初中道德與法治教學課堂當中得到了廣泛的應用，它可以激活學生的創(chuàng)新思維，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，從而能夠讓學生得到良好的發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學中，教師要積極將信息技術融合到道德與法治教學課堂當中，這樣可以調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，讓學生進行高效化道德與法治學習，不斷促進學生綜合能力的發(fā)展。

例如，以《深深淺淺話友誼》為例，在講述本節(jié)課的有關知識學習時，我先利用多媒體，為學生播放了《友誼地久天長》這首歌曲，并讓學生結(jié)合歌曲，說了說自己對友誼的認識，以此為學生引出了本節(jié)課的話題，提高了學生的探索熱情。然后，我利用課件，為學生出示了典故故事“兩肋插刀”的由來，并讓學生結(jié)合故事，說了說自己對友誼的體會，以此使學生深入認識了友誼的特質(zhì)。之后，我為學生播放了視頻《我和李鳴的故事》，以此使學生懂得了友誼是平等的、雙向的。最后，我為學生展示了俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，并結(jié)合有關故事對學生進行了教材知識的講解，以此使學生懂得了友誼是一種心靈的溝通。這樣，教師通過將信息技術融合到道德與法治教學課堂當中，增加了道德與法治教學課堂的容量，使學生在有限的時間內(nèi)掌握了更多的知識，不斷拓寬了學生的知識面。

三、引入生活元素，加深知識理解

在以往的初中道德與法治教學中，道德與法治教學嚴重脫離學生的實際，這樣的教學方式背離了道德與法治教育的宗旨，不能提高學生解決實際問題的能力，沒有達到道德與法治教育的最終目標。鑒于此，在初中道德與法治教學中，為了解決上述問題，教師需要為學生引入生活元素，拉近道德與法治教學與學生實際之間的距離，從而能夠加深學生對教材理論知識的理解，不斷提高學生的學習能力。

例如，以《創(chuàng)新改變生活》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先為學生出示了生活中與創(chuàng)新有關的實例，以此使學生認識到生活中處處有創(chuàng)新。然后，我讓學生思考了以下問題：1.為什么說創(chuàng)新是推動人類社會發(fā)展的重要力量呢？2.為什么創(chuàng)新已經(jīng)成為了世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心呢？以此使學生深入理解教材當中的知識。之后，我為學生出示了“中國制造2025”戰(zhàn)略的有關材料，并讓學生結(jié)合材料，談了談我國為什么要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。最后，我結(jié)合學生的討論，對學生進行了要點點撥，以此不斷降低學生掌握教材知識的難度。這樣，教師通過為學生引入生活元素，提高了學生解決實際問題的能力，不斷促進了學生全面健康發(fā)展。

總而言之，在新時期下的初中道德與法治教學中，教師要積極進行教學創(chuàng)新，并要通過挖掘德育素材，滲透德育教育;融合信息技術，激活創(chuàng)新思維;引入生活元素，加深知識理解等途徑，對學生進行道德與法治知識的講解，從而能夠助力學生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，不斷促進高效初中道德與法治教學的施教。

參考文獻：

[1]朱智國.淺析初中道德與法治教學的開展[J].魅力中國，2017，000（050）：156.

[2]印軍.新課改環(huán)境下初中道德與法治教學策略研究[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（017）：127.