摘要：2020年伊始，一場突如其來的疫情，使得原本依賴于傳統(tǒng)課堂的舞蹈教學面臨著網(wǎng)絡教學的挑戰(zhàn)。教師如何教授舞蹈動作？如何與學生進行現(xiàn)場的互動？如何檢驗學生的學習成果，一系列的問題接踵而至……

關鍵詞：美育;網(wǎng)絡教學;高中舞蹈教學

舞蹈在青少年的成長過程中起到非常重要的促進作用，它是高中美育課程中不可或缺的部分。我校是全國中小學舞蹈傳統(tǒng)校，致力于普及舞蹈美育、非遺舞蹈進課堂和高水平舞蹈團隊的建設。在普及舞蹈美育方面，我校設置了專項的舞蹈模塊教學，意在借助已有的舞蹈教學優(yōu)勢資源，進一步提升學生的舞蹈藝術修養(yǎng)。然而這個庚子年的開端并不順利，新型冠狀病毒引起的肺炎波及全國，各類院校都延遲了返校時間并開展網(wǎng)絡教學。對于依賴傳統(tǒng)教學模式的舞蹈課堂來說，這無疑是一次新的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡教學在普通高中舞蹈課程中的優(yōu)、缺點。

不可否認的是，網(wǎng)絡教學為普通高中的舞蹈課程帶來了許多值得贊許的機遇。首先，網(wǎng)絡教學體現(xiàn)了不限時間、地點、人數(shù)的便利性，即解決了在校園中因場地、課時產(chǎn)生的沖突，也使師生間的交流不僅僅局限在即時的課堂之中。再者，功能齊全的網(wǎng)絡直播平臺已具備較完善的教學操控性，為教師的線上授課提供了基本的保障。另外，有別于專業(yè)院校的學生，普通高中學生在傳統(tǒng)的課堂中不大愿意或善于表現(xiàn)自己，所以在無旁人干擾的網(wǎng)絡教學中，電腦另一端的學生會更加勇于展現(xiàn)自己，解放肢體。當然，對于許多師生而言，網(wǎng)絡教學也存在著許多不可控性。第一，學生家庭不一定具備完好的電腦設備和流暢的網(wǎng)絡信號。第二，多數(shù)的普通高中學生不愿意通過攝像頭直播自己的學習成果，進而使得教師無法得知學生對舞蹈動作的接受程度。第三，在無教師、家長的監(jiān)控下，學生是否具備自我的監(jiān)管能力……

二、直面困難，用好“網(wǎng)絡”這把雙刃劍。

網(wǎng)絡教學中浮現(xiàn)的種種弊端，成為了高中舞蹈線上教學的一道難題，筆者也為此做出了相應的調(diào)整。第一，在每次上課前布置一些作業(yè)，讓學生提前預習課程內(nèi)容。確保在正式上課時，師生、生生之間能夠流暢的交流。第二，考慮到網(wǎng)絡條件、普通高中生和舞蹈實踐性三者兼并的情況，網(wǎng)絡教學不太適用于對舞蹈動作的直接教授。所以，筆者在網(wǎng)絡教學中以舞蹈欣賞為主，幫助學生獲得對不同舞種、舞蹈體裁的審美感知，使學生對舞蹈文化產(chǎn)生一定的理解和認知。第三，課堂交流以選擇題為主，以問答題為輔。在網(wǎng)絡課堂的交流中，許多學生因為設備問題不能直接連麥互動，以至于問答環(huán)節(jié)經(jīng)常會出現(xiàn)學生不知如何用文字表述的情況。因此，可將部分問答環(huán)節(jié)設置為選擇題，對學生的回答有一定的引導作用。在幫助他們形成一定的舞蹈術語思維后，再慢慢過渡到鼓勵學生用文字的形式進行回答。第四，要做到線上教學與課后實踐相結合，鞏固知識架構。教師在課堂結束之際可布置一些舞蹈實踐的拓展練習，并通過網(wǎng)絡提交以檢驗學生將理論聯(lián)系實踐的能力。

三、線上線下有機結合，學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

所幸的是，接近三個月的網(wǎng)絡教學并沒有想象中的那么困難，甚至其便利性、時效性等優(yōu)勢還為舞蹈課堂錦上添花。隨著疫情的好轉，各類院校開始分批返校教學，學生們逐步回歸到線下課堂。網(wǎng)絡教學是否應該繼續(xù)保留，如何定位其在傳統(tǒng)舞蹈教學中的位置成為了當下熱議的話題?；诖?，筆者結合自身對普通高中舞蹈教學的理解和對線上舞蹈教學的些許經(jīng)驗，提出以下建議。

1、根據(jù)普通高中舞蹈教學的特性，將網(wǎng)絡教學作為一種補充手段。

在舞蹈專業(yè)院校的教學中，舞蹈課占據(jù)主要的課時安排，要求學生對不同舞種進行深入的學習：基本功、民族民間舞蹈、現(xiàn)代舞及編舞技法等……注重培養(yǎng)學生對專業(yè)的“精”與“專”。而在普通高中的舞蹈教學中，重視學生的全方位均衡發(fā)展：以舞蹈的基礎性學習為主，形成審美感知——藝術表現(xiàn)——文化理解的授課模式。然而在課時的安排上，每班每周只有一節(jié)四十分鐘的舞蹈課，即要兼顧對作品的欣賞，又要考慮到舞蹈的文化滲透，最后學生還需要學習基本的舞蹈動作。魚與熊掌不可兼得，這樣的安排遠遠無法達到好的教學效果。對網(wǎng)絡教學的開發(fā)和使用，就很好的解決了相關的問題。因此，即便是返校后的教學，網(wǎng)絡教學也應保留一席之地，作為對普通高中舞蹈線下課堂不足之補充。

2、合理安排網(wǎng)絡教學，使學生全方位的感受舞蹈藝術的魅力。

高中學段的學生已經(jīng)具備較高的理解和鑒賞能力，教師可通過直播平臺或者聊天軟件發(fā)布相關舞蹈作品的信息，學生也可隨時隨地的瀏覽并及時將自己的想法和感受與教師進行交流。讓學生獲得最大程度藝術熏陶的同時，也將短短四十分鐘的線下課堂空余出了更多的時間，使學生得到教師必要的動作教授。另外，在線下的課程中，教師在完成代表性舞蹈動作或組合的教授后，可以適當?shù)囊龑W生進行一定程度的舞蹈編創(chuàng)并布置相關的作業(yè)，并在課后通過線上對學生的作業(yè)進行指導和答疑。學生在線上與線下的完美結合中，獲得舞蹈藝術全方位的熏陶，使課堂上學習到的內(nèi)容得到充分的消化，成為終生的知識儲備。

時代不斷的更迭，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，作為祖國花朵培育者的我們也要與時俱進，不斷更新自我的知識儲備、教學理念和教學方法，將互聯(lián)網(wǎng)技術與課堂相結合，使其為我們帶來的不僅僅是“方便”二字，而是教學效果的最優(yōu)化。期望在普通高中這片領域中，舞蹈教育也能散發(fā)出耀眼的光芒。

參考文獻：

[1]周敏琛.高中舞蹈模塊教學引發(fā)的思考[J].才智，2008（12）.

[2]盛曉晶.“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學舞蹈鑒賞課中的作用探析[J].中小學數(shù)字化教學，2018（06）.

作者簡介：蔣念軍（1988.10-）女，民族：漢，籍貫：廣西桂林，學歷：碩士研究生，職稱：中學一級教師，研究方向：舞劇美學、舞蹈教育。